一、家庭教育缺失的原因

根深蒂固的家庭教育觀(guān)是家庭教育缺失的根本。家庭教育的主體是父母，而父母接受的教育與現(xiàn)在相比顯然是落后的，然而有許多父母卻喜歡用自己接受的教育去要求孩子，喜歡和推崇“棍棒式教育”的教育觀(guān)。這種教育觀(guān)與孩子的實(shí)際情況格格不入，導(dǎo)致家庭教育缺失，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中變得越來(lái)越叛逆，甚至走上了犯罪的道路。

父母責(zé)任感的缺失是家庭教育缺失的內(nèi)因。人生活在社會(huì)中，都有自己的權(quán)利和義務(wù)。然而，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越多的人只關(guān)心權(quán)利，而忽視了義務(wù)，本應(yīng)承擔(dān)責(zé)任被拋之九霄云外。后來(lái)他們都慢慢為人父為人母，就沒(méi)有了責(zé)任意識(shí)，這樣就導(dǎo)致他們對(duì)自己孩子的教育也沒(méi)了責(zé)任感。這樣的情況下，孩子的家庭教育能不缺失嗎？

家庭經(jīng)濟(jì)的客觀(guān)狀況是家庭教育缺失的外因。中國(guó)經(jīng)濟(jì)在騰飛，人民的生活條件越來(lái)越好，然而并不是每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都很好，依然有相當(dāng)一部分父母還在為還房貸而發(fā)愁，為高額的生活費(fèi)用而焦慮。這些父母還有多余的時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育嗎？家庭經(jīng)濟(jì)的好壞是影響父母家庭教育缺失與否的外在因素。

家庭成員的親密程度是家庭教育缺失的誘因。家是溫暖的港灣，家庭成員關(guān)系應(yīng)該親密無(wú)間的，應(yīng)該是禍福相依、榮辱與共的?？墒牵诤椭C的家庭之外，還存在著諸多的不和諧，如家庭成員矛盾重重，父母關(guān)系水火不容等。這種狀況下，誰(shuí)還有心思去教育孩子，去履行父母的職責(zé)？其結(jié)果是直接誘發(fā)家庭教育缺失。

家庭結(jié)構(gòu)的多種情況是家庭教育缺失的關(guān)鍵。在社會(huì)大變革的今天，由于種種原因，不少家庭出現(xiàn)了各種各樣的結(jié)構(gòu)情況。第一，留守兒童家庭。第二，離異家庭。第三，喪偶家庭。

二、強(qiáng)制親職教育難以彌補(bǔ)家庭教育缺失

強(qiáng)制親職教育難以改變家庭教育觀(guān)。強(qiáng)制親職教育通過(guò)相關(guān)部門(mén)強(qiáng)制的手段能讓孩子的父母參與教育指導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的父母也肯定能起到一定的教育作用，但是根深蒂固的家庭教育觀(guān)卻難以改變，因?yàn)槲覀兌贾郎钊牍撬璧慕逃^(guān)不是一兩百次課程所能洗滌干凈的。

強(qiáng)制親職教育難以喚醒父母責(zé)任感。孩子父母責(zé)任感的缺失顯然不是三兩日形成的，是日積月累的結(jié)果。對(duì)于沒(méi)有責(zé)任感的父母，要想通過(guò)強(qiáng)制親職教育喚醒孩子父母的責(zé)任感，無(wú)異于天方夜譚。

強(qiáng)制親職教育難以改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。強(qiáng)制親職教育強(qiáng)調(diào)的是孩子教育上的指導(dǎo)，而不可能解決家庭經(jīng)濟(jì)上困難。如果孩子家庭吃飯都成問(wèn)題了，縱使相關(guān)部門(mén)使用強(qiáng)制手段，恐怕其父母也不會(huì)心甘情愿的參加。如果真的采取拘留等強(qiáng)制手段，孩子又交給誰(shuí)呢？

強(qiáng)制親職教育難以提升家庭成員的親密度。家家有本難念的經(jīng)，家庭成員之間親密度不高必然有其原因，必然有其矛盾，而這些肯定不是強(qiáng)制親職教育所能化解的，以此提升家庭成員的親密度更是不可能。

強(qiáng)制親職教育難以解決家庭結(jié)構(gòu)的因素。無(wú)論是留守兒童家庭，還是離異家庭，抑或是喪偶家庭，其問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題，都不是強(qiáng)制親職教育所能解決的。

因此，強(qiáng)制親職教育只是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的一種做法，有“亡羊補(bǔ)牢”的意味。實(shí)際上，要真正解決未成年人保護(hù)問(wèn)題，就需要相關(guān)部門(mén)聯(lián)合學(xué)校從娃娃出生開(kāi)始就對(duì)其父母進(jìn)行親職教育，讓親職教育內(nèi)化為父母的需要，讓親職教育成為家庭教育的新常態(tài)。