江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈婷婷

現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題是課堂趣味性不足，教學(xué)形式單一。這種現(xiàn)象不符合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性。改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為必然趨勢。體育游戲?qū)Ⅲw育和游戲二者的特色完美結(jié)合，在保持體育原有教育性不變的同時(shí)融入游戲的趣味性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為主要依據(jù)，選擇適合教學(xué)實(shí)際的游戲內(nèi)容；利用一切教學(xué)資源，營造游戲氛圍，逐步提升教學(xué)效果；提升自身改編游戲的能力，不斷拓展游戲形式；改進(jìn)評判機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。

一、合理選擇游戲內(nèi)容

把實(shí)際教學(xué)情況作為選擇教學(xué)內(nèi)容的基準(zhǔn)點(diǎn)，是新課標(biāo)改革提出的基本要求。教師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，必須立足教材，以教材為基礎(chǔ)選擇游戲素材，讓體育知識與游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生能在游戲中感知體育知識所帶來的樂趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要針對不同年齡層次的學(xué)生設(shè)置不同類型的游戲。例如：在低年級學(xué)生中間開展“老鷹捉小雞”的游戲，會(huì)取得很好的游戲反響。但是對于高年級學(xué)生應(yīng)該選擇籃球、足球接力等符合學(xué)生認(rèn)知水平的游戲。除此之外，上課時(shí)學(xué)生在不同時(shí)間段的表現(xiàn)也是選擇游戲內(nèi)容的重要根據(jù)。學(xué)生在課堂剛開始時(shí)，不容易集中注意力，這時(shí)候要選擇能提高學(xué)生興奮度的游戲；學(xué)生在上課過程中，會(huì)對單調(diào)的體育訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦情緒，這時(shí)候就要選擇趣味性較強(qiáng)的游戲；學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)，應(yīng)該選擇運(yùn)動(dòng)量小、可以放松身心的游戲。教師要充分意識到游戲內(nèi)容對課堂質(zhì)量的影響，在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，完全理解游戲內(nèi)涵及其意義，有針對性地把游戲帶到實(shí)際教學(xué)中。

二、創(chuàng)建輕松的游戲情境

創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫笆窃隗w育課堂應(yīng)用體育游戲的重要條件。良好的游戲氛圍有利于學(xué)生增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地投入到體育課的學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)游戲情境不僅可以營造輕松的課堂氛圍，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入游戲狀態(tài)，而且還能讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加牢固地掌握相關(guān)體育知識。例如：在上課時(shí)可以進(jìn)行飛碟游戲。把班里的學(xué)生以六個(gè)人為一隊(duì)，分成若干個(gè)小組，教師設(shè)置一條起跑線，每組成員都在起跑線等候。在教師發(fā)出起跑命令后，每個(gè)小組中其中一人先跑，在距離起跑線20米處返回，與本組第二人背對勾肘，如此循環(huán)將隊(duì)形變成一個(gè)大飛碟，最先完成的小組取得勝利。這樣的教學(xué)情境，能使學(xué)生意識到每位隊(duì)員都對游戲結(jié)果至關(guān)重要，只有全體隊(duì)員精誠合作才有可能贏得游戲。體育游戲教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，推動(dòng)體育游戲發(fā)揮積極作用。

三、創(chuàng)新體育游戲方式

體育游戲的種類繁多、內(nèi)容豐富，但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生性格、年齡以及興趣的差異，使得真正用在課堂上的體育游戲十分匱乏。一種游戲如果在教學(xué)中被長時(shí)間使用，會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的參與度，制約教學(xué)水平的提高。這就促使教師要依據(jù)實(shí)際課程需要，適當(dāng)改編游戲內(nèi)容，創(chuàng)新游戲方式。例如：在課堂上進(jìn)行跳繩比賽時(shí)，可以將單人跳繩的形式改為雙人齊跳或者單人跳小繩、多人跳大繩的形式。通過改進(jìn)游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和組織協(xié)調(diào)能力，也可以讓學(xué)生利用所學(xué)體育知識，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從游戲設(shè)置、游戲理念、游戲規(guī)則等方面入手對體育游戲進(jìn)行改編，讓學(xué)生在體育課堂上充分展現(xiàn)自己的自主設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。教師通過改編體育游戲方式，使游戲內(nèi)容更加具有趣味性，充分發(fā)揮體育游戲在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)成效等方面的作用。

四、優(yōu)化游戲評判標(biāo)準(zhǔn)

競爭性是大多數(shù)體育游戲所具有的共同特點(diǎn)，這類競技性游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上能幫助學(xué)生樹立競爭意識。但是有些教師為了游戲效果，過于強(qiáng)調(diào)游戲最終結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生把取勝作為游戲的主要目的，甚至不惜以違反游戲規(guī)則為代價(jià)來進(jìn)行惡意競爭，致使課堂效果嚴(yán)重背離體育游戲教學(xué)的初衷。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極優(yōu)化評判機(jī)制，使游戲的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)化、多樣化、綜合化。例如：在進(jìn)行趣味長跑游戲時(shí)，不能只把比賽的前幾名作為最終獲勝者，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在游戲中的參與度，使每位學(xué)生都能在游戲中都有所收獲。優(yōu)化游戲評判標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置合理的評價(jià)角度，能有效緩解學(xué)生的攀比心理，有利于學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生在啟蒙階段的重要課程，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和陶冶情操的重要途徑。豐富多樣的體育游戲，在幫助學(xué)生保持強(qiáng)健體魄的同時(shí)，還能為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺。把體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，不僅可以優(yōu)化課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能豐富小學(xué)體育的教學(xué)資源，展現(xiàn)學(xué)生的體育精神。小學(xué)體育教師要以選擇合適的游戲內(nèi)容為首要原則，把創(chuàng)造真實(shí)的游戲情境和改進(jìn)游戲方式為主要手段，通過優(yōu)化游戲評判標(biāo)準(zhǔn)，使體育游戲教學(xué)更具特色和魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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