摘 要：文章結(jié)合湖南省長沙市歷史、人文、自然、科技、工農(nóng)業(yè)、地理特點(diǎn)等，充分挖掘具有湖湘特色、長沙特點(diǎn)的資源，打造具有長沙特色的中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動課程，需要深挖名城名跡“背后的故事”、叩問街頭巷尾“藏著的歷史”、探訪新老長沙“時代的變遷”。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動；長沙特色課程；地方課程

中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-09-04

作者簡介：王志鰲（1967—），男，湖南雙峰人，湖南省長沙市雨花區(qū)教育局后勤辦主任，本科。

2017年10月，教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》的通知（以下簡稱“教材〔2017〕4號文件”）出臺，對中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程在課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容與活動形式、學(xué)校的規(guī)劃與實(shí)施及如何進(jìn)行保障五個方面做出了細(xì)致的指導(dǎo)。

作為課程落地的湖南省長沙市，有著悠久的歷史，素有“楚漢名城”之稱。據(jù)考古資料證實(shí)和史籍記載，距今15～20萬年前這里就有人類活動，“長沙”之名始于西周，迄今已有3000多年歷史。風(fēng)景秀麗、人文薈萃、英雄輩出，就是這座城市的標(biāo)簽。而這些得天獨(dú)厚的豐富資源，將成為中小學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的最佳場所。為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，積極踐行社會主義核心價值觀，根據(jù)近年的實(shí)踐探索，筆者以為，要打造長沙特色綜合實(shí)踐活動課程，必須做好三項基礎(chǔ)工作。

一、深挖名城名跡“背后的故事”

岳麓山，這個在長沙市民眼里的最佳鍛煉休閑場所，可以說是伴隨著一代又一代長沙人民的成長，作為中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程的目的地，岳麓山也有著無可比擬的優(yōu)勢。岳麓山，因南朝宋時《南岳記》中“南岳周圍八百里，回燕為首，岳麓為足”而得名，為世界罕見的集“山、水、洲、城”于一體的國家AAAAA級旅游景區(qū)、國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、湖湘文化傳播基地和愛國主義教育示范基地，在悠悠的歷史長河中，沉淀了豐富的人文內(nèi)涵。景區(qū)歷史名勝古跡、近代名人墓葬、革命紀(jì)念遺址繁多，現(xiàn)有國家級、省級、市級文物保護(hù)單位33處，其中包含全國四大書院之一的“千年學(xué)府”岳麓書院，被外界譽(yù)為“漢魏最初名勝，湖湘第一道場”的古麓山寺，被道教稱為“第二十三洞真虛福地”的云麓宮，被譽(yù)為“建黨先聲”的新民學(xué)會成立會舊址，名人墓葬林立，黃興、蔡鍔等仁人志士長眠于此。厚重的傳統(tǒng)文化沉淀，傳奇的革命歷史傳統(tǒng)，以及與湖南人、湖湘文化血脈相連的精神內(nèi)核都使岳麓山風(fēng)景名勝區(qū)具有了珍貴而獨(dú)特的歷史文化科學(xué)價值。

綜合實(shí)踐活動課作為全新的課程出現(xiàn)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)程序和教學(xué)方式，追求學(xué)生的自主性和參與性。在組織實(shí)施過程中，從選擇課題主題到進(jìn)行課題方案設(shè)計、實(shí)施，整個活動過程都要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在打造綜合實(shí)踐課程設(shè)計時，根據(jù)教材〔2017〕4號文件要求，結(jié)合實(shí)際情況，推薦采用考察探究的方式開展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，圍繞岳麓山的自然、歷史、人物，以班級或者小組為單位，自主選擇某一個感興趣的選題，并開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題。如選擇以相對冷門的岳麓山的“地質(zhì)地貌”為主題，學(xué)生們需要經(jīng)歷以下幾個階段：發(fā)現(xiàn)并提出問題——“岳麓山的地質(zhì)地貌有哪些特點(diǎn)”；提出假設(shè)，選擇方法——“我該如何驗(yàn)證我的想法”；獲取證據(jù)——“根據(jù)地貌特征確定岳麓山清風(fēng)峽有一處斷層”；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果“淺論岳麓山的地貌成因”；反思和改進(jìn)等。

二、叩問街頭巷尾“藏著的歷史”

