谷學鋒 （黑龍江哈爾濱市第三中學校）

2017年4月，為提前謀劃即將到來的2018年黑龍江省高考改革，哈爾濱市第三中學一行11人遠赴浙江，到先期進行高考改革試點的浙江4所中學去學習、考察、取經(jīng)。

一、浙江省十年教改歷程

第一階段從2006年起，必修課程的修訂，引入模塊考試，高考自主命題，高校三類錄取。

第二階段從2012年起，推行四類校本選修課程走班教學，選修學分增加，三位一體招生推進。

第三階段從2014年起實施新高考方案。

二、新高考改革給高中教育帶來的影響

1.新高考改革方案給高中教育帶來最直接的變化

學生學習選擇權擴大，職業(yè)規(guī)劃意識增強，考試次數(shù)增多，高考前移，學習負擔加重；教師教學模式發(fā)生變化；學校育人模式發(fā)生變化。

2.新高考改革方案給高中教育教學帶來的困惑

學生職業(yè)規(guī)劃意識弱；不同教師學考與選考教學要求如何有效整合成為一個問題；學校層面走班教學如何有效組織學考、選考安排成為問題。

三、浙江、上海新課改的啟示

目前浙江省中學的三種選課方式：

第一種：任意選課；第二種：引導性選課；第三種：套餐式選課。以哈爾濱市第三中學目前的行政班班數(shù)及行政班學生數(shù)。

思考在未來的高考改革中走班選課的排課。

第一種選課模式：全員走班、全員選課。這種方式造成的結(jié)構性余缺在排課上就會出現(xiàn)很大困難。同時，沒有充裕的教學場館也會給選課走班的課表安排造成極大的困難。

第二種選課模式：指導性選課。這種排課方法行政班和教學班并行，而行政班的同學有大部分時間是在一起的，從管理的角度要比全員走班好管理，排課表也比全員走班相對容易。但是具余姚中學教務處老師介紹他們排課的壓力也非常大，因為根據(jù)不同時間段的考試安排，就需要不斷的調(diào)整課表，他們的做法是安排一個微機專業(yè)的老師主要負責，其余老師以手工排課為主。

第三種選課模式：套餐式選課。這樣的選課模式在課表安排上和以前的傳統(tǒng)教學模式一有一定的相似度，差別在配備老師上要講求“搭班子”，保證在課節(jié)固定的情況下同科老師能協(xié)調(diào)好，聯(lián)手課的幾率很大。

此次前往學習的四所中學，他們有很多做法值得我們學習借鑒。首先是教務處職能的變化，有的學校是把排課表這項工作從教務處分離出去，學校成立課程中心，以科研室為基礎，技術公司為輔助，學校安排專門的從事微機工作或數(shù)學教師從事課表的安排工作；也有的依舊歸屬教務處但安排專業(yè)微機老師排課；還有的直接由教務處老師排課，但只能手工排課。

由于本校實際情況，手工排課不現(xiàn)實，因為班級太多，如果學生全員或大部分走班選課，出現(xiàn)的個體情況太多，手工排課不僅是任務量大，而且在具體實施中很可能因為顧此失彼，造成課程安排出現(xiàn)沖突等情況。也可以考慮的是，采用套餐式或者團隊式。套餐式，是固定幾種情況，讓學生在小范圍內(nèi)按配好的“套餐”選課，這種情況課表相對能好安排一些。還有一種情況，就是組成幾個團隊，人為的把現(xiàn)有的班級拆成幾個團隊，好像是新組成幾個小年級一樣，在各自的團隊里讓學生實施走班選課，這樣課表也能相對好排，但是需要一定量的師資。

總之，解決新高考課改的排課表問題，首先，是要有先進的科技的力量的支持，因為學生怎樣實施選課，選課后怎樣快速統(tǒng)計出結(jié)果，如何把選課的結(jié)果和學校教學安排相融合，然后快速排出課表都不是人工操作能解決的，因為從開學到上課的時間是非常短暫的，沒時間能夠一點點地做。所以計算機軟件、數(shù)學建模都是課改后不可或缺的技術支持。其次，即使有公司的技術支持，學校也必須有人能獨立操作，所以教學管理中心在人員安排上既要有排課經(jīng)驗的老師，又要有具各微機專業(yè)的老師。未來學校教學工作的重心一定是科技和人才相輔相成的現(xiàn)代化的課程中心。

在各級教育行政部門、教學研究部門的指導下，黑龍江省普通高中學校會嚴格落實普通高中課程方案，合理安排教學進度，嚴禁壓縮課程授課時間，開全開齊開足課程。同時加強學校設施設備、師資配備等方面的條件保障，滿足教學需要。高中學校在加強學分管理、加強學生生涯規(guī)劃指導、調(diào)整教學組織方式、落實走班教學、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面進一步探索，在新一輪課改中一定會扎扎實實走好每一步，會迎來新一輪課改的春天。