江蘇省沭陽縣南湖小學(xué) 李 真

隨著信息化時(shí)代的到來，教育改革不斷推進(jìn)，班級(jí)管理教育模式也呈現(xiàn)出多樣化。這個(gè)時(shí)代的班主任需要利用網(wǎng)絡(luò)資源開放、共享的特點(diǎn)，打破墨守成規(guī)的模式化管理，走出“教師一言堂”、走出師生關(guān)系僵硬化等教育困境，讓班級(jí)管理教育呈現(xiàn)更多的情意濃濃，展現(xiàn)教育的真善美，在理解、信任、成長中成就班主任教育的幸福感與成就感。

那么如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的有效資源，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理情趣共生呢？

一、以網(wǎng)絡(luò)為入口，班級(jí)制度民主化

一直以來的班級(jí)制度是由班主任制定，然后張貼在教室顯眼的地方，還附上了扣分細(xì)則，學(xué)生只有執(zhí)行的權(quán)利。而如果班級(jí)制度能夠以個(gè)性化的形式——合約來呈現(xiàn)又會(huì)是怎樣呢？“合約”內(nèi)容有規(guī)范學(xué)生行為的基本要求，也有個(gè)性化的規(guī)定，這部分內(nèi)容主要借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋獲得，如借鑒學(xué)習(xí)克拉克的55條班規(guī)，網(wǎng)上瀏覽其他省市甚至國外優(yōu)秀的學(xué)生班規(guī)，學(xué)生在這一信息收集、篩選、討論、議定的過程就是一次教育和經(jīng)歷。當(dāng)然也有對(duì)教師的規(guī)定，如教師不可以拖堂、不可以“霸占”學(xué)生課程等內(nèi)容。這樣個(gè)性化的班級(jí)制度有利于師生新型民主合作關(guān)系的形成，和諧的關(guān)系、自主的學(xué)習(xí)從這一紙合約開始。

二、以網(wǎng)絡(luò)為窗口，班級(jí)文化信息化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的班主任，要利用網(wǎng)絡(luò)的積極因素，豐富班級(jí)文化、促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

窗口一——主題班會(huì)。通過主題班會(huì)的開展，引導(dǎo)班級(jí)正確輿論的形成，樹立班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、管理的主人翁意識(shí)和能力。多媒體走進(jìn)課堂，已成為教育的常態(tài)化內(nèi)容，利用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)世界的興趣，形成積極、正確的班級(jí)氛圍，打開與知識(shí)交流的窗口。

窗口二——每日晨會(huì)。晨會(huì)上，除了進(jìn)行每日班級(jí)常規(guī)的總結(jié)要求，還進(jìn)行有益信息分享，可以是新聞轉(zhuǎn)播、可以是時(shí)事報(bào)道、可以是錄制的微視頻播放、可以是網(wǎng)絡(luò)信息快遞。每天的校園生活都聞到新事物的氣息，感受到日新月異的變化。

三、以網(wǎng)絡(luò)為媒介，班級(jí)管理趣味化

有了多媒體，班級(jí)管理有了更便捷、更有趣、更有效的教育方式。利用數(shù)碼設(shè)備的鏡頭讓每一個(gè)日子永遠(yuǎn)留在記憶中，讓孩子在鏡頭下自我學(xué)習(xí)，自我教育，這樣的教育有情境、趣味濃。

1.細(xì)節(jié)再現(xiàn)——鏡頭下的優(yōu)秀與不足

從課堂上取景，孩子們勤奮學(xué)習(xí)；從操場(chǎng)上取景，孩子們隊(duì)伍整齊、堅(jiān)定有力……同樣，換個(gè)角度拍攝：抽屜里零亂的書籍；做操時(shí)，有幾個(gè)孩子偷懶了，動(dòng)作不到位……百聞不如一見，教育實(shí)踐證明，這種無聲的教育重于言教，會(huì)讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)自我，改變自我，完善自我。

2.精彩再現(xiàn)——鏡頭下的成功與喜悅

孩子們勞動(dòng)時(shí)的認(rèn)真、學(xué)習(xí)時(shí)的專注、運(yùn)動(dòng)時(shí)的拼搏、讀書時(shí)的寧靜、獲得榮譽(yù)時(shí)的甜蜜、失敗時(shí)流下的淚水，這一切都用圖片、用文字、用視頻記錄下來，必將成為最難忘的記憶，也會(huì)一直激勵(lì)著孩子們奮勇向前！

四、以網(wǎng)絡(luò)為綢帶，家校教育一體化

班主任作為家校教育的紐帶，需擔(dān)負(fù)起在開發(fā)家庭教育資源、指導(dǎo)家庭教育的重要責(zé)任。

1.“群”帶舞動(dòng)情意濃

“群”的普及方便了班主任的管理工作，也提升了教育的幸福指數(shù)。教學(xué)管理中常用的是班級(jí)QQ群和班級(jí)微信群。通常將QQ群設(shè)置為班級(jí)工作群，在QQ群里傳達(dá)學(xué)校的工作要求，進(jìn)行工作提醒、每日的作業(yè)發(fā)放等。而班級(jí)微信群成了一個(gè)暖心的對(duì)話廳，教師會(huì)適時(shí)上傳學(xué)生在課堂的微視頻，也會(huì)拍攝學(xué)生就餐、學(xué)習(xí)、課間游戲的照片，一張張可愛的笑臉，一陣陣清脆的笑聲拉近了學(xué)生與老師、老師與家長心與心的距離。

2.“網(wǎng)”外交流收益多

網(wǎng)絡(luò)這一形式成了新時(shí)代優(yōu)化家長自身資源的加油站，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到共享，家長們?cè)诮涣鞯倪^程中，也可以發(fā)現(xiàn)不足、完善自我。

五、以網(wǎng)絡(luò)為引領(lǐng)，教師素養(yǎng)專業(yè)化

班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加快專業(yè)化發(fā)展步伐。

1.理論指引

專業(yè)引領(lǐng)是教師成長的重要途徑，通過理論學(xué)習(xí)、科研講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、專題培訓(xùn)、專家咨詢等方式，提高思想認(rèn)識(shí)、提升教育的方法、提煉教育的精髓。

2.科研指導(dǎo)

班主任在學(xué)校的組織下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參與班主任工作課題研究，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開展校本研究。舉辦“班主任網(wǎng)上論壇”，參加“班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”或“班主任學(xué)術(shù)沙龍”，班主任老師可以開設(shè)個(gè)人“班主任博客”，撰寫教育故事，把每天工作的所做、所思、所感記錄在博客當(dāng)中，可共同在學(xué)校成立班主任工作室，利用網(wǎng)絡(luò)交流班主任教育、管理中的困擾問題及對(duì)策，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

新的信息時(shí)代賦予班主任的是新的挑戰(zhàn)。時(shí)代在進(jìn)步，班主任也應(yīng)隨時(shí)保持著與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)與開闊創(chuàng)新的魄力。善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化班級(jí)管理教育、開展信息時(shí)代特色的管理工作。在實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)新管理模式、善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注自我成長，讓班級(jí)管理教育展現(xiàn)新的生命力，呈現(xiàn)情趣共生的新畫面。

[1]卜衛(wèi).互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大眾傳播的影響[J].國家新聞界，1998（3）.

[2]齊學(xué)紅，黃正平主編.班主任專業(yè)基本功[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.