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        蘇州傳統(tǒng)手工藝在幼兒教學(xué)中的實施策略

        2018-11-30 04:14:04江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道浪花苑幼兒園周建新
        小學(xué)時代 2018年10期
        關(guān)鍵詞:幼兒教師游戲環(huán)境

        江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道浪花苑幼兒園 周建新

        隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善,在完成幼兒常規(guī)教育的同時,也要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容和革新教學(xué)方式,豐富幼兒的教育生活。蘇州手工藝作為傳統(tǒng)文化中的瑰寶,對它的傳承不僅僅局限于表面的操作技藝,更多的是對其背后工匠精神的傳承。筆者結(jié)合幼兒園《蘇韻》課題,并從中引申出相關(guān)的子課題——蘇州工藝。力圖結(jié)合具體的手工藝教學(xué),使幼兒在提高操作技藝的過程中,逐步繼承蘇州手工藝背后的工匠精神,并將這種工匠精神融入現(xiàn)代教育體系中,使其能夠為幼兒將來的發(fā)展提供更多的幫助。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勯_展蘇州手工藝教學(xué)的策略。

        一、開展主題式工藝教學(xué),促進幼兒認(rèn)知能力的提高

        在蘇州傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)中,幼兒教師首要要對與傳統(tǒng)手工藝相關(guān)的知識和細節(jié)有一個全面的了解,不能在自己一知半解的情況下就開展教學(xué)工作。蘇州傳統(tǒng)手工藝大致有絲綢、刺繡、制扇、手工海棠糕、年畫等,幼兒教師不僅要了解以上幾種手工藝,還要盡最大努力掌握和了解更多的蘇州手工藝種類,并將其中相似或相同的傳統(tǒng)工藝進行歸類,開展主題教學(xué),深入挖掘蘇州手工藝的知識和技術(shù)特點,促進幼兒認(rèn)知能力的提高。

        例如,幼兒園的孩子年齡偏小,在開展傳統(tǒng)手工藝教學(xué)時,首先要注意的就是孩子的安全問題。像蘇繡和刺繡就屬于同一類別,要用到針線,就不太適宜孩子動手操作。而像制扇和年畫雖然不屬于同一類別,但是由于都需要一定的美術(shù)功底進行繪畫,所以也可歸為一類進行教學(xué)。幼兒使用相似的技能,可以創(chuàng)造出不同的作品,從某些方面來說,提高了幼兒的認(rèn)知能力。認(rèn)知能力的提高是對幼兒好奇心的正向反饋,是對幼兒探索陌生事物的“獎賞”,幼兒在探索陌生世界的過程中得到激勵,反過來又激發(fā)著幼兒認(rèn)知能力的再次提升。

        二、巧妙布置教室環(huán)境,促進幼兒欣賞能力的提高

        環(huán)境對一個人的影響是非常深刻的,尤其是對于幼兒時期的孩子,教學(xué)環(huán)境通常對孩子起著潛移默化的作用。幼兒教師開展傳統(tǒng)手工藝教學(xué)的前提,首先是要對教學(xué)環(huán)境進行合理的布置,積極創(chuàng)設(shè)具有工藝文化氛圍的環(huán)境。在進行教室布置時,教師不能僅僅只是依靠自身的喜好進行環(huán)境建設(shè),而是要多征求孩子的意見,用心觀察、了解幼兒的興趣所在,只有這樣才能有效激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)手工藝的興趣,讓幼兒在良好的工藝文化的環(huán)境中,促進其欣賞能力的提高。

        例如,一般情況下的教室布置多以卡通形象和小動物居多,有條件的幼兒園,教師可以開辟出一個房間,用于蘇州傳統(tǒng)手工藝教學(xué)的教室。條件受限的幼兒園,可以在蘇州傳統(tǒng)手工藝中篩選出適宜與原有教室環(huán)境適應(yīng)的工藝品進行布置,如一個小朋友親手做的木雕,孩子自己畫的印象深刻的年畫,這些都可以有效提升幼兒的欣賞能力。幼兒將自己的作品布置在教室,不僅可以讓幼兒獲得成就感,也可以使幼兒在欣賞其他小朋友的作品時,點燃自身的創(chuàng)作激情。

        三、加強游戲環(huán)節(jié)滲透,促進幼兒創(chuàng)新能力的提高

        鑒于幼兒的年齡特點,尚且處在貪玩的年紀(jì),游戲教學(xué)是幼兒教師日常教學(xué)的重要組成部分。在蘇州傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,在日常的游戲教學(xué)中,加入傳統(tǒng)手工藝教學(xué)的元素,讓幼兒在獲得游戲樂趣的同時,也能學(xué)到有關(guān)的傳統(tǒng)手工藝的知識和技術(shù)。通過提高幼兒的動手操作能力,強化蘇州傳統(tǒng)手工藝在幼兒腦中的意識,使傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)不只是停留在口頭上的書面教學(xué)。

        例如,在保證幼兒人身安全的情況下,教師可以組織幼兒進行一場雕刻比賽,讓孩子雕刻出自己最喜歡的小動物。保護措施不齊全的話,可以用泥塑代替,把自己的手當(dāng)作刻刀,塑造出孩子自己認(rèn)為的獨特形象,可以是一個卡通人物,也可以是自己熟悉的動植物,讓孩子在塑造形象的過程中,感受作品的美,培養(yǎng)自己的審美意識和創(chuàng)新能力。鑒于幼兒的年齡特點,游戲環(huán)節(jié)可以有效提升孩子的注意力。將教學(xué)內(nèi)容融入游戲環(huán)節(jié),可以使幼兒在游戲環(huán)節(jié)學(xué)到知識,在降低教學(xué)難度的同時,強化幼兒對知識的理解,進而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

        綜上所述,蘇州傳統(tǒng)手工藝的教育和傳承要從幼兒教育抓起,相比于常規(guī)的幼兒教學(xué),傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)也要有一定的邏輯性。從全面而細致的傳統(tǒng)手工藝教學(xué)開始,對其進行分門別類,以便更好地促進幼兒認(rèn)知能力的提高。再根據(jù)幼兒的年齡及心理特點,合理布置教室環(huán)境,在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)加入傳統(tǒng)手工藝的元素。通過環(huán)境的影響,提升幼兒的欣賞能力;通過幼兒的動手操作,促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。將蘇州傳統(tǒng)手工藝教學(xué)與幼兒的日常教學(xué)有機結(jié)合起來,為幼兒繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)手工藝打下良好的基礎(chǔ)。

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