江蘇省東臺市第一小學(xué) 崔 萍

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的學(xué)科，隨著我國新課程教育改革的不斷推進(jìn)，逐漸重視學(xué)生們的全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生們的思維發(fā)展受到限制，很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，廣大教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”但數(shù)學(xué)知識較為枯燥，對于學(xué)生來說存在一定的難度。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，巧設(shè)數(shù)學(xué)游戲，通過游戲教學(xué)法，把枯燥、無味的數(shù)學(xué)課堂變成生動、活潑的課堂，再對學(xué)生們展開點撥。這樣一來，不僅避免了學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無聊，還能使他們獲得對數(shù)學(xué)知識的理解。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時，首先在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“超市的草莓需要打包，每20個打包成一盒，80個草莓打包成幾盒？學(xué)生們想一想，怎樣列算式？”通過問學(xué)生們問題，引起了學(xué)生們的討論。學(xué)生們紛紛回答：“80除以20?！痹谡n堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算。接下來，我繼續(xù)對學(xué)生們引導(dǎo)：“想不想做游戲呀？”學(xué)生們高興地回答：“想。”在課堂上，我說出游戲規(guī)則：由一位同學(xué)說出兩位數(shù)字，另一個同學(xué)快速說出運(yùn)算另一個數(shù)字，兩位數(shù)相除，計算結(jié)果必須等于10，看誰算得又快又準(zhǔn)。以游戲代替課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生們紛紛參與到課堂活動中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高漲。

在這個教學(xué)片段中，我從學(xué)生們好玩的性格特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，通過做游戲來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)計游戲教學(xué)，為學(xué)生們營造一種活躍的課堂氛圍，這樣一來，不僅深化了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，還能提高他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

二、巧設(shè)游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是每位教師的教學(xué)心愿。但學(xué)生在小學(xué)階段，處于好玩、課上注意力不集中的時期，很難使數(shù)學(xué)課堂有效展開。因此，教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生們巧設(shè)趣味性的游戲，讓學(xué)生們真正參與到課堂上來，再對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，這樣不僅兼顧了每一位學(xué)生，還使他們的身心全面健康發(fā)展。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》這一節(jié)內(nèi)容時，首先在課堂上，我問學(xué)生們：“我去商店購買了五個筆記本和三個文具盒，它們的價格分別是3元和8元，學(xué)生們，你們知道我在商店一共付了多少錢嗎？”邊說邊拿出我買的學(xué)習(xí)用品，學(xué)生們在課堂上相互交流自己的想法。在課堂上，我鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言自己的列式和答案，同時，我將學(xué)生們的回答板書在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。接下來，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了游戲競賽活動：學(xué)生們，我在黑板上為學(xué)生們列出10個混合運(yùn)算試題，購買的學(xué)習(xí)用品為競賽獎品，看誰算得又快又準(zhǔn)。學(xué)生們都參與到課堂游戲中。最后，我對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)、歸納，讓學(xué)生們探究：在沒有括號的算式中，遇到加、減、乘、除，應(yīng)該按怎樣的順序計算。學(xué)生們相互交流，并闡述了算式的運(yùn)算順序。

在這個教學(xué)片段中，我通過游戲競賽的方式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，通過游戲加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生們感受到參與課堂活動的快樂與體驗。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的游戲教學(xué)法，讓學(xué)生們通過游戲來學(xué)習(xí)，在課堂上綻放光彩，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、巧設(shè)游戲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

游戲教學(xué)將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣味性的融合，它不僅可以豐富和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展游戲教學(xué)，再對學(xué)生們進(jìn)行深化，讓他們在游戲中碰撞出思維的火花。這樣一來，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們對知識的運(yùn)用能力，還提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《觀察物體》這一節(jié)內(nèi)容時，首先，在課堂上我對學(xué)生們說：“我們一起來做游戲吧！看你們誰可以又快又準(zhǔn)地指出物體的正面、上面和側(cè)面（出示一個長方體）?！蓖ㄟ^做游戲，學(xué)生們紛紛回答問題。接下來，我繼續(xù)對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：“從長方體的正面、側(cè)面和上面，分別看到的是什么圖形？”通過做游戲，帶領(lǐng)學(xué)生們體驗不同位置、角度觀察物體的形狀可能是不一樣的。為了幫助學(xué)生們實現(xiàn)知識的遷移，我將學(xué)生們引導(dǎo)到課程的教學(xué)內(nèi)容上，設(shè)置了一些問題讓學(xué)生們探究，（出示電視機(jī)圖片）讓學(xué)生們相互交流討論這幾張圖片分別是洗衣機(jī)的哪一面，最后，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會和總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容并相互交流學(xué)習(xí)。

由此可見，教師要給學(xué)生們探究數(shù)學(xué)知識的空間，同時不斷探索教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，運(yùn)用游戲教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知，同時還要創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，合理地實施游戲教學(xué)，豐富游戲教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣一來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識，還可以使數(shù)學(xué)課堂高效展開。