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        鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

        2018-11-29 03:24:23周炎新
        名師在線 2018年2期
        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土家鄉(xiāng)教學(xué)

        周炎新

        (湖南省岳陽縣張谷英鎮(zhèn)中心學(xué)校,湖南岳陽 414112)

        引 言

        鄉(xiāng)土地理指的是本鄉(xiāng)本土的地理知識和概念等,其包含的地理知識和問題可以作為開展初中地理教學(xué)的重要資源,通過具體化和形象化的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對初中地理知識學(xué)習(xí)的興趣。對鄉(xiāng)土地理的良好應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地理解地理課程中涉及的抽象概念,拉近初中地理與學(xué)生實(shí)際生活的距離,并改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中初中地理教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀[1]。同時,還可以加強(qiáng)學(xué)生將地理知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的能力,有效提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量。隨著人們觀念的更新和發(fā)展,鄉(xiāng)土地理教學(xué)已經(jīng)成為初中地理教學(xué)中一種越來越受歡迎的教學(xué)方式。了解鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點(diǎn),才能更好地規(guī)劃其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用,充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理教學(xué)在初中地理的優(yōu)勢和作用。

        一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要特點(diǎn)

        鄉(xiāng)土地理與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系著,能夠在極大程度上拉近初中地理知識與學(xué)生之間的關(guān)系。作為一種生動形象的教學(xué)形式,鄉(xiāng)土地理教學(xué)具有自身的特點(diǎn),可以有效提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        1.鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容的地域性

        為了讓學(xué)生更好地利用鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)和理解初中地理知識,鄉(xiāng)土地理教學(xué)選用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是與學(xué)生所處的地理環(huán)境有關(guān),特別是學(xué)生所熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境。如岳陽縣張谷英鎮(zhèn)位于岳陽縣東部,屬新墻河上游地區(qū),位于東經(jīng)113o26' 10" ~ 113o 37' 20",北 緯 28o 57' 30" ~ 29o 5' 20",海拔110~650米,屬低山、中低山山地地貌。其他如河流、水系、動植物資源、氣候特征等,這些都是學(xué)生饒有興趣的知識點(diǎn)。當(dāng)然,不同地區(qū)的初中地理教學(xué)應(yīng)用的鄉(xiāng)土地理知識也不盡相同,鄉(xiāng)土地理教學(xué)存在地域性的特點(diǎn)[2]。不同地域的鄉(xiāng)土地理教學(xué)體現(xiàn)著不同的地理特色,也應(yīng)體現(xiàn)出不同地區(qū)初中地理教學(xué)不同的側(cè)重點(diǎn)。

        2.鄉(xiāng)土地理教學(xué)方式的互動性

        在初中地理教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土地理教學(xué),能夠更有效地吸引學(xué)生參與到地理知識的學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)真地觀察自身的生活環(huán)境,并主動了解和探究地理文化,發(fā)揮其主觀能動性。同時,學(xué)生在了解到周圍的地理環(huán)境后,也會有興趣與當(dāng)?shù)氐木用窬驮搮^(qū)域的地理知識進(jìn)行交流和了解,或者形成討論、研究的課題,成立課題小組,加強(qiáng)同學(xué)、教師之間的互動交流,從而提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量和效果[3]。這幾年,我校結(jié)合我鎮(zhèn)的自然、社會、人文特點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)動植物資源、河流水系、全國文物保護(hù)單位——張谷英村古建筑群旅游資源、張谷英村的孝友文化傳承等相關(guān)綜合實(shí)踐活動,效果很好。

        3.鄉(xiāng)土地理教學(xué)目標(biāo)上的服務(wù)性

        通常,鄉(xiāng)土地理教學(xué)與當(dāng)?shù)貐^(qū)域的自然地理環(huán)境、人文風(fēng)情等緊密相關(guān),因此,在地理教學(xué)中引入鄉(xiāng)土地理教學(xué),能夠更有針對性地體現(xiàn)出該區(qū)域的社會發(fā)展?fàn)顩r和需求。鄉(xiāng)土地理教學(xué)在一定程度上引導(dǎo)著學(xué)生去了解自己生活的環(huán)境,并結(jié)合家鄉(xiāng)的地理環(huán)境深入研究鄉(xiāng)土地理環(huán)境,鼓勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出相關(guān)的建議。如我校引導(dǎo)學(xué)生開展“家鄉(xiāng)河流水質(zhì)及污染情況調(diào)查”綜合實(shí)踐活動,學(xué)生提出的一些相關(guān)建議,就被本地黨委政府采納。

