江蘇省蘇州市吳江區(qū)綢都小學(xué) 朱 濤

生活處處是藝術(shù)，而美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分之一，所以生活和美術(shù)有著千絲萬縷的關(guān)系，學(xué)生可以通過生活創(chuàng)作美術(shù)作品，也可以用美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)去更好地生活，美術(shù)和生活本就是不可分割的兩部分，教師在教學(xué)中無論是故意忽略了這一特點(diǎn)，還是沒有意識(shí)到美術(shù)和生活的關(guān)聯(lián)，最后都給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)造成了一些損失，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中還沒有自我認(rèn)知的能力，只會(huì)跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，如果教師不去引導(dǎo)學(xué)生把生活和美術(shù)聯(lián)系起來，學(xué)生自然也沒有這種能力和想法。

一、現(xiàn)象描述

在我們的生活中隨處可見美術(shù)，無論是動(dòng)態(tài)的還是靜態(tài)的，無論是在畫紙上還是在自然中，只有具備一定美術(shù)鑒賞能力的人才能發(fā)現(xiàn)這些美，很多美術(shù)大家也是通過生活中的一些觸動(dòng)給自己靈感創(chuàng)造出一些讓人望塵莫及的作品。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師沒有正視美術(shù)課堂的作用，也沒有意識(shí)到美術(shù)能給學(xué)生的生活帶來的正能量，每節(jié)課都是敷衍著過，要不教學(xué)生畫幾幅畫，要么就是給學(xué)生講一些美術(shù)方面的理論，學(xué)生在美術(shù)課堂中能夠?qū)W習(xí)到的大概就只有一些美術(shù)的基本工具，也把美術(shù)簡單當(dāng)作了畫畫，學(xué)生在美術(shù)課堂中根本不會(huì)想到生活中的一些內(nèi)容，也沒法后知后覺地回憶到生活中的一些小細(xì)節(jié)和美術(shù)的聯(lián)系，同樣在生活中也不會(huì)利用美術(shù)鑒賞的能力去體會(huì)生活的樂趣和享受生活，究其原因，和教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，教師對美術(shù)和生活之間的關(guān)聯(lián)絕口不提，教學(xué)手段也沒有把生活引入到美術(shù)教學(xué)中，也沒有讓學(xué)生在美術(shù)中去實(shí)踐自己生活中希望發(fā)生但是不可能發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂中沒有這種體會(huì)，自然就不會(huì)有這種能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象和學(xué)生面對美術(shù)的態(tài)度都能夠說明，教師并沒有在美術(shù)教學(xué)中把美術(shù)生活化，也沒有給學(xué)生傳達(dá)更多的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了誤解。

二、問題診斷

小學(xué)生比較依賴教師，教師如果沒有明確告訴自己，或者在教學(xué)中教師也完全沒有這種意識(shí)和傾向，小學(xué)生就更不可能先教師一步去搞懂這些道理。其次，教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和單一，限制了學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)，對美術(shù)有比較局限的認(rèn)識(shí)，自然不會(huì)把畫畫和生活聯(lián)系起來，也無法深入把美術(shù)和生活聯(lián)系起來。最后，教師沒有把美術(shù)教學(xué)生活化，沒有讓學(xué)生把生活中的樂趣在美術(shù)課堂中展現(xiàn)出來，沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)去描繪自己想象中的生活和世界，這也導(dǎo)致了學(xué)生把美術(shù)和生活隔離。所有的這些問題最后都導(dǎo)致了一個(gè)后果，就是學(xué)生沒有在美術(shù)中學(xué)習(xí)到享受生活的能力，也沒有在生活中引入美術(shù)，美術(shù)生活化的課堂沒有創(chuàng)設(shè)起來。

三、教學(xué)對策

針對問題，我們可以給出以下三點(diǎn)解決對策，幫助教師順利創(chuàng)設(shè)美術(shù)生活化的課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)中享受生活。

