本刊記者 吳佑華 鄧文圣

“喂，您是興仁中學(xué)包校長(zhǎng)嗎？我是浙江省師訓(xùn)中心肖遠(yuǎn)軍，我們擬組織浙派名校長(zhǎng)考察團(tuán)在下周二到您校觀摩學(xué)習(xí)您校的校本課程，同時(shí)請(qǐng)您就研發(fā)卓越課程做一個(gè)講座……”“喂，您是興仁中學(xué)包春華校長(zhǎng)嗎？我是山西省教科院培訓(xùn)中心主任薛繼紅，我們有一個(gè)省名師考察團(tuán)在下周三來(lái)您校觀摩電子書(shū)包應(yīng)用教學(xué)，同時(shí)，請(qǐng)您就構(gòu)筑理想課堂做一個(gè)講座……”幾乎每月，江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué)包春華校長(zhǎng)總要接到類似的幾個(gè)預(yù)約電話。徐州的來(lái)了，揚(yáng)州的來(lái)了，重慶的來(lái)了，貴州的來(lái)了，浙江的來(lái)了，陜西的來(lái)了，第四屆全國(guó)課改博覽會(huì)的與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了……為什么幾年前一個(gè)普普通通的鄉(xiāng)村初中，現(xiàn)在受到省內(nèi)外的教育專家、領(lǐng)導(dǎo)的青睞呢？包春華校長(zhǎng)說(shuō):“是新教育的種子的力量”。可是，教師們卻說(shuō):“包春華校長(zhǎng)就是一顆新教育的種子”。

逆城市而動(dòng)，向著鄉(xiāng)村那方

包春華校長(zhǎng)是通州城里人，長(zhǎng)期在城區(qū)學(xué)校工作。兩年前，他逆城市而動(dòng)來(lái)鄉(xiāng)下學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，從此，他把新教育實(shí)驗(yàn)的種子帶到興仁中學(xué)。

包校長(zhǎng)的志向高遠(yuǎn)，他試圖改變鄉(xiāng)村教師的行走方式；他希望改變鄉(xiāng)下學(xué)生的生存狀態(tài)；他夢(mèng)想改變農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展模式；他力求改變鄉(xiāng)村學(xué)校教育的科研范式……不少教師感慨包校長(zhǎng)的奇思妙想，說(shuō)“他是來(lái)擦星星的。”很多時(shí)候，我們學(xué)校很多人都在問(wèn)：是什么驅(qū)使著包春華校長(zhǎng)，為了他所信奉所追求的幸福的教育生活，不顧一切地“擦星星”?是什么支撐著包春華校長(zhǎng)，仰望星空，向著山的那邊，踽踽而行?

包春華校長(zhǎng)是一位有著鄉(xiāng)村教育情懷的教育實(shí)踐家。他1983年從南通師?；瘜W(xué)系畢業(yè)參加教育工作，在多年的教育實(shí)踐中，他感到原有的教育理論解決不了實(shí)際教育問(wèn)題，于是帶著困惑，又在江蘇教院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了兩年教育管理。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，包校長(zhǎng)讀《論語(yǔ)》，讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基，漸漸地他被孔子、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基的教育情懷所感動(dòng)，畢業(yè)后立即著手進(jìn)行了一系列教育實(shí)踐。十多年前，朱永新教授發(fā)起了新教育實(shí)驗(yàn)，這正好契合包校長(zhǎng)的思想，他立即參與其中，在與朱永新對(duì)話，與同伴切磋的時(shí)候，一個(gè)大膽的念頭產(chǎn)生了：我要集我30年教育之經(jīng)驗(yàn)，將新教育實(shí)驗(yàn)種子播撒到鄉(xiāng)村，我要在鄉(xiāng)村學(xué)校掀起新教育的風(fēng)暴……采訪中，包春華校長(zhǎng)說(shuō)著說(shuō)著情緒上來(lái)了，他高興地吟起朱永新的《新教育的種子》來(lái)：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/我來(lái)自理想與激情催開(kāi)的花兒/我無(wú)法選擇我落到怎樣的土壤/——富饒還是貧瘠，北國(guó)還是南方/無(wú)論把我埋得多深，我終將穿越泥土/向著明亮的那方。

用思想引領(lǐng)，放飛生命智慧

“為了一切的人，為了人的一切”“教給學(xué)生一生有用的東西”“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”“強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育”“讓師生與人類崇高精神對(duì)話?！卑ｉL(zhǎng)通過(guò)一個(gè)個(gè)講座，一次次論壇，一篇篇微文，喚起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注、領(lǐng)悟新教育核心理念。