        二、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)策略

        鄉(xiāng)土地理的有效應(yīng)用能夠?qū)⒊踔械乩斫虒W(xué)中的抽象概念變得更加形象化和具體化,同時也有助于改變初中地理教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中不受重視的現(xiàn)狀,因此,需要結(jié)合初中地理教學(xué)的目標(biāo)和計劃,從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā),制定合理的應(yīng)用措施,將鄉(xiāng)土地理教學(xué)滲入初中地理教學(xué)的過程中。

        1.通過鄉(xiāng)土地理知識激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

        初中地理對學(xué)生來說是全新的課程,一些地理知識也較為抽象和復(fù)雜,需要學(xué)生具備較高的抽象思維能力,才可以較好地掌握。因此,應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生對鄉(xiāng)土地理的熟悉度,激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。鄉(xiāng)土地理與學(xué)生的成長和生活環(huán)境聯(lián)系密切,能夠讓學(xué)生更容易接受地理知識的學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。與此同時,學(xué)生會更加樂于收集相關(guān)地理資料,鍛煉獨(dú)立思考和探究的能力,對初中地理的了解更為深入和廣泛。

        2.通過鄉(xiāng)土地理知識提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

        與初中地理課程相同,鄉(xiāng)土地理知識也包含了不同地區(qū)的自然地理和人文地理,可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地研究學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。教師可以結(jié)合本地的地理資源狀況如水力資源、土壤資源、礦產(chǎn)資源等,讓學(xué)生拓寬視野,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對地理課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與到對家鄉(xiāng)各種地理資源的探索和研究中,從而通過鄉(xiāng)土地理知識提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

        3.通過鄉(xiāng)土地理知識強(qiáng)化環(huán)境教育

        隨著新課改的有效實(shí)施,鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的滲透越來越多,鄉(xiāng)土地理知識逐漸成為初中地理教學(xué)的載體,地理教師應(yīng)該充分利用好這些學(xué)生熟悉的地理環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境方面的教育工作,要帶領(lǐng)他們深入到生活中去,讓他們進(jìn)行探究性的實(shí)踐活動,引領(lǐng)初中生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的過程中,充分意識到地理環(huán)境的保護(hù)重要性與必要性,讓他們更好地感受到周圍的地理環(huán)境,并通過環(huán)境教育實(shí)踐活動來更好地保護(hù)地理環(huán)境。

        4.通過鄉(xiāng)土地理知識強(qiáng)化德育工作

        傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程中,學(xué)生常常覺得地理知識與實(shí)際生活的聯(lián)系較少,在生活中的應(yīng)用也不多,學(xué)習(xí)的興趣也不大,不會花費(fèi)較多的精力去學(xué)習(xí)地理知識。針對這種情況,教師可以融合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行講解,讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的人文環(huán)境、地理環(huán)境有清晰的了解,在學(xué)習(xí)與自身生活相關(guān)的內(nèi)容時,能夠讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的美麗。每個學(xué)生對家鄉(xiāng)都會存在著一種特殊的情感,對于家鄉(xiāng)發(fā)生的變化也會格外關(guān)注,因此,將鄉(xiāng)土地理融入初中地理教學(xué)中,能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性。

        結(jié) 語

        總之,以鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)的載體,能讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的神奇魅力,通過一些真實(shí)事例的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。不愛家鄉(xiāng)的人,不會愛祖國。

        [1]彭晴.鄉(xiāng)土地理教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(3):71.

        [2]汪進(jìn)平.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2016,(08):43.

        [3]陳雪梅.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智,2014,(17):160.

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