湖北省秭歸縣實驗小學 胡學軍

在新課程要求下，教師不僅僅要傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是要讓學生能夠對所學到的數(shù)學知識有更為深入的理解和認知，培養(yǎng)優(yōu)秀的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，做到學以致用，把所學到的數(shù)學知識充分應用到現(xiàn)實生活中去。而目前小學數(shù)學課堂教學中還存在很多的問題，部分教師還習慣遵循傳統(tǒng)的教學模式與理念，沒有把學生作為數(shù)學課堂教學主體，學生參與數(shù)學課堂教學的自主性與積極性比較低，師生之間無法構建高效、輕松的數(shù)學課堂教學。

一、目前小學數(shù)學課堂教學中存在的相關問題

目前在小學數(shù)學課堂教學中還存在很多的問題，部分教師的教學理念和模式較為落后，采用灌輸式、填鴨式的教學方法來引導學生，不利于培養(yǎng)學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學生不具備優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)，當教學難度逐漸加大之后，部分學生就難以跟得上數(shù)學教學進度與目標，所以教師要充分了解每一位學生之間的個性化差異與需求，制定符合學生發(fā)展的課堂生成方法，讓學生為更為長久的數(shù)學學習之路奠定扎實的基礎。

二、小學數(shù)學課堂生成的教學方法

1.了解學生，融入學生中去

小學生還沒有樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這時候就需要教師加以正確的引導，引導學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，找到適合自己的數(shù)學學習方法，教師需要逐漸去了解學生，融入學生中去，把學生作為數(shù)學課堂教學的主體對象，這樣學生才愿意把自身真實的學習需求和進度表述給教師，從而幫助教師更好地實施高效教學模式。教師要充分尊重每一位學生的個性化差異，因為每一個學生的學習能力和理解能力都是不同的，教師要在了解學生的基礎上，遵循循序漸進的原則去開展教學，在學生對現(xiàn)有知識有了穩(wěn)固的基礎的情況下，再開展新的數(shù)學教學，讓學生能夠充分掌握所學到的數(shù)學知識，做到融會貫通。

2.善于創(chuàng)設優(yōu)秀的數(shù)學教學情景

因為小學生的好奇心和好動性比較強，教師要充分結合學生的這項特征開展教學，善于創(chuàng)設優(yōu)秀的教學情景，調(diào)動起學生參與小學數(shù)學課堂教學的自主性與積極性，這樣才能夠對所學到的數(shù)學知識有更為深入的理解和認知。例如，在學習“三角形的三邊關系”的時候，教師要為學生準備充足的動手操作工具，讓學生親自去測量三角形三條邊的長度，從而使學生在動手操作中得知“三角形中任何兩條邊的和都要大于第三條邊”，這樣的情景教學模式更加有利于學生對所學數(shù)學知識的記憶與理解。教師在數(shù)學課堂教學中要培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3.善于巧借錯誤，加強對學生的引導

因為小學數(shù)學對于學生來說難度較大，知識量比較大，在日常學習過程中出現(xiàn)錯誤是非常正常的事情，教師要正確對待學生的錯誤，善于巧借錯誤，加強對學生的引導，讓學生在以后長久的數(shù)學學習中不會再犯同樣的錯誤，這樣也能夠大大提高學生參與數(shù)學課堂教學的積極性與自主性。例如，在學習“最大公約數(shù)”的時候，教師可以給出：6與12、24與36、36與54、18與63等，部分學生就能夠得到正確的答案，針對理解能力比較強的學生，教師要加以表揚，而對于解答錯誤的學生，教師要耐心地去引導學生，為學生分析原因，那么學生就會牢牢記住此類題型了。

4.科學、合理地生成數(shù)學課堂教學評價

在新課標要求下，教師不僅僅要傳授給學生優(yōu)秀的數(shù)學知識，更重要的是需要教師引導學生更為深入地理解所學知識，從而養(yǎng)成正確的學習習慣和優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)，而其中科學、合理地生成數(shù)學課堂教學評價是非常重要的，教師不僅僅要把學生的數(shù)學成績作為評價的標準，還要開展多元化的教學評價，其中包括學生的合作意識、自信心、參與活動積極性等，這樣才能夠提高學生參與數(shù)學課堂的積極性，有利于在小學數(shù)學課堂教學中加強素質教育工作。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師需要不斷創(chuàng)新數(shù)學教學模式與理念，把數(shù)學課堂教學的主動權交給學生，提高學生學習數(shù)學的主觀能動性，這樣有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的邏輯思維能力與創(chuàng)新性思維能力，為長久的數(shù)學學習奠定扎實的基礎，將來成為社會發(fā)展需要的高素質應用型人才。教師要善于和學生共同構建高效、輕松的數(shù)學課堂教學，最大限度地提高數(shù)學課堂教學效率與質量。

[1]申瑞瑞.“生本”理念下，談“高效課堂教學的生成”——以小學數(shù)學《5.8折是幾分之幾》片段教學為例[J].亞太教育，2016（22）：15-16.

[2]葉娟.生成互動趣味點亮課堂——例談交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2010（10）：88.