1.明確指出美術(shù)和生活的關(guān)聯(lián)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)都需要教師明確的指示，換句話來說，如果教師希望學(xué)生學(xué)習(xí)到什么內(nèi)容或者是知識(shí)，最好不要讓學(xué)生去猜自己想要說的內(nèi)容，而是直接告訴學(xué)生，因?yàn)樽屝W(xué)生去理解自己的弦外之音，一來學(xué)生不一定能夠理解到自己想要說的重點(diǎn)，二來學(xué)生可能并沒有意識(shí)到自己話里有話，如果教師告訴學(xué)生美術(shù)不僅僅可以通過書本表現(xiàn)出來，也能通過其他形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生肯定會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，倒不如直接告訴學(xué)生，美術(shù)和生活有一定的關(guān)聯(lián)，我們要學(xué)會(huì)在美術(shù)中發(fā)現(xiàn)生活，在美術(shù)中享受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)。在教學(xué)中可以讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)作品，有很多美術(shù)作品都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，通過這些作品能夠看到作者當(dāng)時(shí)生活的年代的狀況，也能看到作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)，作者的生活是否如意，都能通過美術(shù)作品表現(xiàn)出來，所以教師明確指出美術(shù)和生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生首先有這一概念，能明白美術(shù)和生活息息相關(guān)，然后通過讓學(xué)生鑒賞一些美術(shù)作品來體會(huì)所說的關(guān)聯(lián)是怎么回事，是讓學(xué)生最快學(xué)習(xí)到美術(shù)和生活是相關(guān)的知識(shí)的方法。

2.多樣化美術(shù)教學(xué)

多樣化美術(shù)教學(xué)就是要讓教師在教學(xué)過程中把美術(shù)教學(xué)的形式多樣化一些，改變學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到美術(shù)不僅僅是畫畫，能讓學(xué)生看到更廣闊的美術(shù)概念和多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生就能更快地把美術(shù)和生活聯(lián)系起來，也能在生活中有一定的體會(huì)時(shí)聯(lián)想到美術(shù)，看到美術(shù)的影子，同時(shí)在美術(shù)中享受生活。美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設(shè)計(jì)、新媒體和攝影等類型，雖然學(xué)生不需要每種類型都精通，但是至少要了解，在生活中看到雕塑、建筑、攝影的內(nèi)容時(shí)能第一時(shí)間想到這是美術(shù)，學(xué)習(xí)到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，教師可以借助課本中本來就有的一些其他類型的美術(shù)給學(xué)生講解美術(shù)，也可以通過多媒體的輔助給學(xué)生放映其他的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生拓展自己的美術(shù)知識(shí)面，在美術(shù)中看到生活的縮影，享受生活。教師多樣化美術(shù)教學(xué)有很多種方法，最終的目的就是讓學(xué)生能擺正對美術(shù)的認(rèn)知，能在自己認(rèn)知形成的基本時(shí)期形成對美術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，能更好地達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，也能在看到各種類型的美術(shù)作品之后更加享受生活。

3.美術(shù)教學(xué)生活化

最后一點(diǎn)是美術(shù)教學(xué)生活化，這是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)中享受生活最關(guān)鍵也是最后的一步，教師可以讓學(xué)生把生活中的一些現(xiàn)象通過美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，為了督促和鼓勵(lì)學(xué)生的參與積極性，教師接下來可以組織美術(shù)作品大賽，無論學(xué)生通過何種形式描述生活，都是學(xué)生邁出的把生活引入美術(shù)學(xué)習(xí)中、把美術(shù)生活化的第一步，可以鼓勵(lì)學(xué)生去描繪自己理想中的世界，或者自己眼中的生活，積極的方面和消極的方面都可以，可能在小學(xué)生的眼中，生活和世界和成年人都截然不同，所以創(chuàng)造出來的美術(shù)作品教師并不能一眼就讀懂，但是教師不要急著去否定學(xué)生，而是讓學(xué)生解釋自己的作品，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到教師肯定自己生活化的美術(shù)作品，教師肯定自己理想中的生活和世界，能讓學(xué)生找到知己，更愿意在美術(shù)中體現(xiàn)生活的樂趣和不滿，然后從美術(shù)中走出來，更好地享受現(xiàn)實(shí)生活。

豐富多彩的生活是小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的源泉。美術(shù)的體驗(yàn)來源于生活，因此在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把生活實(shí)踐與教育有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒回歸生活，用心去觀察、感受生活，讓美好的事物在他們頭腦中形成鮮明的形象，形成豐富的創(chuàng)作素材，鼓勵(lì)他們把自己的認(rèn)知表現(xiàn)于美術(shù)作品中，這樣才能開啟幼兒的創(chuàng)新和想象能力，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。