王閱媚 （江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王小學(xué)）

“君子莫大乎與人為善”，幫助學(xué)生形成心存善念、友善待人的良好品格，使學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義友善價(jià)值觀念是促進(jìn)社會(huì)和諧、穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障。教師需要從溝通入手，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，存善心、行善舉，弘揚(yáng)友善好風(fēng)尚。教師要采取一系列溝通技巧，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，消除學(xué)生的對(duì)抗心理，提高友善教育的效果。

一、教師耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生友善觀念

教師擔(dān)負(fù)著教育的重任，對(duì)孩子稚嫩的思想有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生的模仿力和從眾心理特別強(qiáng)，教師在日常教學(xué)或生活中的一言一行，都會(huì)成為學(xué)生的榜樣。因此，教師要對(duì)培養(yǎng)友善觀的重要性有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育理念，注重與孩子進(jìn)行科學(xué)有效的溝通，建立和諧的師生關(guān)系，利用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、事物和一些真實(shí)的正反面案例來(lái)幫助孩子樹(shù)立友善觀。比如，教師可以講一個(gè)身邊真實(shí)的故事，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要熱心幫助別人，講文明、懂禮貌，幫助學(xué)生養(yǎng)成友善品德。

如小明同學(xué)去超市購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)身后有一位抱著小孩，拎著物品的叔叔，就主動(dòng)幫忙打開(kāi)門(mén)，讓后邊的叔叔先過(guò)，但是叔叔經(jīng)過(guò)為他撐著門(mén)的小明時(shí)，看都沒(méi)看一眼，頭也不回地徑直走了過(guò)去，既沒(méi)說(shuō)謝謝，也沒(méi)點(diǎn)頭致意。教師可以就此事讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，誰(shuí)的做法更有友善觀念，假如你是小明以后你還會(huì)再幫助別人嗎？教師通過(guò)類(lèi)似的友善話題討論的模式，講述身邊有關(guān)友善的事例，讓學(xué)生在討論中體會(huì)友善待人的重要性，并自覺(jué)形成與人為善的觀念。另外教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要有耐心，像呵護(hù)初開(kāi)的花朵一樣去呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不要用訓(xùn)斥的方式進(jìn)行交流，要善于用真誠(chéng)的眼神去與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和互動(dòng)。

二、打開(kāi)心靈之門(mén)，靜待友善花開(kāi)

溝通是打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙，教師在培養(yǎng)學(xué)生友善性格的過(guò)程中，會(huì)遇到一系列復(fù)雜而難以解決的問(wèn)題，如果有些學(xué)生不愿與教師交流分享自己遇到的問(wèn)題，那么教師即使有再豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、再高超的教育方法都無(wú)法做好友善教育。因此，教師要在日常教學(xué)中多用心、留心，用真誠(chéng)的心態(tài)去尋找與學(xué)生溝通交流的時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用真摯的心去關(guān)心他們、感化他們，走進(jìn)他們的心里，了解學(xué)生的真實(shí)想法，只有這樣才能夠做到有的放矢。在學(xué)生受到委屈的時(shí)候，教師要及時(shí)給予真誠(chéng)的安慰鼓勵(lì)，通過(guò)溫暖的眼神和動(dòng)作，讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他，而并沒(méi)有居高臨下地去教訓(xùn)、斥責(zé)。學(xué)生在遇到困難的時(shí)候教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生信心倍增，從而能夠重整心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。雖然這些只是微不足道的小行為，但是真情流露會(huì)讓學(xué)生感受到親切，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心中種下友善的種子。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中總會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題。

三、建立友善關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園

友善性格是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，它存在于家庭、學(xué)校以及社會(huì)公共領(lǐng)域等多個(gè)方面，友善性格是形成和諧人際關(guān)系的首要條件。教師應(yīng)該建立友善的師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要常懷一顆愛(ài)學(xué)生的心，尊重理解和信任賞識(shí)每一位學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，為每一個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步而高興，做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理互融。此外，教師還要有服務(wù)意識(shí)和大局意識(shí)，把教師角色轉(zhuǎn)化為服務(wù)者，關(guān)注每一個(gè)孩子，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)，小道理要服從大道理，相互理解、尊敬，建立友善的師生關(guān)系。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱膹?fù)雜情緒，處理好與他人之間的交往關(guān)系，友善地對(duì)待同學(xué)和朋友，心存善念、與人為友，通過(guò)組織社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生友善的性格，在活動(dòng)中踐行友善，構(gòu)建和諧、友善的校園氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生良好的友善性格，建立和諧友善的校園氛圍，首先教師要讓學(xué)生自己感覺(jué)到周?chē)焉骗h(huán)境的存在，且學(xué)生能切實(shí)感受到自己被周?chē)h(huán)境接納、認(rèn)可和賞識(shí)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)展趣味性的安全自護(hù)活動(dòng)，提高學(xué)生的自護(hù)意識(shí)和自護(hù)本領(lǐng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生與人友善，與同學(xué)、朋友建立友善和睦的關(guān)系，把善念植根于學(xué)生的心底，開(kāi)展“日行一善”文明活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，懂得謙讓、感恩，做事有自己的行為準(zhǔn)則，把友善傳遞給周?chē)娜?，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高自己的思想品質(zhì)。

總之，教師要重視友善教育，從溝通入手培養(yǎng)學(xué)生的友善性格。教師要對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，用真誠(chéng)的心感化學(xué)生，使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉與教師交流。教師還要重視校園環(huán)境的營(yíng)造，使學(xué)生在友善環(huán)境中樂(lè)學(xué)、樂(lè)善、樂(lè)行。