文 朱海燕

一、在文化環(huán)境中呈現(xiàn)禮儀教育

（一）校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園的大門口，我們布置了一個溫馨的禮儀角。禮儀角上懸掛了很多禮儀文明用語，這些文明用語時時提醒大家要做有素養(yǎng)、講文明的東幼人。樓梯的墻面上，懸掛著文明小使者的照片，他們向小伙伴們傳遞著文明行為。走廊里，老師們用各種不同的材料張貼了許多禮儀小故事，如：《孔融讓梨》《千里送鵝毛》《負荊請罪》等。通過這些禮儀小故事的浸潤，幼兒知道了我國是文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱，我們應(yīng)該繼承先輩的文化修養(yǎng)和傳統(tǒng)。

（二）班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

和諧、快樂的班級教育氛圍對幼兒的健康成長有著重要的作用，熏陶、感染是培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重要途徑。走進盥洗室，一張張與禮儀相關(guān)的圖片映入眼簾，通過圖文并茂的洗手提示，幼兒不僅知道了正確的洗手方法，還養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習(xí)慣。小餐廳里，“愛惜糧食、不挑食、安靜用餐、保持桌面干凈”等主題圖片時時提醒幼兒要做文明用餐、珍惜糧食的小朋友?；顒邮业拈T口以及樓梯口貼著“慢慢走”的標(biāo)志，提醒幼兒在活動室內(nèi)不奔跑、不嬉鬧。班級的評比角內(nèi)還開設(shè)了“文明小標(biāo)兵”“文明禮儀之星”的活動，讓幼兒每天說一說、評一評自己和同伴的文明表現(xiàn)。

二、在日常生活中融入禮儀教育

幼兒園的一日生活為幼兒提供了很多禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的契機，我們結(jié)合幼兒的日常生活，從每個生活環(huán)節(jié)入手，用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。我們創(chuàng)編了一系列朗朗上口、通俗易懂的禮儀兒歌，如：《吃飯歌》《排隊歌》《洗手歌》《午睡歌》《起床歌》……這些兒歌潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳遞給幼兒，使幼兒從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成良好的文明禮儀。讓禮儀慢慢融入幼兒的一言一行，潛進每個幼兒的生活細節(jié)。

三、在課程活動中實踐禮儀教育

幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，除了將其滲透于生活的各個環(huán)節(jié)，我們還組織了許多生動的主題活動。我們將文明禮儀教育作為幼兒園的一個課題，在邊摸索邊實踐的過程中，安排了不同年齡段的主題活動。在主題活動中，幼兒通過觀察、交流、討論、學(xué)習(xí)文明禮儀的規(guī)范行為，通過情境的體驗、角色的扮演，感受助人為樂、文明交往的快樂。

我們還利用節(jié)日課程資源，挖掘節(jié)日中的有利教育因素，開展節(jié)日禮儀教育活動。例如，教師節(jié)，幼兒一起用五彩的畫筆勾勒出想要送給老師的祝福，并說一句甜甜的祝福語；重陽節(jié)，幼兒與祖輩們歡聚一堂，共度傳統(tǒng)佳節(jié)，在歡聲笑語之中，讓幸福沉淀在爺爺奶奶心間，讓禮儀之花綻放在幼兒的心里。

四、在游戲活動中滲透禮儀教育

游戲是幼兒最喜歡的活動，他們在游戲中扮演各種角色，學(xué)習(xí)各種社會規(guī)范和行為準(zhǔn)則。我們把禮儀教育滲透到游戲中去，引導(dǎo)幼兒鞏固和內(nèi)化文明禮儀的行為習(xí)慣。在“娃娃家”游戲中，幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)爸爸媽媽，一起合作照顧小寶寶，招待來訪的小客人，學(xué)習(xí)使用“請、您好、謝謝、再見”等禮貌用語。在“超市”游戲中，“營業(yè)員”們使用禮貌用語熱情地接待“顧客”，幼兒一起合作布置“超市”，擺放貨物?！按笪枧_”游戲中，“演員們”熱情洋溢地表演，臺下的幼兒做文明有素養(yǎng)的觀眾。區(qū)域游戲中，幼兒和老師一起收取游戲材料，自主選擇游戲內(nèi)容。游戲中處處體現(xiàn)了自主、合作、堅持、謙讓等良好的行為品質(zhì)。幼兒在游戲中獲得了良好禮儀行為的練習(xí)，他們的文明禮儀習(xí)慣也得到了進一步的內(nèi)化與提升。

五、在家園協(xié)作中深化禮儀教育

在日常的生活中，家長們的言傳身教是幼兒習(xí)得文明行為習(xí)慣的最快速，也是最有效的途徑。我園制定了《家長禮儀規(guī)范》，鼓勵家長們文將明禮儀從自己做起，從小事做起，給幼兒樹立一個好榜樣。因此，家長們很注重在日常生活中融入禮儀教育，比如：過馬路時，提醒幼兒遵守交通法規(guī)，與幼兒分析“不能闖紅燈的原因”；去公園時，提醒幼兒綠綠的草地不能踩，和幼兒講講“保護綠化的重要性”；乘車時，提醒幼兒不能向車外扔垃圾、吐口水，與幼兒聊聊“文明乘車的安全性”……在家長們的言傳身教下，幼兒耳濡目染，感受到榜樣示范的作用。

我們還利用家長資源，與周圍的社區(qū)中心、敬老院、居委會等單位取得聯(lián)系，挖掘一切有利于禮儀教育的社會資源，讓幼兒進行園外實踐體驗。比如，帶幼兒走進公園，戴上小手套，和環(huán)衛(wèi)工人一起撿白色垃圾，保護公園的環(huán)境；走進敬老院，親近年邁的老人們，給老人們獻歌獻舞，陪老人們說說話，關(guān)愛老年人……這一個個實踐活動既能讓幼兒拓寬知識，又能使他們的文明禮儀習(xí)慣得到了很好的強化。

陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價手冊[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.