陳鵬

我的語文教學(xué)之路一直較為順暢，教學(xué)之初就在湖北省宜昌市兩所最好的省重點(diǎn)高中——夷陵中學(xué)、宜昌市一中任教，得到多位語文特級(jí)教師的親自點(diǎn)撥，因而迅速成長。早在2007年，在湖北省語文特級(jí)教師史紹典老師、李偉杰老師的帶領(lǐng)下，我以一堂原生態(tài)賞析課《邊城》贏得滿堂彩，獲得“中南六省語文年會(huì)”優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。之后又在“第三屆全國高中語文教師教學(xué)基本功展評(píng)”中獲一等獎(jiǎng)，在“四方杯”全國優(yōu)秀語文教師選拔大賽教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。名師提點(diǎn)，個(gè)人奮斗，終結(jié)碩果。我在兩所省重點(diǎn)高中工作期間，送出了一屆屆優(yōu)秀學(xué)子，為清華、北大等名校輸送了大量合格新生，我自己也獲得諸多榮譽(yù)。

耕耘日久，我對(duì)語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)有了更多的思考。很多時(shí)候，我們對(duì)中學(xué)寫作教學(xué)的定位是有一定偏差的。我們的目標(biāo)似乎從一開始就指向了文學(xué)創(chuàng)作，退而求其次也是指向論文寫作，而最需要我們關(guān)注的實(shí)用類文本寫作，則似乎有些拿不上臺(tái)面。實(shí)際上，即使是文學(xué)類文本和論述類文本的寫作，也需要一些信息處理的技術(shù)，語文教師“授之以漁”的訣竅也恰在于此。宋人劉克莊曾有一首《西山》詩描摹神仙生活：“絕頂遙知有隱君，餐芝種術(shù)麈為群?！钡绾稳サ巧辖^頂接近仙境，過去似乎并無良策，而高科技時(shí)代的信息處理技術(shù)，則為我們提供了撥云見日的妙方，只要掌握得法，一切都可以迎刃而解。

信息處理是計(jì)算機(jī)術(shù)語，似乎與強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的寫作活動(dòng)風(fēng)馬牛不相及，但是在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人類的許多寫作活動(dòng)已經(jīng)與純粹的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造相去甚遠(yuǎn)。無論是公文處理、宣傳策劃、論文撰寫抑或是考試作文，都更需要有信息讀取、解碼和重組的科學(xué)運(yùn)用能力，而并非僅僅靠想象、聯(lián)想。前不久發(fā)布的人工智能新聞寫作，已經(jīng)讓所有人瞠目結(jié)舌，其成功的核心就在于對(duì)海量信息的快速處理。在中學(xué)寫作教學(xué)中，固然要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，但同樣也要重視科學(xué)寫作方法的總結(jié)和傳授。而且，從語文學(xué)科的人文性和工具性特征出發(fā)，高中語文寫作教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)中學(xué)生的公民寫作素養(yǎng)和任務(wù)性寫作的能力。雖然歷年高考作文題常常惹人詬病，但是仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些題目恰恰持續(xù)呼應(yīng)著對(duì)公民寫作素養(yǎng)和任務(wù)性寫作能力的考查，萬變不離其宗。

因此，近年來，在高三作文備考中筆者嘗試引入“科學(xué)性寫作”概念，在寫作教學(xué)中探索一條清晰簡明的技術(shù)性路徑，以此指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫作實(shí)踐，初步形成了寫作教學(xué)“信息處理、任務(wù)解碼、儲(chǔ)備重組”三步法。個(gè)人以為，這也許是破解當(dāng)前高中作文教學(xué)關(guān)隘的密鑰，或可給語文同道些微啟發(fā)。

