錢曉慧

（江蘇省平潮高級中學(xué)，江蘇南通　226361）

引　言

高中音樂教師在開展合唱教學(xué)的訓(xùn)練時，要注重激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動性，要通過一系列科學(xué)有效的手段，來凸顯高中生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓合唱的訓(xùn)練進行得更順利、更高效[1]。高中生在合唱訓(xùn)練中要結(jié)合靈活多樣的活動，促進合唱能力的提升，幫助他們在生本主體的課堂中，順利完成合唱的教學(xué)任務(wù)。

一、鼓勵個性思維，放飛想象

在高中音樂課堂中，為了幫助學(xué)生提高歌唱的能力，音樂教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合唱的訓(xùn)練，結(jié)合音樂教材中適合合唱的歌曲，展開科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自身的音樂綜合素質(zhì)。為了幫助學(xué)生發(fā)展自己的想象力，教師可以進行合唱隊形、動作、形式等諸多方面的設(shè)計，鼓勵學(xué)生在這樣的活動中使個性思維得到全面發(fā)展，呈現(xiàn)無限精彩的合唱效果。

例如，在進行歌曲《祖國頌》的合唱訓(xùn)練時，教師在課堂中針對合唱的隊形、動作及形式讓學(xué)生進行了熱烈的研討，幫助學(xué)生放飛想象的翅膀，使課堂在討論互動的熱烈氛圍中達到了理想的教學(xué)效果。學(xué)生們獨具個性的想法被淋漓盡致地開發(fā)出來，為歌曲的合唱增添了無限的魅力。針對合唱隊形，學(xué)生們提出梯形、扇形、兩個方陣等多種方案，有的學(xué)生還發(fā)揮了個性思維，提出用人擺成一個“國”字站成新穎獨特的隊形。在歌曲的動作設(shè)計上，學(xué)生們也提出了自己的個性想法。在針對單個樂句進行具體的設(shè)計時，有的學(xué)生提出手拿道具的提議，如將太陽制作成道具，突出歌曲演唱中的主題；又如運用扇子擺放造型，呈現(xiàn)花朵盛開的效果，用這些獨特的想法去豐富合唱的表演。另外，針對歌唱中的形式學(xué)生們也展開了討論，一致認(rèn)為應(yīng)該采用領(lǐng)唱加合唱的演唱形式，并推選出班級中歌唱能力強的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，展現(xiàn)更加專業(yè)的合唱效果。

教師在進行合唱訓(xùn)練的時候，要引導(dǎo)學(xué)生自己進行合唱隊形、動作及形式的全面設(shè)計工作，借助相關(guān)的細節(jié)設(shè)計來鍛煉學(xué)生的想象力，幫助他們在豐富的課堂中進行個性思維的展現(xiàn)，打造生本主體的合唱訓(xùn)練模式。

二、組織交流分享，激活體驗

高中音樂課堂的合唱訓(xùn)練要注重教學(xué)中的交流分享，要借助學(xué)生之間的互動交流活動，來激活學(xué)生在合唱過程中的積極性，幫助學(xué)生在彼此的分享過程中找到自己的不足之處，學(xué)習(xí)對方的先進理念與方法，讓合唱的進行更加生動有趣[2]。交流活動中，教師要善于激發(fā)學(xué)生互動交流的熱情，要讓他們在活躍的氛圍中有更大的進步與發(fā)展。

例如，在訓(xùn)練《松花江上》這首歌的合唱時，教師針對歌曲的創(chuàng)作背景及情感內(nèi)涵，組織學(xué)生進行了互動的交流分享，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗歌曲的情感，以促進合唱中學(xué)生們的情感投入?！端苫ń稀肥?935年音樂家張寒暉創(chuàng)作的一首抗戰(zhàn)歌曲，歌曲生動地描述了東北軍和東北人民在日軍的侵略戰(zhàn)爭中流亡異鄉(xiāng)的慘狀，唱出了“九一八”事變后，中國人民渴望和平、向往自由的迫切心情，歌曲在當(dāng)時被譽為《流亡三部曲》之一，短時間內(nèi)就風(fēng)靡中華大地。教師針對歌曲的創(chuàng)作背景，結(jié)合課件展開具體生動的介紹，并設(shè)置問題組織學(xué)生展開互動的交流，以幫助學(xué)生更好地理解歌曲的情感內(nèi)涵，促進學(xué)生更加生動地展開合唱訓(xùn)練。例如，教師提出問題：“看了課件中的創(chuàng)作背景介紹，你覺得應(yīng)該用怎樣的一種情感來表現(xiàn)歌曲？”學(xué)生們紛紛回答“悲憤”“痛苦”，隨后教師又提出：“歌曲前后的情緒是一樣的嗎？它發(fā)生了什么變化？”學(xué)生們互動討論后得出結(jié)論：“前邊歌唱中表現(xiàn)的是對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，而后半部分則表現(xiàn)的是被帝國主義侵略后失去家園無家可歸的悲憤和痛苦?！被咏涣鞯贸鲞@樣的結(jié)論后，更好地幫助了學(xué)生準(zhǔn)確把握合唱中的情感表現(xiàn)，讓學(xué)生在歌唱中能夠進一步體驗歌曲前后情緒變化中的情感起伏。

