文　王凱旋

一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

語(yǔ)言是人類交際的載體，任何領(lǐng)域的教育工作者都熟知這一概念。語(yǔ)言能夠讓幼兒清晰地表達(dá)自己的感受、意愿和情緒，能夠讓成人和同齡人了解自己的想法，或是引起他人的注意。長(zhǎng)期的幼兒心理研究結(jié)果表明，人生中對(duì)語(yǔ)言掌握速度最快的階段就是幼兒時(shí)期。在這一時(shí)期，兒歌對(duì)幼兒的發(fā)展起著不容小覷的作用，不但可以強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)特個(gè)性。

從幼兒個(gè)體發(fā)展過程來(lái)看，最關(guān)鍵的語(yǔ)言發(fā)展期是在0～6歲之間。幼兒心理學(xué)、幼兒語(yǔ)言學(xué)研究報(bào)告顯示，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)從起步到起飛的過程，它是先于表達(dá)能力發(fā)展的，從開始掌握基本發(fā)音、詞匯，到最后連詞成句，繼而能滔滔不絕地與人對(duì)話，進(jìn)行模仿。

二、兒歌對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育功能

（一）培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，奠定語(yǔ)言發(fā)展基礎(chǔ)

幼兒傾聽能力的培養(yǎng)離不開兒歌的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，能感受到兒歌中的豐富內(nèi)容，然后漸漸了解到兒歌表達(dá)的含義。在兒歌賞析過程中，幼兒的聽賞能力得到了鍛煉，同時(shí)他們對(duì)于語(yǔ)言的感知和掌握能力也得到了提升?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的開拓者索緒爾曾說(shuō)過：“語(yǔ)言可以比作一張紙：思想是正面，聲音是反面?！痹谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上，我們要保持正反面的高度統(tǒng)一，即要使聲音和思想保持高度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（二）提供語(yǔ)言的學(xué)習(xí)范例，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒在進(jìn)行兒歌背誦時(shí)，那些簡(jiǎn)潔的、經(jīng)過錘煉的、生動(dòng)的文字更容易加深幼兒的記憶。幼兒讓這些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言爛熟于胸，經(jīng)過消化吸收，在需要表達(dá)的時(shí)候流利地背誦出來(lái)，這樣常年累積，就容易形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，指的就是這個(gè)記憶過程。背誦兒歌能夠強(qiáng)化幼兒的記憶力，幼兒記憶力越強(qiáng)，就越容易掌握和鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)融會(huì)貫通的過程。

（三）訓(xùn)練思維，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展

幼兒的思維方式會(huì)受到兒歌中修辭手法的影響。比喻不只是一種簡(jiǎn)單的修辭方式，它與思維方式、認(rèn)識(shí)方式都息息相關(guān)。首先，從思維角度看，比喻是人類認(rèn)知、思考、了解萬(wàn)千世界和萬(wàn)千現(xiàn)象的一種思維方式，這種方式即通過某個(gè)本質(zhì)不一樣，但具有相似點(diǎn)的另一個(gè)對(duì)象進(jìn)行婉轉(zhuǎn)表示，它是一種間接的心理行為方式。聯(lián)想和想象就是比喻思維的具體表現(xiàn)形式。其次，比喻也是一種重要的認(rèn)知方式。比喻就是把某個(gè)對(duì)象的意圖投射到另一個(gè)對(duì)象上，通過轉(zhuǎn)化概念、轉(zhuǎn)移語(yǔ)義或映射語(yǔ)義來(lái)對(duì)前一個(gè)對(duì)象進(jìn)行充分的認(rèn)知。

三、利用兒歌培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的策略

（一）兒歌滲透日常生活教育

在吃飯的時(shí)候，有些幼兒會(huì)挑食，還有的幼兒吃得非常少，教師和家長(zhǎng)的勸說(shuō)也沒什么。此時(shí)，《吃飯咯》這首兒歌就起到了很大作用，每天準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候，聽到這首歌他們就顯得興高采烈，飯也吃得特別香。

（二）兒歌與游戲相結(jié)合

游戲是幼兒很喜歡的一種活動(dòng)，在游戲當(dāng)中，幼兒可以自由發(fā)揮，可以快樂地和同學(xué)交談。用于表達(dá)思想的語(yǔ)言，一直貫穿于游戲中，所以，游戲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的最好方式，在游戲中收獲的東西是最不容易被忘記的。

（三）圖譜的運(yùn)用激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情

通過圖譜和圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興致。教師設(shè)計(jì)的藝術(shù)活動(dòng)能使幼兒產(chǎn)生極高的興致和豐富的想象力，讓教學(xué)過程變得富有活力，并能制造出一種很好的活動(dòng)氛圍。

我們利用圖譜展現(xiàn)兒歌內(nèi)容，利用圖片幫助幼兒了解所背誦歌曲的內(nèi)容。學(xué)習(xí)兒歌的目的是提升幼兒的語(yǔ)言交流能力，雖然兒歌不難，但使用普通排版會(huì)使幼兒不容易理解。而圖譜用圖文并茂的形式表述了內(nèi)容，讓幼兒容易理解。

（四）多媒體的運(yùn)用提高兒歌教學(xué)活動(dòng)的有效性

社會(huì)在發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，變成了人們不可缺少的工具。幼兒教師在兒歌教學(xué)中也通過使用多媒體，來(lái)提升活動(dòng)的成效。假如一首兒歌的內(nèi)容讓幼兒想象和模仿起來(lái)很難，幼兒教師們就可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

總之，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，形成團(tuán)結(jié)和睦的師幼關(guān)系，以激發(fā)幼兒參與兒歌教學(xué)的主動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)地享受美，自主地學(xué)習(xí)和探索。在教學(xué)過程中，幼兒教師要多使用多媒體教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的多種感覺，提高幼兒的想象力、思考能力和表達(dá)能力，最后達(dá)到發(fā)展和提升幼兒語(yǔ)言能力的目的。

（江蘇省徐州市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.