“以前，我從來(lái)不寫隨筆，寫了質(zhì)量不高也沒(méi)有地方發(fā)表。后來(lái)，跟著包校長(zhǎng)寫隨筆，玩手機(jī)，發(fā)微信，開(kāi)始對(duì)寫隨筆逐漸感興趣了?！眲倓傇趫?bào)紙上發(fā)表了《跟著校長(zhǎng)玩手機(jī)》的數(shù)學(xué)組天佑老師有著幾份得意。不過(guò)，也有教師有不同的聲音“其實(shí)，我是不欣賞包校長(zhǎng)成天不分晝夜，寫隨筆，發(fā)推文的?！痹跀?shù)據(jù)自由的今天，包校長(zhǎng)費(fèi)力說(shuō)出去的那些話，表達(dá)出的那些觀點(diǎn)，很快被數(shù)以百計(jì)的‘我’的話和觀點(diǎn)所淹沒(méi)。然而包校長(zhǎng)不為所動(dòng)，堅(jiān)持繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”包校長(zhǎng)告訴筆者，“如果你長(zhǎng)期生活在城市，忽然被丟進(jìn)鄉(xiāng)村，早晨醒來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，窗外的小鳥(niǎo)正喳喳地歡叫。它們，絕不會(huì)計(jì)較這種表達(dá)的意義，計(jì)較自己的聲音是不是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)或是充滿新意?！?/p>

“我的新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個(gè)變革的夢(mèng)想，一種成長(zhǎng)的激情?！卑ｉL(zhǎng)說(shuō)著又激情吟起朱永新的《新教育的種子》來(lái)：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/我是信念和堅(jiān)韌孕育的果兒/我無(wú)法選擇我面對(duì)的天空/——晴朗還是陰霾，湛藍(lán)還是灰蒙/無(wú)論暴雨風(fēng)霜，我早已對(duì)歲月承諾/讓自己的生命綻放。

像鳥(niǎo)兒鳴叫，聆聽(tīng)內(nèi)心聲音

包校長(zhǎng)來(lái)到南通興仁學(xué)校，為教師們帶來(lái)個(gè)人微信公眾號(hào)“一笑之言”。早晨6:00準(zhǔn)時(shí)上傳“每日晨語(yǔ)”；晚上21:00，準(zhǔn)時(shí)上傳“每日隨筆”；每周末，上傳“一周工作總結(jié)與反思”。每天包校長(zhǎng)有聽(tīng)課隨筆、教育感言上傳，大家常常是第一時(shí)間登錄，靜候包校長(zhǎng)新教育的聲音。

歷史組戴秀英老師在閱讀后說(shuō)：“閱讀時(shí)，我常常會(huì)為包校長(zhǎng)暗暗叫好。因?yàn)樗麑懢偷哪扯卧挘蛘弑磉_(dá)的某個(gè)觀點(diǎn)，正好暗合了我內(nèi)心的想法。只是，我不曾像他那樣用自己的筆表達(dá)出來(lái)，或者不能像他那樣精準(zhǔn)地捕捉和表達(dá)那些在他腦際一晃而過(guò)的靈光?！?/p>

戴老師的想法印證了包校長(zhǎng)的判斷，“其實(shí)，我們學(xué)校的每一位老師，并不比任何名師“笨”，也不比他們?nèi)鄙贆C(jī)會(huì)、靈感和時(shí)間，只是我們并不像名師那樣經(jīng)常動(dòng)手。正是因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)常出手，導(dǎo)致了出手時(shí)的遲緩和不得要領(lǐng)。從而錯(cuò)失了表達(dá)自己體驗(yàn)、見(jiàn)地的機(jī)會(huì)，從此，我們的老師與名師之間就拉開(kāi)了差距?！薄叭祟惐旧聿攀且磺姓胬淼谋驹?。在遇到兩難局面時(shí)，只要聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音就夠了?！?/p>

聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音，遵循的是幾百萬(wàn)年進(jìn)化而成的大道，在整個(gè)人類進(jìn)化的歷程中，我們每個(gè)人之間是那么的不同和神似，只有做一只喳喳叫的麻雀，淋漓暢快地歡唱出自己的聲音，才能熟稔地秀出我們的不同，才能讓千百個(gè)可能聆聽(tīng)到我們聲音的人，借此與他們自己的聲音呼應(yīng)，從而通過(guò)同頻共振呼應(yīng)出我們自己的群。包校長(zhǎng)就是在用博客、微信，嘗試做一只實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喳喳叫的“麻雀”。

