大連交通技師學(xué)院，大連市交通口岸職業(yè)技術(shù)學(xué)校 劉曉明

隨著我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展及對(duì)汽修類人才需求的不斷增加，各種具有汽車專業(yè)的學(xué)校為了生存和發(fā)展都在推行特色教學(xué)，從普通大班教學(xué)轉(zhuǎn)為項(xiàng)目班教學(xué)是許多學(xué)校都在走的途徑，這種轉(zhuǎn)變從教學(xué)效果上來講的確是有不少優(yōu)點(diǎn)，特別是在一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是老師一個(gè)人在前面講，30名～40名學(xué)生圍在一起聽，老師講完后學(xué)生就開始動(dòng)手實(shí)踐操作。這種教學(xué)方式最大的缺點(diǎn)就是每個(gè)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)完后學(xué)生可能就會(huì)有沒學(xué)到什么東西的感覺。如果是整車教學(xué)的話，這種教學(xué)組織方式的缺點(diǎn)便會(huì)更加明顯。職業(yè)教育工作者經(jīng)過研究，就提出了一種項(xiàng)目班教學(xué)的教學(xué)組織模式。

所謂項(xiàng)目班教學(xué)，就是指將一個(gè)班的學(xué)生分為幾個(gè)組，每個(gè)組為10人～20人（具體學(xué)生人數(shù)根據(jù)具體情況而定），由不同的老師給不同的組上課，每個(gè)組上課的內(nèi)容也不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)完一位老師的項(xiàng)目課程后再學(xué)習(xí)其他老師的項(xiàng)目課程，依次循環(huán)，等一個(gè)循環(huán)結(jié)束后，最后每個(gè)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容卻是一樣的。這種教學(xué)組織方式的優(yōu)點(diǎn)是將原先一個(gè)班30人～40人，減少到10人～20人為一組。這種教學(xué)組織方式雖然已經(jīng)有了改進(jìn)，但同樣也存在一些問題。下面筆者以《汽車維護(hù)》這門課的教學(xué)組織來加以說明。

《汽車維護(hù)》這門課的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，必須要用整車來開展教學(xué)。由于學(xué)校受教學(xué)條件的限制，最多也只能安排2個(gè)教學(xué)工位；另外，一個(gè)班的學(xué)生圍繞著一臺(tái)整車進(jìn)行維護(hù)作業(yè)，教學(xué)中安全隱患非常大，因此基于教學(xué)安全性的考慮，每次實(shí)際操作的學(xué)生數(shù)就不可能太多。而在汽車4S店的工作實(shí)際中，標(biāo)準(zhǔn)的汽車維護(hù)作業(yè)一般采用“雙人作業(yè)法”，也就是2名維護(hù)技師按照一定的流程同時(shí)配合完成一輛車的維護(hù)作業(yè)。因此，在開展汽車整車維護(hù)教學(xué)時(shí)，也只能按汽車維護(hù)雙人作業(yè)法由2名學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作完成整車維護(hù)來教學(xué)。那么，如果按照一個(gè)教學(xué)小組有10名學(xué)生計(jì)算，學(xué)生就必須輪流動(dòng)手操作進(jìn)行汽車整車維護(hù)，這樣，1個(gè)教學(xué)工位也只有4個(gè)人在動(dòng)手操作，還有6個(gè)人便會(huì)閑著沒事兒干。如果學(xué)生自覺性比較好的話，學(xué)生還會(huì)站在教學(xué)工位旁，邊觀看其他同學(xué)的實(shí)際操作邊學(xué)習(xí)汽車維護(hù)相關(guān)知識(shí)和技能，反之，如果學(xué)生的自覺性不高，他們便會(huì)去做其他與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情（譬如玩手機(jī)、打游戲、交頭接耳等，甚至干脆睡覺）。這樣一來教學(xué)效果就無法保證，同時(shí)也增加了教學(xué)管理的難度。如果要想避免上述情況的話，那就必須要有一種方法讓沒有動(dòng)手實(shí)踐操作的學(xué)生不處于空閑狀態(tài)。經(jīng)過研究和分析，由于汽車專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多都是選擇去汽車4S店就業(yè)，因此，筆者認(rèn)為，在開展汽車整車維護(hù)教學(xué)時(shí)，可以模擬汽車4S店的對(duì)車輛進(jìn)行維護(hù)的實(shí)際情況。這里所說的模擬汽車4S店的的實(shí)際情況主要指的是崗位模擬。在汽車4S店里進(jìn)行汽車整車維護(hù)作業(yè)時(shí)，都有一套標(biāo)準(zhǔn)的流程，可能會(huì)涉及到不同工作崗位的人員，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以讓不同的學(xué)生模擬不同的工作崗位。從學(xué)習(xí)角度講，可以讓學(xué)生更早地體會(huì)和學(xué)習(xí)各種崗位應(yīng)該要學(xué)習(xí)的東西，同樣可以為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。從另一個(gè)角度講，可以讓沒有動(dòng)手操作的那部分學(xué)生不再處于空閑狀態(tài)，對(duì)教學(xué)管理會(huì)有很大幫助。況且，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的實(shí)際動(dòng)手操作就模擬了4S店的實(shí)際工作情況，學(xué)生多少都會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力無疑也得到了加強(qiáng)。

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以讓每個(gè)同學(xué)去做不同的工作崗位。在學(xué)習(xí)、適應(yīng)一個(gè)工作崗位的同時(shí)，還可以觀察別的工作崗位。也許當(dāng)某一位同學(xué)處于某個(gè)工作崗位時(shí)，他本人無法發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，而作為旁觀者的另一個(gè)同學(xué)則很容易就能發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。這樣同學(xué)之間還可以相互交流，取長補(bǔ)短。因此這種教學(xué)方式如果能夠運(yùn)行的話，一定會(huì)有良好的教學(xué)效果。但是，這種汽車4S店模擬教學(xué)方式運(yùn)行起來可能會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)的問題，比如汽車4S店的修車標(biāo)準(zhǔn)流程、管理模式、規(guī)章制度等等，而這些具體的內(nèi)容對(duì)學(xué)校的教師而言了解的并不多，這樣運(yùn)行起來就難免會(huì)有一定的難度。這就要求職業(yè)學(xué)校的老師要通過各種途徑去了解、學(xué)習(xí)和掌握這些內(nèi)容，那么，如果能夠和汽車4S店廣泛開展深入的校企合作，由企業(yè)師傅和學(xué)校教師共同根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)流程，運(yùn)行起來就會(huì)非常容易。

社會(huì)在發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)不斷改革的主要目的就是為了提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生能更好地得到社會(huì)的認(rèn)可，作為職業(yè)學(xué)校的老師，應(yīng)該去研究、去嘗試一切有可能提高教學(xué)效果的方法。