江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校 賀蘊(yùn)凡

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各種新型的教學(xué)手段在小學(xué)英語課堂中涌現(xiàn)，為教師帶來了多種優(yōu)化教學(xué)模式的途徑，幫助提高教學(xué)效果。教師在小學(xué)英語課堂中不能局限于單一的教學(xué)方案，要走下講臺(tái)，拉近和學(xué)生之間的距離，充分了解每個(gè)人的英語學(xué)習(xí)需求，將其作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，完善信息技術(shù)利用途徑，保證他們能在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掃清未來英語發(fā)展道路上的障礙。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師會(huì)持有錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為現(xiàn)階段教學(xué)的重點(diǎn)是理論知識(shí)的講述，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)能較好地滿足學(xué)生能力發(fā)展需求，沒有意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥乏味的課堂氛圍下慢慢失去學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)主動(dòng)投入精力在英語知識(shí)的探究上，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用合適的途徑將信息技術(shù)引入小學(xué)英語課堂，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與途徑，使得英語綜合能力得到全面提升。

教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)模式時(shí)要正確定義自身位置，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在講解理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，對(duì)信息技術(shù)使用方式不斷進(jìn)行優(yōu)化，使得他們對(duì)課堂內(nèi)容有深入理解。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)也是提高信息技術(shù)使用效率的保障之一，教師要盡可能減少課堂對(duì)英語思維的限制，通過自由寬松課堂氛圍的構(gòu)建使得信息技術(shù)能被學(xué)生更輕松地接受，保證了英語教學(xué)的順利。

例如在進(jìn)行《How do you come to school？》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中會(huì)重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。這篇課文中涉及了好幾種交通工具，如bus、bike等，為了提高學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我會(huì)用多媒體設(shè)備給出這些交通工具的圖片，將對(duì)應(yīng)的英語寫在下面，使得學(xué)生的記憶有參照物，增加了課堂趣味性，初步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。接著我會(huì)將文中的對(duì)話用視頻展示出來，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語單詞的讀法和運(yùn)用語境，在自由寬松的課堂氛圍下學(xué)生會(huì)主動(dòng)運(yùn)用探究技巧，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。正確的教學(xué)觀念是成功使用信息技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升有積極影響。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)法作為教學(xué)手段中作用較為明顯的一種被越來越頻繁地應(yīng)用在課堂中，它能以英語理論知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建貼近對(duì)話學(xué)習(xí)情境，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化，降低了理解難度的同時(shí)增加了探究趣味性，保證學(xué)生能始終將注意力集中在課堂中。但是在實(shí)際運(yùn)用過程中教師還是受到了客觀因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果一直不理想，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能較好地解決這個(gè)問題，它能打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高英語水平提升效果。

情境創(chuàng)建的方式有很多種，每一種對(duì)應(yīng)的效果也有差異，教師要針對(duì)課堂需求選擇相應(yīng)的信息技術(shù)，如生活化情境，教師可以挖掘生活和英語之間的聯(lián)系，以圖片或者視頻為載體向?qū)W生展示，構(gòu)建充滿生活氣息的課堂情境，使得學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要意義，主動(dòng)完善英語綜合素養(yǎng)，有效提高英語學(xué)習(xí)水平。情境的有效創(chuàng)建使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加多樣化，能更好地參與到課堂中完成英語探究任務(wù)。

例如在進(jìn)行《My favourite season》的教學(xué)時(shí)，可以選擇使用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建生活化情境幫助提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備幾個(gè)VR眼鏡，并且搜集一些關(guān)于季節(jié)特征的VR小視頻，在課堂中隨機(jī)挑選幾位學(xué)生帶著VR眼鏡進(jìn)行欣賞，他們都被眼前逼真的美景所震撼，好奇心被充分激發(fā)。接著投影給出生活中四個(gè)季節(jié)的美景圖片，完成生活化情境的創(chuàng)建，鼓勵(lì)他們使用所學(xué)內(nèi)容寫一篇關(guān)于最愛季節(jié)的英語作文，在貼近生活實(shí)際的課堂環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，同時(shí)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的幫助，寫作過程變得更加簡單，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、開設(shè)線上教學(xué)系統(tǒng)

學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，僅僅通過課堂40分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了的，因此，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的使用幫助拓展教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間整理課堂所學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自身英語知識(shí)儲(chǔ)備。線上教學(xué)系統(tǒng)的開設(shè)能較好地符合這個(gè)要求，教師借助各方資源，開發(fā)獲找到一個(gè)關(guān)于英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源將課外內(nèi)結(jié)合起來，進(jìn)一步提高英語綜合能力。

線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要可以分為三個(gè)部分，一是課堂知識(shí)溫習(xí)，通過視頻等方式向?qū)W生再次講述英語知識(shí)點(diǎn)，幫助完善他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中忽視的部分；二是線上測(cè)試，教師在階段教學(xué)完成之后，在平臺(tái)中給出一個(gè)小的測(cè)試，提高他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度；三是評(píng)價(jià)機(jī)制，教師能在網(wǎng)絡(luò)上給出關(guān)于學(xué)生近階段學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，讓他們及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足，做出針對(duì)性調(diào)整，防止下階段出現(xiàn)類似問題。完成的線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生提供了優(yōu)化英語綜合能力的途徑，保證了自身在英語方面的發(fā)展。

在小學(xué)英語教學(xué)中，研究如何使用信息技術(shù)成了教師的必修課，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，能增加課堂趣味性，使得學(xué)生主動(dòng)將精力投入到知識(shí)點(diǎn)的探究中，完善英語綜合基礎(chǔ)。信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的運(yùn)用是教育改革的重要體現(xiàn)，也是提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑之一，幫助在小學(xué)階段形成終生受益的英語學(xué)習(xí)觀念。

[1]濮勛姣. 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016（5）：15-15.

[2]朱婭瓊.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2016（11）：00225-00225.