陳曉穎

融入了心理健康教育的小學思想品德課程，不僅貼近學生的身心發(fā)展規(guī)律，還能讓學生把在課堂中學習到的思想政治內(nèi)容和自己的生活實際有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度和學習的積極性。作為老師，我們一定要根據(jù)當前的時代潮流和新穎的教學元素為學生選擇學習素材。這里我們就從三個方面出發(fā)來分析在小學思想品德課程中加入心理健康教育的教學策略和模式。

一、注重心理健康的核心概念，豐富思想品德課堂教學內(nèi)容

為了幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我們一定要重視心理健康的核心概念，通過學生喜歡的方式，豐富思想品德課堂的教學內(nèi)容。比如：可以在課堂上給學生播放一些關(guān)于法律和德育的教育片，吸引學生的注意?！禭紀實》《變形記》《法律與人生》《天網(wǎng)》等都是很有價值的節(jié)目。學生能從中看到自己的生活，并從自身的角度出發(fā)來認識自己，做好自己該做的事情。

在給學生播放這些教育視頻時，教師一定要多和學生互動。可以向?qū)W生提出問題：“本期的節(jié)目告訴了我們什么道理？”“小學生在日常生活中應當遵循哪些行為準則？”“當我們遇到困難或者挫折時應該怎么辦？”“在幫助別人時我們能收獲什么？”這些都是很有價值的課堂提問，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，讓每個學生都能參與到課堂活動中，體會思想道德的價值，實現(xiàn)自我升華。對學生的壞習慣，教師也要嚴格地要求他們改正。比如隨地亂扔垃圾、不使用文明用語、欺負同學、違反校紀校規(guī)等行為，這些都嚴重阻礙著小學生身心的健康發(fā)展，教師一定要引導學生改正。

二、強化心理健康的教學模式，培養(yǎng)學生思想道德意識

為了能更好地體現(xiàn)自由性、活化性的思想品德課堂特點，教師一定要多和學生溝通，從生活化和實際化的角度強化心理健康的教學模式，配合一定的教學活動來豐富學生的思維。比如：讓學生分小組交流自己做過的好人好事，或者成立助人小組，定期地開展助人為樂的活動，讓學生體會“贈人玫瑰，手留余香”的快樂。教師通過這樣的教學方法，能培養(yǎng)學生的思想道德意識，讓學生適應復雜多變的生活，提前了解社會的生存法則，提高學生的綜合素質(zhì)，學生的價值觀和人生觀也會隨著這些活動而得到升華。

要讓學生明白“逆風的方向，更適合飛翔”，在遇到挑戰(zhàn)時要做到不拋棄、不放棄，在學校里積極向上的生活，多去幫助需要幫助的人，遇到任何事情都能不忘初心，堅定地走到最后。

三、引入心理健康的教學實例，訓練學生思想道德能力

思想品德課程在每個學生的成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其是小學生，人生觀、價值觀都還沒有完全形成，各方面都不夠成熟，遇到問題的時候，經(jīng)常不知道該如何解決。這時，教師就要多給學生一些引導，讓他們從小就養(yǎng)成良好的行為習慣，真正升華自己的靈魂，找到屬于自己的發(fā)展方向，建立起對于生活和學習的自信心。

另一方面，要想深化學生對“心理健康”的認識，課堂教學中，教師可以引入一些典型的心理健康教學實例，讓學生受到啟發(fā)，提升道德素養(yǎng)。思想品德教學內(nèi)容要貼近生活，讓學生能夠?qū)W以致用。可以引入“熱心雷鋒”“王羲之助人賣扇”“李士謙樂善好施”“孔融讓梨”“嚴植之救人急難”等名人的故事，通過這些真實的案例，讓學生能夠受到啟發(fā)，并聯(lián)想到自己的生活，找到自己的不足并加以完善，進而提升自己的道德素養(yǎng)。

總而言之，小學德育素質(zhì)教育的質(zhì)量直接關(guān)系著學生未來的發(fā)展，教師必須要多為他們提供一些有價值的學習內(nèi)容，借助各種各樣的思想道德教學元素豐富思想品德課堂的教學內(nèi)容，使學生能把在課堂上學習到的知識運用到生活中，強化心理健康教學模式。在課堂中也要引入心理健康的教學實例，培養(yǎng)學生思想道德意識的同時注重訓練學生思想道德能力。