徐哲敏

（德興市第一中學(xué)，江西上饒 334200）

隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會普遍要求人才掌握必要的計(jì)算機(jī)操作能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用主題活動式教學(xué)，可以讓老師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力有針對性地開展信息技術(shù)教學(xué)，從而使得學(xué)生熟練地掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識，為其以后的工作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用主題活動式教學(xué)的重要性

主題活動式教學(xué)法運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，由于現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生在平時也玩計(jì)算機(jī)，學(xué)生對電腦技能掌握情況不一，所以，目前在高中開展信息技術(shù)教學(xué)存在一定的難度，而將主題活動式教學(xué)法運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中則可以解決學(xué)生電腦技能不一的問題，教師可以利用主題活動式教學(xué)法將計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不同的學(xué)生進(jìn)行層次劃分。[1]同時，目前計(jì)算機(jī)普遍比較受學(xué)生的青睞，如果教師對計(jì)算機(jī)水平不一的學(xué)生統(tǒng)一教學(xué)，那么將會降低計(jì)算機(jī)技能相對較高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也將達(dá)不到教學(xué)的目的。值得注意的是，教師在運(yùn)用主題活動式教學(xué)法時，不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的自尊心。第二，主題活動式教學(xué)法對學(xué)生多維度學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)也有極大的幫助，因?yàn)橹黝}活動式教學(xué)法可以使得學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)變得不再零散，信息知識可以在學(xué)生的頭腦里形成一個系統(tǒng)的、完整的知識體系，這樣既有利于學(xué)生理解與掌握所學(xué)信息技術(shù)知識，也有利于提高教師的教學(xué)效率。[2]

二、主題活動式教學(xué)應(yīng)遵循的相關(guān)原則

（一）主題活動式教學(xué)應(yīng)具有趣味性

主題活動式教學(xué)法的根本目的，就是使每一個學(xué)生和教師在教學(xué)過程中達(dá)到最佳心理狀態(tài)。趣味性是主題活動式教學(xué)法的最大特征，教師在運(yùn)用主題活動式教學(xué)法進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)最大可能地使每一個學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。[3]

（二）主題活動式教學(xué)應(yīng)具有實(shí)用性

所謂實(shí)用性，就是使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)都最好地為現(xiàn)實(shí)和未來的社會實(shí)踐服務(wù)。如果說趣味性是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的過程，那么，實(shí)用性就是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的效果。對此，教師運(yùn)用主題活動式教學(xué)法，應(yīng)注重信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的效果，使得學(xué)生愛上信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。[4]

（三）主題活動式教學(xué)應(yīng)具有自主性

教師和學(xué)生以誰為主導(dǎo)的問題，是區(qū)分主題活動式教育與應(yīng)試教育最基本的標(biāo)準(zhǔn)。將主題活動式教學(xué)法運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生自主性的培養(yǎng)。自主性是指學(xué)生在整個信息技術(shù)教學(xué)過程中，盡可能地發(fā)揮自己的特性，積極主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)知識。所以，教師將主題活動式教學(xué)法運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，使得學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有自主性。

（四）主題活動式教學(xué)應(yīng)具有個體性

將主題活動式教學(xué)法運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的個體性。所謂個體性就是指每一個學(xué)生自己獨(dú)特的個體特征。個性發(fā)展在主題活動式教育中具有特別重要的地位。我們的教師和信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該盡可能地促進(jìn)每一個學(xué)生的個性發(fā)展。理想的個體性教育是一對一的教育，也就是一個老師教一個學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)中，個體性教育主要是指在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求、考查標(biāo)準(zhǔn)和個性發(fā)展等各方面，對每一個學(xué)生的不同的、個體化的教學(xué)。[5]注重主題活動式教學(xué)法中的個體性，有助于教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用主題活動式教學(xué)法。

三、在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用主題活動式教學(xué)的策略

（一）主題活動式教學(xué)應(yīng)創(chuàng)建多元的評價體系

教師在運(yùn)用主題活動式教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)建多元的評價體系，學(xué)生在完成主體學(xué)習(xí)之后，教師對其理論知識與實(shí)踐操作能力進(jìn)行分析與評價，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師對學(xué)生的評價，應(yīng)既包括客觀、全面的評價，也包括主觀、鼓勵與激勵的評價，以防學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的信心受挫。例如教師在教完“Excel表格的繪制”后，應(yīng)對學(xué)生上交的實(shí)際作業(yè)內(nèi)容從相關(guān)要求、學(xué)習(xí)態(tài)度、整體效果等方面進(jìn)行多元的評分。同時，教師可以將完成較好的學(xué)生作業(yè)遠(yuǎn)程展示給學(xué)生，使得學(xué)生獲得更多表格繪制的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而提高其信息技術(shù)能力與水平，使得學(xué)生愛上信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。[6]

（二）主題活動式教學(xué)應(yīng)改變單一授課方式

教師在運(yùn)用主題活動式教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該改變單一授課方式，加強(qiáng)師生間的交流，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。首先，教師講授信息技術(shù)知識時要聯(lián)系一些生活實(shí)際，如教師在給學(xué)生講“電腦病毒入侵”這個話題時，可以讓學(xué)生都來講述自己知道的電腦病毒以及這些病毒是如何進(jìn)行傳播的，從而加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生積極地投入課堂教學(xué)，增加學(xué)生對所學(xué)信息技術(shù)知識的興趣。其次，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，例如運(yùn)用創(chuàng)新的方式搜索信息技術(shù)教學(xué)的素材推廣給學(xué)生，也可以用PPT對一些素材進(jìn)行整合。如在講到“因特網(wǎng)的應(yīng)用”這一課時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些聊天圖片、淘寶購物圖片，以此來吸引學(xué)生的注意力，豐富信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)手段，讓主題活動式教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中靈活多變。[7]

（三）主題活動式教學(xué)應(yīng)拓寬學(xué)生信息技術(shù)知識來源的渠道

教師在運(yùn)用主題活動式教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)拓寬學(xué)生信息技術(shù)知識來源的渠道，使其有助于教師運(yùn)用主題活動式教學(xué)法。目前很多學(xué)生對信息技術(shù)僅僅依靠課本知識來學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用家里的計(jì)算機(jī)資源來拓寬信息技術(shù)知識。值得注意的是，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，各種不良信息接踵而至，教師要引導(dǎo)學(xué)生從正確的渠道來獲得信息知識。如教師在給學(xué)生講“Word的應(yīng)用”時，可以課后給學(xué)生布置一項(xiàng)在自家電腦上可以完成的信息技術(shù)作業(yè)，像把教材第一頁到第二頁的文字敲到Word文檔中，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)母袷秸{(diào)整，拓寬學(xué)生信息技術(shù)知識來源的渠道，這將為教師運(yùn)用主題活動式教學(xué)法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)提供極大的便利。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對高中信息技術(shù)的教學(xué)方式提出了更高、更新的要求，要求信息技術(shù)教學(xué)與時俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)。再加之當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)方式還相對較為傳統(tǒng)單一、枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對此，利用主題活動式教學(xué)法來進(jìn)行高中信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)屬大勢所趨。當(dāng)然，教師在運(yùn)用主題活動式教學(xué)法在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，肯定還會出現(xiàn)很多不足，當(dāng)問題再次出現(xiàn)時，信息技術(shù)教師應(yīng)及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法與內(nèi)容，使得主題活動式教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用越發(fā)成熟。