“大家好，我是西園北里的兼職講解員，請大家跟上我的腳步，來了解長沙這條首條歷史步道的故事……”周末，隨著在西園北里附近中學(xué)就讀的學(xué)生清脆聲音的響起，西園北里又迎來了一撥新的游客。一座城市是否有韻味、是否有個性，關(guān)鍵看其文化傳承。長沙濃郁的湖湘文化元素，如同一顆顆珍珠，藏匿在某個看似不起眼的街角。從千年古剎開福寺，到西園北里左公祠、黃埔長沙同學(xué)會舊址，再到潮宗街真耶穌教會堂、金九活動舊址、民國旅社及戲臺……每一個名字背后，都有著一段被藏起來的歷史。

如今，學(xué)生有機(jī)會通過綜合實(shí)踐課程走出去，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，這樣的課程體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。以西園北里兼職講解員為例，這一類綜合實(shí)踐課程的設(shè)計，推薦采用教材〔2017〕4號文件“社會服務(wù)”的方式開展。為了完成這一課程，學(xué)生首先要明確服務(wù)對象與需要，如為來自長沙和外地的游客進(jìn)行長沙老街文化的講解；制訂服務(wù)活動計劃，如根據(jù)個人情況制定收集資料，進(jìn)行資料匯編、相關(guān)機(jī)構(gòu)審核、個人考核、個人服務(wù)時間排期等系列工作；開展服務(wù)行動，反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗(yàn)等。

三、探訪新老長沙“時代的變遷”

“為什么我小的時候會看到樓宇之間、街道上到處都是密密麻麻的電線桿和電線，現(xiàn)在能看到的卻越來越少了？它們是用來做什么的？都去哪了？”帶著這樣的疑問，某高中的學(xué)生們走進(jìn)了長沙綜合管廊總控中心展示廳，從一個少有人發(fā)現(xiàn)與了解的角度，來解讀長沙的“時代變遷”。地下綜合管廊是指在城市地下用于集中敷設(shè)電力、通信、廣播電視、給水、排水、熱力、燃?xì)獾仁姓芫€的公共隧道。長沙的地下綜合管廊建設(shè)，將解決反復(fù)開挖路面、架空線網(wǎng)密集、管線事故頻發(fā)等問題。當(dāng)學(xué)生們的注意力集中在展廳玻璃內(nèi)的各種線路管道的時候，耳邊傳來這樣的講解：“如果這個地方出現(xiàn)異常情況，比如燃?xì)獬霈F(xiàn)側(cè)漏，我們可以第一時間從眼前的這個線路里找到位置，值班人員就會立即通知燃?xì)夤救藛T到場檢修，智能系統(tǒng)還會自動打開風(fēng)機(jī)……”這樣的功能無不給學(xué)生帶來深深的震撼與油然而生的自豪感。

在了解完原理、結(jié)構(gòu)、工作流程后，學(xué)生回到學(xué)校，還有一個更重要的課程需要完成，那就是運(yùn)用設(shè)計制作的方式，使用生活中的材料，模擬還原地下管廊的結(jié)構(gòu)。設(shè)計制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，可讓其靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，培養(yǎng)其工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括創(chuàng)意設(shè)計、選擇活動材料或工具、動手制作、交流展示物品或作品、反思與改進(jìn)。

中小學(xué)校要本著自主性、實(shí)踐性、開放性、整合性、連續(xù)性的內(nèi)容選擇方式和原則，而學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)，并基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合長沙本土的各類資源，開發(fā)設(shè)計活動主題和具體內(nèi)容。

同時，長沙是一座歷史悠久的文化名城，將長沙作為綜合實(shí)踐課程開展的地點(diǎn)，有著不同尋常的意義和價值。第一，課程面向?qū)W生完整的生活世界，學(xué)生能從最熟悉的城市、街道、成長環(huán)境入手，提升對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具備價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。第二，此舉也能喚起更多人對長沙本土旅游資源的保護(hù)與發(fā)展，這對升級特色旅游產(chǎn)品、探索全域旅游特色模式和路徑發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。第三，率先在中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程中開發(fā)以長沙特色為核心的系列綜合實(shí)踐課程，對推動長沙市中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程的設(shè)計水平、落地進(jìn)程都能起到至關(guān)重要的作用。

總之，各中小學(xué)要根據(jù)各校辦學(xué)特色，有主體性地打造一套以長沙及周邊旅游資源為載體、綜合性實(shí)踐課程為主體、自我研究性學(xué)習(xí)為方式的綜合實(shí)踐課程，這不僅可以鑄就長沙特色課程新篇，而且可以推動長沙綜合實(shí)踐課程奏響新樂章、邁向新起點(diǎn)！

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