安徽省鳳陽縣臨淮中學(xué)

所謂創(chuàng)新教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為核心，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為取向，采用新型的教學(xué)手法來實(shí)施教學(xué)。大量的研究和實(shí)踐證明，創(chuàng)新教學(xué)不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，更能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。因此，我認(rèn)為，教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改精神，將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。下面我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談在新課程改革的背景下，如何實(shí)施高中政治的創(chuàng)新教學(xué)。

一、重視知識(shí)的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅是為了高考，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用，幫助分析和解決社會(huì)問題。從近幾年的高考試卷中我們不難發(fā)現(xiàn)，主觀題所占的比重越來越大，且考題形式多樣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等諸多方面。要想做好這類題，學(xué)生必須在熟練掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入自己的理解和見解，深入地分析問題，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面加以闡述。但在實(shí)際教學(xué)過程中，灌輸式的教學(xué)模式占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，很少為學(xué)生提供自我思考和探究的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到發(fā)展，出現(xiàn)只會(huì)紙上談兵但不會(huì)實(shí)際運(yùn)用的尬象。因此，我認(rèn)為要想達(dá)到創(chuàng)新教育的預(yù)期效果，教師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如結(jié)合材料，嘗試用唯物觀點(diǎn)來分析中國應(yīng)對(duì)氣候變化所制定的目標(biāo)。首先，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確找到題干的關(guān)鍵詞，明確該題的題型；其次，要確定該題所考查的知識(shí)點(diǎn)——唯物論；最后，要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，搜索教材內(nèi)容。在表達(dá)時(shí)要注意語言的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，做好總結(jié)與歸納。

三、轉(zhuǎn)換師生角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是教育的實(shí)踐者和守護(hù)者，而在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生才是課堂的主人。因此，教師應(yīng)該處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變，積極地參與到學(xué)生的活動(dòng)中，以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師可以定期組織討論課，細(xì)化重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化難點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生為主講，通過提問的方式來對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，必要時(shí)教師可以進(jìn)行補(bǔ)充和講解，來完善學(xué)生的知識(shí)體系。教師還可以讓學(xué)生以小組合作的形式來完成課堂練習(xí)，以達(dá)到教學(xué)相長、查漏補(bǔ)缺的目的。我在教學(xué)《多變的價(jià)格》一課時(shí)，就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，簡要?dú)w納影響價(jià)格的因素，并探討價(jià)格變動(dòng)對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響。這樣，每個(gè)人都能夠參與其中，貢獻(xiàn)自己的智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。

三、構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂

高中階段，學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，在高考的重壓之下，學(xué)生時(shí)常感覺喘不過氣來，課堂氣氛也因此變得壓抑。這不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂，采取一系列創(chuàng)新型的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，我就經(jīng)常運(yùn)用生動(dòng)幽默的語言，將復(fù)雜難懂的知識(shí)表述出來，以利于學(xué)生理解；我還會(huì)定期組織教學(xué)活動(dòng)，如課堂探討、知識(shí)競賽、圖標(biāo)分析等，豐富課堂內(nèi)容；或是運(yùn)用聲、光、影、音來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的整體感知。這樣，學(xué)生會(huì)在不知不覺中受到感染，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也會(huì)隨之增加。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的科技手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們的生活帶來了極大的便利。多媒體不僅被人們運(yùn)用在生活領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域更是得到了廣泛的運(yùn)用。因此，我們可以將多媒體技術(shù)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于高中政治教學(xué)中，充分發(fā)揮其生動(dòng)直觀、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，將抽象思維與形象思維有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂的感染力與說服力。例如，在教學(xué)《文化的傳承與創(chuàng)新》時(shí)，我就運(yùn)用多媒體設(shè)備為大家播放了一段視頻，介紹了我國源遠(yuǎn)流長、博大精深的文化，展示了我國各個(gè)階段優(yōu)秀的文化。為了開闊學(xué)生視野，我還為他們介紹了其他國家有代表性的文化藝術(shù)、文學(xué)作品、雕塑建筑等，讓學(xué)生感受世界文化的多樣性。這樣一來，不僅活躍了課堂氣氛，更有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，可以說是一舉兩得。

總的來說，創(chuàng)新教學(xué)順應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的主題，理應(yīng)得到師生們的廣泛認(rèn)可。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，為他們的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。