江蘇省沛縣歌風(fēng)小學(xué) 申明貞

在徐州市中小學(xué)推進(jìn)“學(xué)講計(jì)劃”的背景下，我校課堂改革蓬勃興起，越來越多的教師開始踐行“學(xué)進(jìn)去，講出來的教學(xué)方式”?！皩W(xué)講方式”課程改革四年多來，作為一線語文教師，我在教學(xué)中也已經(jīng)從最初的抵觸，到現(xiàn)在對導(dǎo)學(xué)案在語文課堂教學(xué)中的使用已經(jīng)得心應(yīng)手?？墒钦f實(shí)話，對于大部分的老師們來說，仍然是在應(yīng)付檢查，大家并沒有真正讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮它的作用。很多老師雖然也早已經(jīng)認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常重要的作用，可迫于當(dāng)前的教育形式的壓力下，很少有老師會把精力放在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案上面。為此，我們的上級主管教育部門又特意制定了備課的要求：（1）每課時要有活動導(dǎo)學(xué)案；（2）教學(xué)過程；（3）一節(jié)微課；（4）課后反思。把導(dǎo)學(xué)案列入備課中去，很顯然導(dǎo)學(xué)案的使用已經(jīng)引起領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視。只是如何讓導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮它的實(shí)效，我以此為課題申請了市級課題進(jìn)行了深入的研究。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案就是給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生了解該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，課前要掌握哪些知識，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一份好的導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生把握本課的重點(diǎn)，而不盲目；能幫老師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，對教材有一個系統(tǒng)的分析、整理；能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。實(shí)際上，導(dǎo)學(xué)案是教案的一部分，老師們在設(shè)計(jì)教案的時候，作為課前預(yù)習(xí)部分，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容貫穿于整堂課的教學(xué)過程中。同時它也為學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在課堂上真正成了學(xué)習(xí)的主人。

導(dǎo)學(xué)案一般包括對課文提出朗讀要求，生字詞的練習(xí)，重點(diǎn)句段的練習(xí)，能力提升練習(xí)等。用好導(dǎo)學(xué)案是一堂課的關(guān)鍵，一份好的導(dǎo)學(xué)案能看出老師的教學(xué)能力和對教材的掌控能力。

二、導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的作用

我認(rèn)為，一篇好的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的作用從以下四個方面來體現(xiàn)：

1.讓導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中真正發(fā)揮“導(dǎo)”的作用

教師在設(shè)計(jì)時要體現(xiàn)它的“導(dǎo)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些突破教學(xué)重難點(diǎn)的題目。其次，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時要注意有層次性，題目由易到難，這樣的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生留出思考的空間，對不理解的內(nèi)容做上標(biāo)記，并能提出問題。

2.讓導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效

課堂教學(xué)中教師要想發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先要精心備課，設(shè)計(jì)活動導(dǎo)學(xué)單，在上新課之前下發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)單要能體現(xiàn)出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，練習(xí)檢測，通過導(dǎo)學(xué)單教師可以檢查學(xué)生課前已經(jīng)掌握的知識，課堂再有針對性地解決學(xué)生不懂的知識。一份好的導(dǎo)學(xué)單，可以讓老師在課堂上很輕松地完成教學(xué)任務(wù)，同時還能讓學(xué)生有時間和精力去提升學(xué)生的能力，幫助老師在有限的時間內(nèi)完成師生互動，生生互動，學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)學(xué)案真正實(shí)現(xiàn)了給學(xué)生減負(fù)，提高課堂實(shí)效

有了導(dǎo)學(xué)案，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，組成學(xué)習(xí)小組，讓部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子帶動其他孩子，完成導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容，這樣在課堂上教師就會有針對性地檢查學(xué)生的完成情況。讓學(xué)生在小組內(nèi)和同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上不再是老師在前面講，學(xué)生坐在下面聽，而是老師和學(xué)生共同探討，共同交流，課堂氣氛和諧，學(xué)生們都能參與到學(xué)習(xí)中去。這才是真正地把課堂還給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了課堂高效。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施堂堂清，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用把學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，學(xué)生課前拿到導(dǎo)學(xué)單，提前了解了這節(jié)課的內(nèi)容，滿足了學(xué)生的好奇感，增強(qiáng)了信心，上課也敢大膽發(fā)言了。老師們也可以把一些課前要查的資料寫進(jìn)導(dǎo)學(xué)案中，這樣在課堂上老師們可以再進(jìn)行知識的拓展，對一些成績優(yōu)異的孩子多一些提升的訓(xùn)練，在課堂上既照顧了差生，又兼顧了優(yōu)生。特別是對一些對學(xué)習(xí)沒興趣的孩子，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。另外小組合作學(xué)習(xí)，也讓一部分成績優(yōu)異的孩子有了施展的空間，在輔導(dǎo)本組同學(xué)的過程中，自身的學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

不過，在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的過程中，有些老師會感覺每一節(jié)課都要把導(dǎo)學(xué)案打印出來，對于大班額的一些學(xué)校來說，實(shí)施起來很困難，只有在上公開課的時候才用，即便知道導(dǎo)學(xué)案有那么多的益處，可平時還是不會常用。我想如果大家真的想全面推行導(dǎo)學(xué)案，可以充分利用當(dāng)前的微信、微教育等網(wǎng)絡(luò)工具，老師把每課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到班級微信群、微教育家長群里，讓學(xué)生在家利用導(dǎo)學(xué)案來完成預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。

教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！睂?dǎo)學(xué)案的運(yùn)用就是教學(xué)生學(xué)的一種有效的教學(xué)方式，讓導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效，可以有效地提高我們的教學(xué)水平，不僅把老師從煩瑣的作業(yè)中解脫出來，同時也讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅。當(dāng)然老師們課前也有了更多的壓力，因?yàn)橐o學(xué)生一個好的導(dǎo)學(xué)案，必須要充分地備課，查閱大量的資料，這對老師也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程；一個好的導(dǎo)學(xué)案也是學(xué)生學(xué)習(xí)的筆記，他記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生由課內(nèi)到課外的延伸。學(xué)生為了完成導(dǎo)學(xué)案，他要去查閱和文章有關(guān)的知識，要利用工具書去了解每個生字生詞的含義，這對于每一個學(xué)生來說都是一種鍛煉，無論是成績優(yōu)秀的還是一般，對于他們都是一種能力的提升。總之，導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育、打造高效課堂的有效載體。