夏金蘭 薛天明

一、推行聘任機制，組建一支素質(zhì)過硬的教師隊伍

“火車跑得快，全靠頭來帶。”管理人員的聘用問題是決定義務(wù)教育學(xué)校教師工作能否持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的關(guān)鍵，這也是學(xué)校教師隊伍工作改革的切入點。學(xué)校具有一個不怕吃苦、樂于奉獻、廉潔奉公、克勤克儉、勇于開拓、刻苦鉆研、懂管理、善管理的管理層，以其高水平管理能力，豐富的工作經(jīng)驗，過硬的工作作風(fēng)，才能在教師隊伍中有一定威信，才能帶領(lǐng)教師隊伍走向成功。

“強將手下無弱兵?！睂τ诮處煹钠赣?，需要慎重，教育管理部門要堅決杜絕教師崗位上教不了書的閑散人員，更不能安排師德師風(fēng)敗壞分子。學(xué)校應(yīng)大力推行科學(xué)合理的教師聘用機制。首先，學(xué)校根據(jù)需要，規(guī)范設(shè)立一線課堂教學(xué)崗位并進行全面公示，讓教師在深入了解實情的前提下，結(jié)合自身專長，有針對性地應(yīng)聘適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?。其次，學(xué)校要保證聘任過程公開、公正、公平，大膽聘任師德師風(fēng)優(yōu)、教學(xué)熱情高、專業(yè)能力強且有事業(yè)心的教師坐鎮(zhèn)重點崗位，并視為以后提拔進管理層的人選，建立“能者上，平者讓，庸者下”的用人制度。同時，在條件允許的情況下，針對學(xué)校實際情況，適當(dāng)聘用一些年富力強、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀師范畢業(yè)生也是解決教師隊伍不足的舉措，確保教育教學(xué)工作的有序穩(wěn)定開展。

推行聘任制，組建一支高素質(zhì)的師資隊伍，才能在教育教學(xué)工作中彰顯高素質(zhì)的師德師風(fēng)。

二、加大培訓(xùn)力度，形成一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍

隨著社會發(fā)展，學(xué)生和家長對學(xué)校教育的要求愈來愈高，學(xué)校管理水平和教師的教育觀念也要適應(yīng)形勢變化，而義務(wù)教育學(xué)校管理隊伍和教師隊伍中理論水平不高、思想不穩(wěn)定、業(yè)務(wù)知識缺乏等現(xiàn)象仍然存在，這必然大大影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。加大對教師隊伍的培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)增強教師對單位的歸屬感和主人翁責(zé)任感，促進單位與教師、管理層與被管理層的雙向溝通，增強單位向心力和凝聚力，提高教師綜合素質(zhì)、提高工作效率和業(yè)務(wù)水平，樹立良好形象，增強競爭優(yōu)勢，因此，建立一套完善合理的培訓(xùn)制度和加大對教師隊伍的培訓(xùn)力度勢在必行。學(xué)校應(yīng)站在發(fā)展的高度，運用戰(zhàn)略的眼光制訂切實可行的教師培訓(xùn)和成長制度及措施。

首先，應(yīng)對全體教師進行有效培訓(xùn)，這包括對管理層和教師的培訓(xùn)，設(shè)立一個有的放矢的培訓(xùn)部門，學(xué)校應(yīng)明確教師培訓(xùn)成長的方向和目標，要扎扎實實開展對教師的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)工作中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師隊伍中的佼佼者，以他們?yōu)榘駱樱I(lǐng)整個教師團隊向正能量方向發(fā)展，從而帶出一批教學(xué)專家和教學(xué)骨干隊伍的后備軍。

同時，我們可以通過比教學(xué)、賽教功等形式，扎實開展崗位練兵、教學(xué)技能比武等活動，不斷增強教師的專業(yè)技術(shù)能力，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，促進教師之間的交流、溝通與合作，從而保障教師教育教學(xué)水平的穩(wěn)定性。

只有對教師進行多培訓(xùn)、多鍛煉，才能形成一支文明和諧、高素質(zhì)教師隊伍，才能促使學(xué)校教育教學(xué)工作向高品位邁進。

三、強化競爭機制，建立一支高效能的教師隊伍

競爭才能促發(fā)展、激活力。義務(wù)教育學(xué)校由于受長期以來“大鍋飯”實際影響，缺乏競爭機制，導(dǎo)致教師隊伍的競爭意識不強，教師育人觀念淡薄，服務(wù)意識差，教師隊伍工作效能不高，學(xué)生享受不到優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何在這種情況下建立一支高效能的教師隊伍？只有引進和強化競爭機制。

一種有效的辦法是把各教師納入考評機制，各年級分成兩個或兩個以上的小組，讓小組與小組之間進行有效競爭，同時，各教師之間也存在著競爭。學(xué)?？梢灾贫ǔ龈偁幙荚u機制，針對各小組和教師的工作情況進行評比、考核，獎優(yōu)罰劣，克服干好干壞一個樣，干多干少沒區(qū)別的狀況，極大地增強職工的危機感和競爭意識，自然會調(diào)動教師的工作積極性。

