一、最初設(shè)想

如今，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合程度不斷加深，極大地豐富和擴(kuò)展了人們的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)方式。而微信，一個讓人們通過手機(jī)、平板等媒介，發(fā)送信息、視頻、圖片及文字的新興軟件，正以其“快捷方便”的信息改變著人們的生活。尤其近年來，隨著學(xué)生擁有和使用智能終端設(shè)備的普遍，微信也悄然進(jìn)入了學(xué)生的生活。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?！蹦敲?，在這樣一個離不了互聯(lián)網(wǎng)，躲不開微信，被人戲稱為“手機(jī)狂歡的時代”，如何讓微信參與到作文教學(xué)中，并構(gòu)建學(xué)生們豐富的語文生活呢？經(jīng)過反復(fù)思考，多方醞釀，結(jié)合自己推崇的“生活語文”的主張和自己所做的“設(shè)計(jì)寫作生活，創(chuàng)造生活寫作”的實(shí)踐，“張永娟的語文生活樂園”微信平臺開張了。

2016年10月5日，首次亮相中，我這樣寫道：“這里是張永娟老師與她的學(xué)生們的語文生活樂園，主要發(fā)表老師和學(xué)生的習(xí)作，記錄多彩多味的真實(shí)生活。我們的宗旨是讓生活留痕，讓成長 有跡。”

就這樣，我和2019屆15、16班學(xué)生一起，利用周五到周日的時間，每周推送三期文章，用于學(xué)生們的周末閱讀（我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生周內(nèi)大都在學(xué)校），一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。截止到2018年7月14日，已經(jīng)推送了整整338篇，平臺關(guān)注人數(shù)也突破了1500人。近兩年的經(jīng)營，平臺實(shí)現(xiàn)了我們的初衷——“讓生活有痕，讓成長有跡”，它已不僅僅是一個交流習(xí)作的平臺，更是一個倡導(dǎo)語文精神、引領(lǐng)語文生活的平臺。

二、具體做法

（一）精選記錄學(xué)生日常生活的練筆：讓每周正在經(jīng)歷的生活事件、正在體驗(yàn)的喜怒哀樂進(jìn)入寫作

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，學(xué)生要寫好作文，必先解決素材問題，只有“有米下鍋”，才能烹制美文。而真實(shí)的生活就是寫作源泉的不二法門。學(xué)會思考、提煉和記錄生活，就是我們每周一篇練筆的唯一要求。

看看推送的部分題目吧：開學(xué)的日子，學(xué)生們寫《初入一中，認(rèn)識我的老師》《開學(xué)的日子，我喜歡》；秋天里，學(xué)生們寫《在晚秋的寒涼里想念初秋的陽光》《校園里，校園外，美景一直都在》；校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們寫《藝術(shù)節(jié)，我型我秀我歡暢》；媽媽生二胎了，有學(xué)生寫《媽媽懷了第二胎》《嗨，小寶》；新年來到了，學(xué)生們寫《2016年的尾巴上，我想說》；作家來班上了，學(xué)生們寫《班里來了大作家》；開家長會了，學(xué)生們寫《心驚肉跳幾小時》；梅花開了，學(xué)生們寫《賞梅記》；春天里的一場雪，學(xué)生們寫《陽春三月，雨雪霏霏》……篇篇題目中都能感受到學(xué)生們進(jìn)入初中后的生活軌跡。王棣晶同學(xué)的文字正可以總結(jié)敘寫生活帶給他們的變化：

真正感受到語文的魅力，是因?yàn)榫毠P。初次寫它是苦惱的。沒有老師所固定的主題，就無法挑選自己所要寫的內(nèi)容，但語文老師不斷引導(dǎo)我們“在生活中學(xué)語文”，我的眼睛慢慢有了發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣的能力。當(dāng)看到身邊事物的點(diǎn)滴變化，會忍不住想記錄在練筆中；與身邊的朋友發(fā)生了難忘的事情，會忍不住想在練筆中傾訴；在回家路上看到社會中各種各樣的人，也會想要讓他們出現(xiàn)在自己的練筆里……就這樣，我的練筆內(nèi)容變得越來越豐富，想寫的早在前一周內(nèi)就琢磨了無數(shù)次，下筆時自然是得心應(yīng)手。