一、一覽眾山小——信息讀取須完整

近年來，高考作文命題樣式日趨多元，其中全國卷作文題多以材料加提示性話語的方式呈現(xiàn)，我們姑且稱之為新材料作文，或任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。與傳統(tǒng)材料作文不同的是，新材料作文呈現(xiàn)貼近生活、直面問題的特點(diǎn)，傳統(tǒng)材料多義性的隱喻特征被新材料的問題導(dǎo)向特質(zhì)所取代。過去師生常常為開掘材料的多角度而耗盡心力，也為諸多角度中哪一個(gè)才是所謂“最佳立意角度”而傷透腦筋，更在高考揭榜前為作文到底是最佳立意還是符合題意，甚至是偏離題旨而惴惴不安。如今面對(duì)新材料作文，這些困惑大為減弱，因?yàn)榭碱}的指向、任務(wù)更為明確，審題難度大幅降低，但是，如果不培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，任由學(xué)生“只取一點(diǎn)、不計(jì)其余”地自由發(fā)揮，似是而非、答非所問、南轅北轍甚至指鹿為馬的笑話定然會(huì)上演，有思想有才情的學(xué)生更容易得低分的悲劇依然不可避免。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生全面把握考題信息，科學(xué)篩選主要信息，精準(zhǔn)框定話題范疇，恰當(dāng)選擇表達(dá)形式，則顯得尤為重要。

首先，以2017年全國Ⅰ卷作文題為例：

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于 800字。

材料中的十二個(gè)“中國關(guān)鍵詞”無疑是最重要的信息，但是考題所含信息不止于材料，材料只是眾多信息中的一條。從信息處理的角度觀察這個(gè)考題，其中蘊(yùn)含的信息至少有七條：材料本身；選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國；寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國；要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。這些信息中間，關(guān)于文體、標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等方面的要求，對(duì)于經(jīng)過基本寫作訓(xùn)練的高中生來講，可算次要信息，不可忽略但無須過多思慮。其余四條信息是考題的關(guān)鍵所在，但是從2017年高考作文學(xué)生寫作的實(shí)際情況來看，有不少學(xué)生只關(guān)注了材料和第一條任務(wù)信息，而忽略了提示性話語中的另外兩個(gè)重要任務(wù)信息：一是“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”；二是“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的聯(lián)系”。這導(dǎo)致學(xué)生作文在內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面呈現(xiàn)答非所問、自說自話的可憎面目。關(guān)鍵詞之間沒有任何關(guān)聯(lián)，天馬行空，隨意組合；缺少對(duì)關(guān)鍵詞背后信息的挖掘和提煉，在對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行簡單演繹之后，隨意加一個(gè)簡單的分析，湊成一篇文章。完全撇開“幫助外國青年讀懂中國”這一核心任務(wù)和特殊語境，自己講故事給自己聽，陶醉在一個(gè)人的獨(dú)角戲里。

因此，我在寫作教學(xué)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀考題，全面把握考題信息的習(xí)慣，矯正學(xué)生端起架子寫作文的別扭姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維處理考題信息。如前文所述，對(duì)于新材料作文，我們需要特別重視的信息無疑包括材料本身，同時(shí)還有提示性話語中指向內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面的任務(wù)信息要求。

借用信息處理的視角，我們來觀察一下2017年全國Ⅱ卷作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。

——《周易》

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

——杜甫

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

——李清照

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。

——魏源

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。 ——魯迅

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

——毛澤東

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

材料中的六個(gè)名句無疑是考生需要重點(diǎn)思考的信息，而提示性話語中諸多任務(wù)信息，可以幫助我們準(zhǔn)確框定話題范疇：中國傳統(tǒng)文化中精華的思想和精神文化資源對(duì)后世的滋養(yǎng)；具體言說對(duì)象或切入口；六句話中兩或三個(gè)句子；明確的表達(dá)要求：文章必須引述以上六句話中的兩或三句，或者引用相同或不同作者與此兩三句話相近相似的名句。文章闡述的是作者自己對(duì)于中國文化化育后世的思考和理解，或者就是這些名句及其背后的中國傳統(tǒng)文化和思想如何影響了自己（我們）的成長以及對(duì)人生、世界的理解。

