江蘇省宿遷市泗洪縣明德學(xué)校 李 珍

類(lèi)比思維在教學(xué)中的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立整體觀念，通過(guò)對(duì)類(lèi)似知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)從而幫助學(xué)生更好地尋找知識(shí)點(diǎn)中的相同和不同之處，從而更好地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解整體知識(shí)的聯(lián)系。

一、類(lèi)比思維概述

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，類(lèi)比思維在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，在運(yùn)用過(guò)程中能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)種影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。其重要主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)當(dāng)面：第一，類(lèi)比思維的運(yùn)用需要學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)外界一切事物具有較強(qiáng)的興趣，因此，通過(guò)培養(yǎng)類(lèi)比思維能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，更大的熱情去探索和發(fā)現(xiàn)未知的事物，為類(lèi)比思維的培養(yǎng)做好知識(shí)儲(chǔ)備。這樣就需要小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和課外知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言需要必要的課外知識(shí)作為補(bǔ)充，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比思維。第二，可以多角度地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)明能力。類(lèi)比思維要求學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中能夠?qū)㈩?lèi)似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，從而引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)新事物。

二、類(lèi)比思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用需注意問(wèn)題

1.類(lèi)比思維運(yùn)用的合理性

小學(xué)生由于正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)知識(shí)的掌握能力和分析能力還有待提高，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中就需要教師能夠根據(jù)所在年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找合理的類(lèi)比對(duì)象，從簡(jiǎn)單的類(lèi)比開(kāi)始引入這一思維，讓學(xué)生能夠慢慢適應(yīng)，然后通過(guò)將生活中的知識(shí)和課程知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行類(lèi)比，一步步提升學(xué)生對(duì)類(lèi)比思維的掌握程度。

2.重視類(lèi)比思維在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文由于其學(xué)科特點(diǎn)就需要在運(yùn)用過(guò)程中緊密結(jié)合課本知識(shí)。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，知識(shí)掌握還存在一定的模糊性，因此在學(xué)習(xí)中當(dāng)類(lèi)比關(guān)系不明確時(shí)就很容易出現(xiàn)概念上的混淆。同時(shí)，小學(xué)生在自身學(xué)習(xí)能力還未達(dá)到運(yùn)算階段時(shí)，就需要在學(xué)生已有的抽象思維程度上做出來(lái)良好的示范。否則，學(xué)生在自身抽象思維發(fā)展不足的情況下很難做出正確的思考，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生迷思，從而難以認(rèn)識(shí)到事物的差異性。

3.類(lèi)比思維運(yùn)用需一定的自主性

相較于其他教學(xué)方法，類(lèi)比思維更多的是種科學(xué)的方法而非教學(xué)手段，是學(xué)生應(yīng)該具備的一種思維能力。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用類(lèi)比思維需要讓學(xué)生在原有的思維方式上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和構(gòu)建，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這樣才能夠讓學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用類(lèi)比思維，解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。這就要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中使用較為開(kāi)放的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠自主地形成初期類(lèi)比思維模式。

三、類(lèi)比思維在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用探析

1.通過(guò)概念教學(xué)運(yùn)用類(lèi)比思維

小學(xué)語(yǔ)文教育為以后的閱讀能力和理解能力打下基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)相應(yīng)的概念教學(xué)來(lái)引入類(lèi)比思維。例如，在學(xué)習(xí)句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等知識(shí)時(shí)，通過(guò)概念的學(xué)習(xí)來(lái)引入類(lèi)比思維。學(xué)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)等知識(shí)時(shí)可以通過(guò)類(lèi)比思維來(lái)明確各類(lèi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用處和使用，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用以及區(qū)分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的接受程度和情況，在學(xué)生能夠合理接受的情況下進(jìn)行類(lèi)比思維的訓(xùn)練，這樣才能夠更好地發(fā)揮類(lèi)比思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的作用。同時(shí)，通過(guò)類(lèi)比思維對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有良好的整體認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，從而到達(dá)啟發(fā)作用。

2.通過(guò)閱讀培養(yǎng)類(lèi)比思維

閱讀能力是語(yǔ)文科目要學(xué)習(xí)的最重要的能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比思維是非常重要的。通過(guò)相似類(lèi)型的文章來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比思維的形成尤其必要。例如，在學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》和《說(shuō)勤奮》兩篇課文后，老師可以讓學(xué)生思考兩篇文章所表達(dá)的思想有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，是通過(guò)什么情節(jié)來(lái)展現(xiàn)這些不同點(diǎn)的。通過(guò)慢慢的引導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉逐漸深入思考，這樣才能夠在閱讀的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比思維能力。

3.通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比思維

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然要求。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，三年級(jí)以上學(xué)生會(huì)逐漸接觸到寫(xiě)作，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比思維，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。在學(xué)習(xí)寫(xiě)景的寫(xiě)作中，先讓學(xué)生描寫(xiě)自己看到的景觀，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的寫(xiě)作方式和方法，老師進(jìn)行批改后再讓學(xué)生對(duì)照課本中寫(xiě)景的文章進(jìn)行自我對(duì)比，如《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文，讓學(xué)生指出課文中運(yùn)用的寫(xiě)作方法有哪些，是如何來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，而自己是否運(yùn)用到了這一寫(xiě)作方法。這樣就能夠通過(guò)實(shí)踐和思考來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自己的類(lèi)比思維以及寫(xiě)作思維，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

類(lèi)比思維在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了重要的作用，能夠幫助學(xué)生更深入地思考和分析類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的不同，從而發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，這樣能夠從小培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)思維，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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