（二）呈現(xiàn)周末的微寫作實(shí)踐過程：讓微寫作和周末實(shí)踐活動相融合，在“玩”中提升語言表達(dá)力和生活感悟力

孔慶東說：要學(xué)好語文，就要珍惜每一個生活細(xì)節(jié)，用樂觀的眼睛去看世間的一切。語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。他還說：要學(xué)好語文，就要提倡大搞文字游戲，開玩笑、猜謎語、寫對聯(lián)、填詩詞，嬉笑怒罵，激揚(yáng)文字，把語言玩到山窮水盡！

1.配合節(jié)假日，即興地玩。

每個節(jié)假日，都是我們用來大玩文字游戲的時候。只要精心設(shè)計(jì)，學(xué)生們定能應(yīng)景寫出精彩的文字。比如利用國慶假日，我讓學(xué)生們結(jié)合游玩經(jīng)歷，描寫景物不用一個動詞。學(xué)生們寫“枯葉黃了地面，高粱紅了田野，菊花濃了秋意，晚霞亮了天邊”，特別富有意境；利用過年的喜慶氣氛，讓學(xué)生們查找有關(guān)“雞”“狗”的成語、俗語、歇后語、詩句，巧妙連綴，自創(chuàng)新年短信或?qū)β?lián)。學(xué)生們創(chuàng)作熱情高，寫出了很多精彩的內(nèi)容。如有學(xué)生寫：“希望大家在新的一年里能夠聞雞起舞，不小肚雞腸，不為雞毛蒜皮的小事影響心情，對問題有鶴立雞群的見解，用自己的努力讓他人呆若木雞。”巧妙嵌用成語，又不失學(xué)生的童真，很是生動有趣。

2.結(jié)合大作文訓(xùn)練內(nèi)容，有序地玩。

“微寫作”篇幅短小，內(nèi)容豐富，能有效消除學(xué)生對作文的畏懼心理，是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的極佳橋梁。所以，我精心設(shè)計(jì)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行200字左右的“微寫作”。平臺開辦以來，我們做過“不著一字，盡得風(fēng)流”微寫作，即不出現(xiàn)形容詞，但卻要描繪出畫面的訓(xùn)練；“以形傳神——外貌描寫”訓(xùn)練；“精描細(xì)畫——把動作分解開來寫出層次”的訓(xùn)練；“讓心靈說話——心理描寫”訓(xùn)練。為了進(jìn)一步細(xì)化、強(qiáng)化心理描寫訓(xùn)練，又進(jìn)行了“當(dāng)老師生氣的時候”與“小小演說家活動進(jìn)行時”“被罰站的時候”等專項(xiàng)描寫訓(xùn)練。這樣，人物描寫的幾個方法通過分解的微寫作，得到了很好的落實(shí)，巧妙地服務(wù)了大作文 習(xí)作。

3.結(jié)合時令特點(diǎn)，有目的地玩。

春天到來，萬物萌動，萬象更新，一場場燦爛的花事，一株株拔節(jié)的樹木，必然要進(jìn)入學(xué)生的視野。作家畢飛宇說：要讓一個東西有意思，一定要長久地凝視。再結(jié)合部編本教材七年級下冊第五單元“寫景狀物”的訓(xùn)練要求，我布置學(xué)生去“讀花”“讀樹”，要求學(xué)生凝神細(xì)視，抓其特點(diǎn)進(jìn)行描摹。正是在這樣的活動中，學(xué)生走進(jìn)自然，打開了眼睛和心靈，寫下了一篇篇美麗動人的文字。這樣的活動與微寫作相結(jié)合，不僅讓學(xué)生積累了寫景狀物的第一手素材，培養(yǎng)了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也使很多學(xué)生對生命有了自己的體會和感悟。

（三）選登教師的寫作技法指導(dǎo)和學(xué)生專項(xiàng)訓(xùn)練的佳作：讓技法訓(xùn)練與素材積累齊頭并進(jìn)

作文是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、理解生活的能力，也要教給他們寫作表達(dá)的技巧。在課內(nèi)學(xué)習(xí)時，一些課文素材可以提供很好的寫作范例，抓住這些文章及時地對學(xué)生進(jìn)行寫作的技法訓(xùn)練，可以起到事半功倍的效果。而平時學(xué)生們作文中暴露出的問題，也可借著微信平臺的可視化呈現(xiàn)，讓指導(dǎo)真實(shí)有效。

