江蘇省張家港市塘市小學(xué) 邵 奇

在新課程改革的背景下，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)比重，豐富實(shí)踐課程的教學(xué)形式，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。顧名思義，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)造開(kāi)放、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生在一個(gè)特定的教育情境中更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率顯著提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包含的內(nèi)容多樣、形式豐富，導(dǎo)入多樣的教學(xué)情境利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1．聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在實(shí)踐活動(dòng)課上引入生活情境能鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常接觸到商品買賣的活動(dòng)，因此，教師可以把這種商品交易的形式移植到實(shí)踐課堂中，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員的角色，在商品交易的過(guò)程中提高算數(shù)能力，加深對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷相對(duì)單一，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，利用新技術(shù)和新手段實(shí)現(xiàn)比較真實(shí)的情境體驗(yàn)效果，采用一些能和實(shí)際生活對(duì)接的情境，以提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2．結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)課的主體，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的、有助于教學(xué)的情境。小學(xué)生的思維活躍，注意力難以集中，喜歡游戲和玩樂(lè)，對(duì)于一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)有很大的參與熱情，基于這樣的認(rèn)識(shí)，教師可以發(fā)掘游戲資源，創(chuàng)設(shè)游戲情境，借助游戲形式傳達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，拓展思維能力，開(kāi)發(fā)智力。

二、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力

探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程上開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

1．問(wèn)題引導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究能力

探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要利用正確的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和自主探究能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。綜合實(shí)踐活動(dòng)在組織方式上和普通的教學(xué)活動(dòng)有比較明顯的差異，教師要深入理解實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)和理論內(nèi)核，以引導(dǎo)者的身份開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。比如，在解決一個(gè)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以提出一個(gè)個(gè)相關(guān)的小問(wèn)題，只給出解題的基本線索，給予學(xué)生充足的思考空間，而不是把解題步驟和盤托出，從而抑制學(xué)生的思維發(fā)展。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿無(wú)限可能，教師要理解學(xué)生的思維方式，在課堂上幫助學(xué)生拓展思維，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力。

2．小組合作，培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)能力

互助學(xué)習(xí)模式受到各學(xué)科的青睞，小組合作學(xué)習(xí)的方式在數(shù)學(xué)實(shí)踐探究課程上尤其適用。很多實(shí)踐活動(dòng)單憑學(xué)生個(gè)人的能力是難以完成，必須要多位學(xué)生共同配合，以取得最佳的活動(dòng)效果，并且，小組合作也能有效帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生都能在小組中扮演合適的角色，自信心獲得增強(qiáng)。互助學(xué)習(xí)的形式主要是小組合作，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)生分成4到6人的學(xué)習(xí)小組，選拔一個(gè)小組長(zhǎng)監(jiān)督本組成員的學(xué)習(xí)情況。具體的實(shí)踐活動(dòng)課堂上，各小組成員針對(duì)具體問(wèn)題展開(kāi)討論，每位成員提出自己的觀點(diǎn)，最后綜合各種方案總結(jié)出最佳的解決方法。

三、師生互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教師是課堂的引導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。實(shí)踐活動(dòng)課程具有很大的開(kāi)放性，如果缺乏教師的引導(dǎo)，小學(xué)生的課堂行為很容易脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容，態(tài)度散漫隨意而降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂上要滿懷激情，創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，給學(xué)生提供展示平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生要加強(qiáng)關(guān)懷，耐心解決他們提出的問(wèn)題。在必要時(shí)，教師還要融入學(xué)生中去，參與到實(shí)踐活動(dòng)中，觀察學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生能夠把注意力集中到課堂上?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)積極的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)非常有必要，是課堂教學(xué)的重大突破。實(shí)踐課程的活動(dòng)形式要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容制定合適的活動(dòng)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。