教師引導(dǎo)學(xué)生在合唱訓(xùn)練中展開互動的交流分享，充分發(fā)揮了學(xué)生在合唱教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生借助課件創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)，有效地增進了自身的情感體驗，讓他們在合唱訓(xùn)練中能夠更精準(zhǔn)地把握情感表現(xiàn)。

三、處理音準(zhǔn)音高，主動創(chuàng)新

高中的合唱教學(xué)要注重音準(zhǔn)及音高的練習(xí)，要提高音準(zhǔn)、音高的掌控能力。為了提高學(xué)生這方面的能力，教師在教學(xué)中要采用創(chuàng)新的教育理念，激發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練及歌唱中參與的主動性，有效提升自己合唱的專業(yè)水平，達到音準(zhǔn)準(zhǔn)確、音高精準(zhǔn)的科學(xué)歌唱，呈現(xiàn)合唱的良好效果。

例如，在訓(xùn)練《我們走在大路上》這首歌的合唱時，為了幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)水平，教師可結(jié)合新穎的教學(xué)活動，將跟琴模唱帶到教學(xué)中，幫助學(xué)生在模唱中記憶旋律，把握音準(zhǔn)，快速地學(xué)會歌曲。模唱采用隨機彈奏歌曲樂句的方式進行，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的彈奏快速地模唱，模唱用統(tǒng)一的“a”音展開，教師彈什么學(xué)生就用“a”模唱什么，在這種打亂順序的樂句模唱中，學(xué)生可以有效鍛煉自己耳朵的聽辨能力，達到準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)的目的。除了這個方法之外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進行聲部單音的練習(xí)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)中進行兩聲部的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在聆聽彼此的過程中把握自己的音準(zhǔn)。這一部分的練習(xí)教師可以巧妙結(jié)合柯達伊手勢訓(xùn)練展開，讓學(xué)生在觀看教師手勢的變換中把握自己聲部的單音，這種直觀形象的手勢訓(xùn)練有助于學(xué)生訓(xùn)練聲部的音準(zhǔn)能力。有關(guān)合唱音高的訓(xùn)練，教師可結(jié)合更加創(chuàng)新的辦法引導(dǎo)學(xué)生從頭腔的訓(xùn)練開始，讓他們用假聲說話的方法，找到聲音掛到頭腔的感覺，用這個獨特的辦法幫助學(xué)生輕松找到頭腔的高位置，解決了學(xué)生合唱中高音的喊唱及跑調(diào)的現(xiàn)象，提高了學(xué)生們合唱中的聲音質(zhì)量。

四、提升審美能力，指導(dǎo)欣賞

為了提升高中生的審美能力，幫助他們更加完美地展開合唱的表演，音樂教師可以在課堂的訓(xùn)練中結(jié)合視頻的欣賞活動，讓高中生在科學(xué)的觀摩中學(xué)習(xí)先進的合唱技能技巧和情感表現(xiàn)，提高自身的合唱水平。觀摩的過程中，教師的言語作用也不容忽視，要結(jié)合視頻進行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生在模仿中快速進步。

例如，在進行合唱歌曲《在希望的田野上》的學(xué)習(xí)時，教師為了幫助學(xué)生提高合唱的整體水平，結(jié)合了相關(guān)內(nèi)容的視頻觀摩學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的合唱作品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行觀看模仿，從動作到情感，從表情到眼神，在點滴細節(jié)中展開認(rèn)真的學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)嫣岣摺Ｐ蕾p的過程中，教師要進行輔助講解，針對合唱中的閃光之處進行及時的點評，并引導(dǎo)學(xué)生去展開現(xiàn)場的表演模仿，讓他們在自由的模仿中提高自己表演方面的能力，讓他們在集體的合唱中能夠做到情感統(tǒng)一的歌唱，渲染合唱中的情感表現(xiàn)。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生們加入了表演當(dāng)中的情感細節(jié)，聲情并茂地展現(xiàn)著合唱歌曲的情感，達到了良好的表演效果。

結(jié)　語

總之，高中音樂教學(xué)中的合唱訓(xùn)練要注重教學(xué)活動的有效性，要借助靈活多樣的教學(xué)手段及訓(xùn)練方法幫助學(xué)生積極主動地歌唱，凸顯生本主體的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升合唱教學(xué)的效率，呈現(xiàn)活力無限的合唱訓(xùn)練效果。