二、此中有真意——任務(wù)解碼有規(guī)律

在全面完整讀取信息的基礎(chǔ)上，完成篩選提取，框定話題對(duì)象或范疇，明確具體表達(dá)要求之后，我們要在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，對(duì)信息做準(zhǔn)確解碼。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第二部分“必修課程”的“表達(dá)與交流”中有9條要求，其中1-6條都是對(duì)寫作的要求。高考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)正是脫胎于課程標(biāo)準(zhǔn)，只是表述略有變化，基礎(chǔ)等級(jí)分為內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)板塊，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述為：符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康和感情真摯；表達(dá)則分解為：符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢和字體工整。發(fā)展等級(jí)的特征表述為：深刻、豐富、有文采和有創(chuàng)意，分別指向內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面?；A(chǔ)等級(jí)的內(nèi)容、表達(dá)和發(fā)展等級(jí)的三個(gè)維度分別賦分20分，根據(jù)學(xué)生作文呈現(xiàn)的面貌以5分為一個(gè)等級(jí)各自切分為一等、二等、三等和四等。

信息分析、任務(wù)解碼的過程就是構(gòu)思的過程，構(gòu)思就是按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中指向內(nèi)容的符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，思想健康、深刻、豐富的要求解讀和分析材料。同樣以2017年全國Ⅰ卷作文題為例：如何選擇兩到三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國？這兩三個(gè)關(guān)鍵詞之間可以或應(yīng)當(dāng)建立怎樣的聯(lián)系？

我告訴學(xué)生，要完成一篇800字的考場作文，遇到任何要選擇“兩三”個(gè)關(guān)鍵詞（句話）的時(shí)候，都選擇少的，只選兩個(gè)詞或兩句話。這樣既減少思考的干擾，又降低組合的難度，同時(shí)節(jié)省寫作的時(shí)間，還有利于控制結(jié)構(gòu)篇幅。

這十二個(gè)關(guān)鍵詞搭配組合的自由度非常大，組合的基本原則就是相類或者相反。相類體現(xiàn)歸納、整合的能力，相反展示思辨和批判的素養(yǎng)。解碼組合示例：

組合類別 關(guān)鍵詞 主旨 評(píng)價(jià)

相

類

長城

京劇 展示古老中國的傳統(tǒng)文化、文明精粹之魅力。 切合題意、主旨明確、思想積極、體現(xiàn)了視野的開闊度、思維的深刻性

長城

大熊貓 挖掘中國符號(hào)背后悠久的歷史、美麗的生態(tài)和友善的態(tài)度。

廣場舞

中華美食 說說熱情的中國、美味的中國、好玩有趣的中國。

廣場舞

美麗鄉(xiāng)村 講講中國城鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景、友善的百姓、幸福的生活。

共享單車

一帶一路 展現(xiàn)現(xiàn)代中國的小舉措和大方略：互利共贏的中國智慧。

高鐵

共享單車 展示中國制造和中國創(chuàng)造的力量：科技和智慧支撐的便捷交通。

高鐵

移動(dòng)支付 說說中國新四大發(fā)明展示的開放、便利的現(xiàn)代化中國。

共享單車

移動(dòng)支付 講講積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的環(huán)保、時(shí)尚、現(xiàn)代化的中國。

相

反 長城

一帶一路 古今對(duì)照，展示古代文明的時(shí)代光芒，時(shí)代拒絕隔離，呼喚溝通。 切合題意、主旨明確、思想積極、體現(xiàn)了視野的開闊度、思維的批判性

長城

高鐵 中國符號(hào)，古今對(duì)照，展現(xiàn)中國智慧丈量世界的寬度。

京劇

廣場舞 展示多面中國：傳統(tǒng)國粹魅力不減，流行健身娛樂方式熱遍神州。

中華美食

食品安全 話對(duì)峙：悠久傳統(tǒng)工藝的操守和舌尖上的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，中國越來越好。

美麗鄉(xiāng)村

空氣污染 說治理：青山綠水就是金山銀山，人民幸福就是國家福祉。

三、淡妝濃抹總相宜——儲(chǔ)備重組見創(chuàng)造

儲(chǔ)備重組其實(shí)就是寫作的過程，在準(zhǔn)確解碼的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)既有的知識(shí)儲(chǔ)備并根據(jù)任務(wù)進(jìn)行重組，這個(gè)過程的實(shí)質(zhì)就是表達(dá)的錘煉和輸出，有文采和有創(chuàng)意是重組過程中需重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。以2018年宜昌一中模擬考作文題為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