例如在學(xué)完《竊讀記》后，我寫了小文《請用“像”字寫活自己的心理》；面對學(xué)生考場作文不會審題，不能將題目與平時練筆、生活聯(lián)系的情況，我寫了文章《認(rèn)真審題方向準(zhǔn)，鏈接生活思路寬》來具體指導(dǎo)；我也針對學(xué)生們的典型病文，寫下了《作文修改講方法，扣題表達(dá)很重要》《“表達(dá)模糊”作文升格記》《流水賬作文升格記》等寫作技法的總結(jié)文章。這樣，學(xué)生們利用周末時間認(rèn)真研讀，一遍不理解還可以多讀幾遍，再加上微信平臺的留言互動功能，就能讓學(xué)習(xí)效果得到保證。

（四）發(fā)表為學(xué)生設(shè)計(jì)的語文生活習(xí)作：讓學(xué)生們擁有綠色、多味兒的日常生活

生活永遠(yuǎn)是創(chuàng)作的源頭，可細(xì)觀如今的學(xué)生，生活并不像我們想象的那么豐富，尤其是城市學(xué)生，戴著耳機(jī)背著書包低著頭往往就是他們“身入”生活的形象。所以，“生活語文”不光是強(qiáng)調(diào)關(guān)注生活、敘寫生活，也要幫著學(xué)生們?nèi)ピO(shè)計(jì)生活。

冬天來臨，我動員學(xué)生們像“小王子”那樣去馴養(yǎng)一盆花，并用心記錄自己選花、養(yǎng)花的感受。于是，圖配文的幾期“養(yǎng)花”文章登上了微信平臺。有學(xué)生把自己進(jìn)花市選花的經(jīng)歷寫成《“選秀”大賽》；把自己養(yǎng)花的經(jīng)歷寫成《與花兒一起走過的日子》《“花兒”養(yǎng)成記》。假期里，我安排了學(xué)生讀書看電影的生活，并用自己的文章《讓精神隨王開嶺去旅行》進(jìn)行引導(dǎo)和示范。于是，學(xué)生們寫下了《把平常的日子過成節(jié)日》《每朵花兒都會留下清逸的芬芳》《生命如花，懷愛前行》等16組近50篇的觀影讀書感受。春天里，我在微信平臺上發(fā)動《周末了，攜同家人出游去》，并發(fā)表自己的文章《石塔山訪雪》進(jìn)行引導(dǎo)。于是，《清明節(jié)，不可錯過的花事》《游十二盤山，享自然之樂》《五月槐花香》《爸爸是個山里通》等多篇游記散文新鮮登場。我也布置學(xué)生“晨起觀日”“夏天，去拜訪一只蟲”“做個吃貨品美食”……

就這樣，學(xué)生的生活越來越豐富，有了真切的生活體驗(yàn)，作文中充斥著的便不再是無病呻吟或是瞎編亂造的文字，而是“我在現(xiàn)場”的“我見、我聽、我嗅、我感、我思”。

三、實(shí)踐效果

（一）借助微信平臺，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的寫作觀

葉圣陶先生說：“寫作這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！闭Z文，是平面的生活；生活，是立體的語文。一年來，學(xué)生們已經(jīng)把周末閱讀微信、發(fā)表評論、參與互動作為必做功課。借助微信平臺閱讀的及時性、互動性和便捷性，學(xué)生們已經(jīng)深深懂得，語文就是每天平平常常但又波瀾涌動的生活。只要對世界報以純真、好奇和洶涌的愛意，就會有心中涌動的情思，就會有下筆如神的樂趣，就會有平凡生活中的盎然生機(jī)。如今，學(xué)生們每周的練筆越寫越精彩。考場上，學(xué)生們注重在真實(shí)的生活里選取素材，個性表達(dá)，佳作也不斷涌現(xiàn)。

（二）借助微信平臺，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式——移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)

泛在學(xué)習(xí)是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式，而微信平臺的閱讀學(xué)習(xí)正順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的這一學(xué)習(xí)方式，打破了教室學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)在地域和時間上的局限，將課堂移動到課外，滿足了學(xué)生們?nèi)魏蔚胤?、任何時刻進(jìn)行閱讀，獲取所需的個性化學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活。它便于學(xué)生前后勾連，比較學(xué)習(xí)。另外，從學(xué)生自身來講，也打破了一些不敢在課堂發(fā)言的局限，可以隨時隨地評論，評論語可長可短。這樣也從另一個層面提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教育公平。