我欣賞包校長(zhǎng)吟誦的朱永新的《新教育的種子》詩(shī)：

我是一粒種子/一粒新教育的種子/為了那一次燦爛的綻放/我必須用一生的修行來(lái)涵養(yǎng)/——吸取土地的養(yǎng)料，撫摸太陽(yáng)的光芒/無(wú)論冬季多么漫長(zhǎng)，草長(zhǎng)鶯飛的春天/早已藏在我的心房。

曾經(jīng)化為淤泥，換來(lái)今日芬芳

包校長(zhǎng)是一位為了新教育夢(mèng)而活著的純粹的人，是為了幫助一群鄉(xiāng)村教師與孩子不斷地走向崇高從而也讓自己不斷走向崇高的人。他知道興仁這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里，需要一位能引領(lǐng)大家擦星星的人，他愿意把自己的年華，把自己的智慧奉獻(xiàn)給這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校。所以，他執(zhí)著，他堅(jiān)韌，無(wú)論碰到什么樣的困難，什么樣的挫折，他們?nèi)匀粫?huì)堅(jiān)定地往前走，從不在乎個(gè)體的力量有多渺小。他相信，再渺小的一分付出，都會(huì)悄悄影響這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，走向未來(lái)。

營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂等新教育有十大行動(dòng)，包校長(zhǎng)帶著教師們一個(gè)一個(gè)地去踐行。功夫不負(fù)有心人，興仁學(xué)校開(kāi)始走到臺(tái)前，2016年6月《德育報(bào)》連續(xù)兩期，以較大篇幅刊登介學(xué)校開(kāi)發(fā)“幸福農(nóng)事”校本課程《曾經(jīng)化為淤泥換來(lái)今日芳香》。同月《南通日?qǐng)?bào)》以一個(gè)整版的篇幅，用《在耦耕園中享受生命成長(zhǎng)的美妙》報(bào)道學(xué)校校本課程——馨仁課程（幸福農(nóng)事）的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及思考。《南通教育研究》2017年第5期刊發(fā)《仁學(xué)教育整體建構(gòu)與實(shí)踐研究》，《通州日?qǐng)?bào)》的《走進(jìn)興仁中學(xué)聆聽(tīng)美麗生動(dòng)的新教育課改故事》更是讓人倍感鄉(xiāng)村學(xué)校泥土的清香。2017年12月20日《中國(guó)教師報(bào)》在第6版《樣本》欄目，以《朝著“教學(xué)做合一”的方向》為題目，用一個(gè)整版面篇幅推介興仁中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)包校長(zhǎng)的努力，教師們紛紛豎起大拇指。地理教師秦曉培說(shuō)：“我這次以南通市第一名的成績(jī)代表南通市參加江蘇省地理優(yōu)課評(píng)比，完全得益于包校長(zhǎng)和我們一起構(gòu)建的理想課堂。”生物組的王紅云老師說(shuō)：“我們學(xué)校的打造的仁愛(ài)文化、研學(xué)課堂、馨仁課程三張名片就是學(xué)校踐行新教育的十大行動(dòng)的結(jié)果?！薄?/p>

包校長(zhǎng)來(lái)我們這所鄉(xiāng)村學(xué)校，特立獨(dú)行，有人稱他為“瘋子”，他很開(kāi)心。他認(rèn)為，大凡有創(chuàng)造性的人，往往有點(diǎn)“神經(jīng)病”，否則，遇到艱難困苦，斷不能百折不回。醉心于新教育，包校長(zhǎng)的確有點(diǎn)“瘋”，當(dāng)然正是他的執(zhí)著、堅(jiān)守，才有了興仁的變化。也因?yàn)閳?zhí)著、堅(jiān)守新教育，包校長(zhǎng)榮膺2017年全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)智慧校長(zhǎng)提名獎(jiǎng)，學(xué)校榮膺“2017年全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笔鈽s。

包校長(zhǎng)說(shuō)：“真正讓我動(dòng)心的不是新教育本身，而是新教育的精神。我已經(jīng)風(fēng)燭殘年，后半生就交給新教育。正如朱永新所言，相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長(zhǎng)，只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡！”

沒(méi)有執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義，是不能將新教育堅(jiān)持到底的。我們相信，只要我們包校長(zhǎng)這個(gè)新教育的種子在，帶著我們堅(jiān)守著新教育，興仁這所鄉(xiāng)村學(xué)校的新教育一定能再創(chuàng)輝煌。