針對義務(wù)教育學(xué)校教師隊伍，應(yīng)該有意識注重教師的梯隊建設(shè)。對于脫穎而出的優(yōu)秀教師，給予職務(wù)上提拔、職稱上晉升、名譽上傾斜、教研上支持等優(yōu)先發(fā)展的機會，并在教職員工中加大力度宣揚。讓大多教師滿懷希望，樹立正確的工作目標，甩開膀子努力做，擼起袖子加油干，向著正確的方向前進，從而激勵整個教師隊伍爭先恐后謀學(xué)校發(fā)展，形成正能量的教師隊伍。

只有強化競爭機制，才能激活義務(wù)教育學(xué)校工作“一潭死水”的局面，建成一支高效能教師隊伍，達到高效率地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的目的。

四、實行科學(xué)管理，建造一支紀律嚴明的教師隊伍

毛澤東曾說，“加強紀律性，革命無不勝?！睂W(xué)校只有對教職員工進行科學(xué)合理地規(guī)范，才能打造一支紀律嚴明、經(jīng)得起檢驗的教師隊伍。

首先，實行規(guī)范的考核制度?？己艘缘?、能、勤、績、效等為核心進行權(quán)重評判，對于學(xué)校的不同崗位，不論職務(wù)高低、崗位職責(zé)迥異，都要注重核心的把握?？己酥贫瓤梢约毣矫恳幻處煟ぷ髂繕诉_到什么要求，事先通知到每一位在崗教師，讓他們與管理層、服務(wù)對象層簽訂責(zé)任狀，使他們工作有規(guī)可循、有制可約。

其次，從嚴管理，做到管理全面、執(zhí)行嚴格。對一旦形成的合理的制度，要不折不扣地執(zhí)行。學(xué)校對每個教師的工作量和成績要認真對待，仔細量化，按照制度，不論管理層還是普通教師，一視同仁，在管理上始終貫徹以教師為本的理念，堅持公平的管理原則，強化管理工作力度，在嚴格執(zhí)行制度過程中，還要不斷完善制度，使制度趨于科學(xué)、合理。對于制度，只有執(zhí)行了，才能使制度或決議生效；只有執(zhí)行了，才能使教師工作真正圍繞著學(xué)校指揮棒合理運轉(zhuǎn)。

只有建立一支紀律嚴明的學(xué)校教師隊伍，才能促進義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)工作正規(guī)化。

五、以人為本，創(chuàng)建一支團結(jié)和諧的教師隊伍

社會治理重在“以人為本”。教師隊伍的建設(shè)也要以人為本，才能促進學(xué)校教育教學(xué)工作邁向更高水準。

學(xué)校管理層要尊重教師的合理需求。在教師隊伍建設(shè)方面，不但滿足教師合理的物質(zhì)需求，而且還要讓他們獲得精神上的滿足，這也是教師工作積極性產(chǎn)生的動力之源。

滿足教師物質(zhì)需求從學(xué)校管理者的層面上講，應(yīng)做到分配制度科學(xué)、合理、公平，努力消除分配領(lǐng)域中的不公平現(xiàn)象，在教師提干、晉級、授獎、福利待遇等方面做到公正、公平、合理，要讓教師對于學(xué)校分配制度的結(jié)果心服口服，有利于教師人際關(guān)系和工作關(guān)系的和諧發(fā)展，避免出現(xiàn)因分配不公引起教師心理失衡，從而導(dǎo)致教師消極怠工現(xiàn)象的發(fā)生。

滿足教師的精神層面的需要，學(xué)校應(yīng)著力做好以下幾點：一是學(xué)校管理層人員除了為教師以身作則、以身示范外，更多的是要給教師多鼓勵、勤激勵，要努力做到關(guān)注教師思想動態(tài)，和諧干群關(guān)系；關(guān)懷教師政治成長，引領(lǐng)教師進步；關(guān)心教師生活狀況，解決教師冷暖；關(guān)愛教師工作成果，促使教師努力攀登。只有對教師無微不至的關(guān)懷，才能激發(fā)教師對管理者的信任，對學(xué)校的熱愛，并把這種信任和情感轉(zhuǎn)化為工作的動力。二是獎懲分明。優(yōu)則獎，劣則懲，這是調(diào)動教師工作積極性的有效杠桿。合理恰當(dāng)運用獎懲，對成績突出的給予獎勵，對差錯不斷地進行懲罰，做到功是功，過是過，獎懲分明，是對廣大教師工作的最本質(zhì)的尊重，這樣可以更有效調(diào)動教師的工作積極性，化消極因素于無形。三是積極開展教師參與的文體活動。學(xué)校開展諸如歌詠競賽、演講比賽、遠足旅行、技藝展示、體育競技等富有正能量的活動，動員教師廣泛參與，豐富教師日常文化生活，促使教師在活動中逐漸樹立教師共同的認知與信念，增強廣大教師的凝聚力和向心力。

只要教師個人氣順了，形成互助合作的團體，就能取得“眾人拾柴火焰高”的效果，學(xué)校教育教學(xué)工作就會和諧穩(wěn)步前進。