王靜如

中職教育是針對適齡青少年學生職業(yè)教育的重要部分，目的在于向社會輸出初、中級技術(shù)人員和技術(shù)工人，在教育體系中扮演重要的角色。加強中職學校班級管理，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康生活的良好習慣，這是中等職業(yè)教育中的重要課題[1]。本人就現(xiàn)階段中職學校班級管理中存在的一些問題，根據(jù)自己的分析提出個人的建議，為中職教育中的班級管理提供參考。

1.中職學校學生健康生活習慣培養(yǎng)現(xiàn)階段存在的問題

1.1 老師注重教學而忽視學生健康生活的培養(yǎng)

在中職教育中，由于教學科目偏重于技術(shù)化，老師在教學工作者將學生當成是普通的成年人，在教學過程中忽視了學生自身所處身心發(fā)展的階段，在學生的健康教育上用力不足，造成學生健康生活受到社會的影響，對生活的真實理解有失偏頗，影響進一步的學習和生活。

1.2 老師自身健康教育意識不足

在中職教育中，教師的資質(zhì)不足是很常見的問題。有些老師并未受到嚴格的師范教育和教育培訓即上崗，在教學工作中存在教學涉及面偏窄，教學靈活度較低，不能很好的把握學生的心理和生理成長中存在的問題，也就無法在班級管理中提及并關注學生健康生活的問題。

1.3 校方管理存在疏漏

中職學校班級管理按照學校規(guī)定的基本章程進行，但是存在于教學管理章程中的諸多問題是顯而易見的，學校缺乏系統(tǒng)性的管理，針對學生不健康的生活狀態(tài)班級負責老師無法作出快速的處理，在處理方式方法上也沒有相關的理論依據(jù)，造成老師在班級管理中無法針對性的作出處理方法，極大的降低了管理的效果，影響了對學生健康生活意識的培養(yǎng)。

2.中職學校學生健康生活習慣培養(yǎng)中的問題解決建議

2.1 老師在班級管理中關注其學生的身心健康，青少年時期是一個人思維習慣和生活習慣養(yǎng)成的重要時期。老師作為中職學校中和學生接觸最頻繁的一個具有成熟思維和生活方式的長者。需要對學生生活健康給予必要的關心。同時老師作為班級的直接管理者，在日常生活中對學生的生活直接起到管理作用。老師在班級管理需要制定相關的管理辦法，對學生的生活能夠及時把握，發(fā)現(xiàn)問題及時處理[2]。保證中職學生的健康生活教育不會缺失。

2.2 加強中職教師健康生活意識的培養(yǎng)

上文已經(jīng)指出，部分中職教師在教學中沒有相關健康生活教育的知識和教育意識，這就需要校方在后續(xù)的工作中彌補存在的不足。對教師群體進行健康生活教學理論的教育，為老師提供專業(yè)的教學知識，使之在班級管理中得到應用。幫助學生培養(yǎng)良好的健康生活的習慣。

2.3 學校完善教學管理制度

學校的相關管理制度是班主任制定班級管理制度的重要依據(jù)，完善學校的管理制度使班主任管理班級時有據(jù)可依，提升班主任自身的管理威信，提高教學管理的質(zhì)量，對教學任務也能很好地完成。老師根據(jù)班級的管理條例可以對有不良健康生活習慣的學生進行教育和指導，對部分學生可以嚴肅處理。

結(jié)語

中職教育不同于大學教育和中學教育，教育工作者要根據(jù)其自身的特殊性作出自己的教學方法的調(diào)整。中職學校班級管理中進行的健康生活教育在許多學校中沒有得到足夠的重視，違背了中職教育的基本初衷，在大力發(fā)展技術(shù)教學的同時，也要著力于學生健康生活的教育。為社會輸出擁有健康生活和健康思想的技術(shù)人才是中職教育的根本目的。

[1]孫艷波.以科學健康的生活方式培養(yǎng)中職生良好心態(tài)的研究[J].職業(yè),2015(15):121-122.

[2]李芳,何麗瓊.淺談中職學校學生管理心得[J].課程教育研究:學法教法研究,2015(2):148-148.