材料一：黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

材料二：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的?！?/p>

——習(xí)近平

材料三：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。” ——魯迅

讀了上面的話，我們會(huì)產(chǎn)生許多的感想和聯(lián)想。請(qǐng)你以“寫給2035年”為副標(biāo)題作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

下面是我的學(xué)生的一篇考場習(xí)作，既可見其讀取信息的完整、任務(wù)解碼的精準(zhǔn)，也可見其儲(chǔ)備重組的功力。

開啟中國盛世

——寫給2035年

車詩琪

魯迅曾說：“此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光?！彼寡圆恢?，作為二十一世紀(jì)在祖國庇蔭下蓬勃生長的新青年，我們的確應(yīng)該感到前輩們的殷切期望，該踏踏實(shí)實(shí)接過前人交過來的民族復(fù)興的重?fù)?dān)了。

習(xí)大大也曾說：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的?！瘪雎牽倳浀囊笠髧谕?，我的耳邊響起了百多年前任公先生“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年雄于地球，則國雄于地球”的吶喊。2035年，又一個(gè)青春的十八歲，白駒過隙，彈指一揮，我們這一群在校園相互追趕的天真身影，彼時(shí)也當(dāng)闖出天地，各自擔(dān)當(dāng)，為中國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量了。

（詩琪同學(xué)完整把握考題信息，話題范疇定位準(zhǔn)確，表述方式符合要求。信息解碼十分精準(zhǔn)，三則材料組合巧妙，信息整合不露痕跡，自我代入感情真摯，可謂立意準(zhǔn)確而高遠(yuǎn)，思想積極且深刻。）

2035年，科技將由我們鉆研，助中國硬實(shí)力躋身世界一流。今日，中國科技領(lǐng)域已大放異彩，在FAST天眼望向深邃的星空深處時(shí)，“墨子”上天，“玉兔”登月，“復(fù)興號(hào)”高鐵正在丈量中國的長度和地球的寬度，“蛟龍?zhí)枴币延H手觸摸到地球最深處的心跳。到了2035年，中國青年將站在世界科技這個(gè)巨人的肩膀上，看得更遠(yuǎn)，走得更遠(yuǎn)，觸到更遠(yuǎn)。關(guān)于人工智能的自動(dòng)化研究已經(jīng)起航，對(duì)于新能源的尋覓從未停止，海底三萬里將遍布我們的足跡，我們將跨出銀河系開始航程遙遠(yuǎn)的太空漫游。未來科技擁有無限的可能，而這無限的潛力，將由未來的我們?nèi)ラ_掘。

2035年，文化將由我們傳承，為中國軟實(shí)力增光添彩。今日，國人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到文化傳承的重要性，物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作正緊鑼密鼓地進(jìn)行，無數(shù)歷史遺跡重新走進(jìn)人們的視野，失落的珍寶也逐漸重新獲得呵護(hù)。未來，中國文化將永不會(huì)失落，中華傳統(tǒng)將永不會(huì)被遺忘，中國的就是世界的，這是未來的我們的擔(dān)當(dāng)。

2035年，中國夢將由我們傳揚(yáng)，有一分熱，發(fā)一分光！心里銘記任公先生“飲冰十年，難涼熱血”，口中吟唱艾青先生“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，在未來可能會(huì)重新降臨在人類的暗夜里，不做迷惘的一代，拒絕虛妄的世界，愿為世界大同嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。未來，中國精神將由我來傳揚(yáng)！

2035年，在那不遠(yuǎn)的未來，中國盛世，我們共同開啟！

“問渠那得清如水，為有源頭活水來”永遠(yuǎn)是寫作法典中顛撲不破的真理。我所倡行的“科學(xué)性寫作”并非終南捷徑，仍需要精深的閱讀積累和扎實(shí)的創(chuàng)作功底，更需輔之以有效的邏輯思維培養(yǎng)和信息處理方法的訓(xùn)練。如是，方可讓學(xué)生在寫作耕耘之路上收獲滿滿的快樂，在高考考場結(jié)出豐碩的果實(shí)！

（湖北省宜昌市一中；443004）