（三）借助微信平臺，做到多元評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情

學(xué)生的每一篇作文都是作品，微信上的所有朋友都可能是讀者，包括教師、父母、同學(xué)、社會人士等。作品的讀者越多，它的價值就越大。這些讀者構(gòu)成了龐大的讀者群，成為一篇作文的評價主體，實(shí)現(xiàn)了評價主體從單一化向多元化的 轉(zhuǎn)變。

有了那么多的“讀者”，學(xué)生的心理就會產(chǎn)生“如鯁在喉，不吐不快”的寫作欲望和激情，他們渴望自己的每一篇作品可以獲得更多的贊，期待四面八方的讀者帶給他們不一樣的評價。他們會更主動地參與到每一次的作文創(chuàng)作中，并在一次次的評價中，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，提高寫作 能力。

（四）借助微信平臺，讓閱讀與寫作的過程看得見，讓學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到更有效的提升

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)中，有一個維度就是“過程和方法”。對于作文教學(xué)來說，處理好這一組關(guān)系尤為重要。就目前作文教學(xué)的實(shí)際而言，缺少過程或者說淡化過程，過分重視方法，使方法和過程割裂，是比較突出的問題。黃厚江老師提倡“過程和方法共生”的寫作教學(xué)，追求將方法融合在寫作活動的過程之中。那么，利用微信平臺正可以達(dá)到這樣的效果，學(xué)生們在共讀和互評中自我領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ髮懽鞣椒ㄟ\(yùn)用到自己的寫作過程中，這樣，過程與方法共生共長，相互促進(jìn)。同時，每次微寫作訓(xùn)練時我都會自己或組織語言功底好的學(xué)生及時點(diǎn)評每個學(xué)生的創(chuàng)作，借助微信“復(fù)制、粘貼”的便捷功能，學(xué)生們語言表達(dá)上的疏漏可以得到及時修改，彌補(bǔ)了書面大作文無法有效關(guān)注語言表達(dá)的弱點(diǎn)。

（五）借助微信平臺，構(gòu)建學(xué)生豐富多彩的語文生活

隨著微信平臺與生活作文的融合，學(xué)生的生活系統(tǒng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們的生活態(tài)度更為積極，生活內(nèi)容更加豐富，一草一木、凡人俗景慢慢地都進(jìn)入了學(xué)生們的視野，成為了他們表達(dá)的內(nèi)容。更重要的是很多家庭也有了改變，家長們積極參與到學(xué)生的周末活動中，出游、種花、讀樹，參與端午行動……書香家庭，寫作型家庭也在慢慢構(gòu)建當(dāng)中了。而反過來，這樣一個生活內(nèi)容豐富雅致的家庭也在一定程度上使得孩子更健康，更陽光，更有情趣，也更愛生活；學(xué)生們也必將會更愛觀察、愛思考、愛寫作、愛表達(dá)。郭彧佳同學(xué)這樣總結(jié)：“在這300多期的作文中，我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長，這些文字都將成為見證我們成長的相片，成為每個人永久的回憶。我相信，在未來的日子里，我們會越來越出眾，越來越優(yōu)秀！”一個家長留言說：“和學(xué)生一起閱讀微信公眾號上的文章已成了我們家每個周末必不可少的幸事。這個平臺就像是一個微型圖書館，學(xué)生們在這里充實(shí)了自我，豐富了生活，學(xué)會了感恩、感動?！?/p>

就這樣，語文生活借助微信有了可視化的平臺，微信因?yàn)檎Z文生活而散發(fā)著溫暖靈動的氣息，“讓生活留痕，讓成長有跡”的初衷得以實(shí)現(xiàn)，也讓我慢慢探索到互聯(lián)網(wǎng)時代作文教學(xué)的新路徑?？粗鴮W(xué)生們一日勝似一日的進(jìn)步，我越發(fā)堅(jiān)信：語文就是生活，語文教師要善于從變化的時代中捕捉語文的學(xué)習(xí)信息，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識生活、解讀生活并服務(wù)生活，那么，學(xué)生們一定會在內(nèi)心深處溢出對生命和時代的感激與熱愛，我們的生活定會因語文而精彩，我們的語文也定會因生活而更加美麗。

借助微信平臺，聯(lián)通生活寫作，我和我的學(xué)生們，還行進(jìn)在探索的路上！

（陜西省寶雞市寶中路一號；721000）