摘 要：高校財(cái)會(huì)類(lèi)課程是培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的重要平臺(tái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求。文章指出可以改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，將理實(shí)一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到財(cái)會(huì)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合性強(qiáng)的財(cái)會(huì)人員。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)教學(xué) 理實(shí)一體化

理實(shí)一體化教學(xué)法是突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂上將專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生既能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還能夠進(jìn)行真實(shí)的操作，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

一、現(xiàn)代財(cái)務(wù)人員需要具備的技能

在實(shí)際工作中需要財(cái)會(huì)人員具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、遵守職業(yè)道德、保持應(yīng)有的職業(yè)關(guān)注及持續(xù)不斷更新知識(shí)等，這樣才能在工作中遇到問(wèn)題，具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需要，學(xué)生就業(yè)率就會(huì)提高，學(xué)生就有用武之地，個(gè)人價(jià)值就會(huì)得到體現(xiàn)，用人單位也因此會(huì)降低職業(yè)培訓(xùn)成本，學(xué)校的聲譽(yù)就會(huì)得到提升，學(xué)校辦學(xué)就會(huì)出現(xiàn)良性循環(huán)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)

在現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，企業(yè)比以往任何時(shí)候都面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和更多的社會(huì)責(zé)任，客觀上需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以在成本控制、投資管理、籌資管理、稅務(wù)籌劃等環(huán)節(jié)發(fā)揮其他專(zhuān)業(yè)人員不可替代的作用，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，只有財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固的從業(yè)人員才能完成合理、合法的會(huì)計(jì)信息披露，使得企業(yè)的利益相關(guān)者做出有效的經(jīng)濟(jì)決策，并對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效做出客觀評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重視是與現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境一脈相承的。

（二）綜合型

現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為具有明顯的多元化的特點(diǎn)。以審計(jì)業(yè)務(wù)為例，當(dāng)審計(jì)上市公司，不但需要了解上市公司應(yīng)該具備哪些財(cái)務(wù)指標(biāo)，還需要了解相關(guān)的法律法規(guī)，涉及公司的股票發(fā)行方式、數(shù)量等界定，對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)的判斷等。在這種狀況下，要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有交叉性、復(fù)合性的特點(diǎn)。如果一味地強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)”特色，將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)局限于一個(gè)狹窄領(lǐng)域的做法，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)具有“綜合型”知識(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求。

（三）國(guó)際化

在目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)各要素如人力資源、資本、產(chǎn)品、技術(shù)、市場(chǎng)等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國(guó)際間的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移。與此相適應(yīng)，企業(yè)的財(cái)會(huì)行為已經(jīng)跨越國(guó)界、走向國(guó)際市場(chǎng)，它客觀上要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員掌握應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)需求的知識(shí)和技能。在校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)外語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、理實(shí)一體化在教學(xué)中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過(guò)程中怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，特別是課堂教學(xué)的效果和效率，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和崗位職業(yè)能力就顯得尤為重要?，F(xiàn)在財(cái)會(huì)課堂教學(xué)常是一塊黑板、一個(gè)講臺(tái)、一支粉筆，一份多媒體教學(xué)課件，一個(gè)不停地講的老師和一群永遠(yuǎn)在聽(tīng)的學(xué)生，雖然講授法能夠借助各種教學(xué)手段，在較短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)，效率高、成本低，但講授法不利于培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析和解決財(cái)會(huì)問(wèn)題的能力，這樣一種課堂教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代財(cái)會(huì)人員的需要，需要在財(cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

（一）案例啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)可以使學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生面對(duì)這種實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題，怎樣進(jìn)行分析，進(jìn)行怎樣的職業(yè)判斷，應(yīng)采用什么樣的方式解決問(wèn)題，注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)及能力的培養(yǎng)。它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。它通過(guò)一系列與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的信息，以文字、數(shù)字或兩者組合的形式表達(dá)，供學(xué)生使用，以培養(yǎng)他們分析、評(píng)估、決策和表達(dá)的能力。

（二）情景式教學(xué)，使學(xué)生身臨其境地思考問(wèn)題。在實(shí)際授課中涉及的具體業(yè)務(wù)單元，可以設(shè)定情景，復(fù)制財(cái)會(huì)活動(dòng)的某些程序，模擬財(cái)會(huì)個(gè)體單位一定時(shí)期所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的記賬、算賬、報(bào)賬、成本計(jì)算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理等基本技能。該教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，能夠彌補(bǔ)講授法的某些不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的不確定因素，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

（三）課堂討論式教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。財(cái)會(huì)人員的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力對(duì)于做好財(cái)會(huì)工作具有重要的輔助作用。在企業(yè)的會(huì)計(jì)信息披露、融資工作準(zhǔn)備及其申報(bào)、對(duì)外投資的可行性論證等重大財(cái)會(huì)活動(dòng)中，財(cái)會(huì)人員的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力發(fā)揮著重要的作用，這種作用很多時(shí)候甚至可以彌補(bǔ)其專(zhuān)業(yè)能力的不足。為此，在財(cái)會(huì)課程的教學(xué)過(guò)程中，積極地創(chuàng)造條件，設(shè)定一定的情景，擬定一定的題目，通過(guò)課堂討論或讓學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)表演講，達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

（四）改進(jìn)考核、考試方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？己?、考試方法既是高校教育質(zhì)量管理的手段，又是課程教學(xué)過(guò)程的延伸和深化?？己?、考試方法的改進(jìn)和完善構(gòu)成財(cái)會(huì)類(lèi)課程教學(xué)改革過(guò)程的重要內(nèi)容?？梢試L試采取試卷、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)務(wù)操作相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、考試，以達(dá)到著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。這種方式既符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能夠減輕學(xué)生考試壓力，使考核評(píng)價(jià)伴隨課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

總之，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才要求也在不斷提高，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求，在財(cái)會(huì)教學(xué)過(guò)程中對(duì)授課教師和學(xué)生都提出了新的要求。在教學(xué)過(guò)程中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促使教師提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員。

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作者簡(jiǎn)介：李海杰（1989年5月-），女，助教，管理學(xué)碩士；研究方向：信息管理與知識(shí)管理。