云南省武定縣近城小學(xué) 木 蘋

基于自身的教學(xué)經(jīng)歷和對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究，簡要談一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一點思考。

一、做好課前準(zhǔn)備，借助預(yù)習(xí)提高教學(xué)

“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師課堂上的精彩是和課前準(zhǔn)備分不開的。教師在備課時，要對班級學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有全面的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、知識接受能力等也應(yīng)該有相應(yīng)的了解，這樣才能編制出適合學(xué)生接受能力的教學(xué)預(yù)案。學(xué)生也同樣需要預(yù)習(xí)課本，學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，可以對這一章節(jié)的知識點有大體的了解，也能提前清楚自己的不足之處，這樣在聽課時就會有側(cè)重點。教學(xué)雙方有備而來，這樣才能事半功倍，提高效率。

二、做好課中提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生思考問題，開拓思路，還能避免學(xué)生走神。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運算》為例，這節(jié)課教師的教學(xué)重點是理解沒有括號的同一級計算的運算順序，教學(xué)難點是要求學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。在講例1時，教師出示一張主題圖，然后問：從圖上你獲得了哪些信息？接著教師出示文字：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？教師讓學(xué)生根據(jù)所看到的內(nèi)容進行思考，緊接著讓小組之間交流一下，并列出算式，之后再由教師指名提問，最后教師根據(jù)學(xué)生回答的問題進行總結(jié)，分析學(xué)生對混合運算的掌握程度。

三、理論聯(lián)系實際，由感性到理性進行認(rèn)知

數(shù)學(xué)是與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的學(xué)科。課本上的很多知識都來源于生活，而我們生活中所遇到的一些問題往往也需要用數(shù)學(xué)理論去解釋，這就要求我們要結(jié)合生活實踐進行教學(xué)。也許，學(xué)生對課本上的數(shù)學(xué)知識會感到復(fù)雜、陌生，但當(dāng)學(xué)生面對生活中接觸到的跟數(shù)學(xué)問題相關(guān)的東西時往往是熟悉的。生活中所出現(xiàn)的問題往往是直觀的、具體的，學(xué)生在理解這些直觀的、具體的東西時，往往會更容易，更具有信心。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“周長問題”為例，在講到操場的周長大概是多少時，教師就可以組織學(xué)生進行實地測量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。