孫 陽

（江蘇省淮安市淮陰實驗小學幼兒園 江蘇 淮安 223300）

引言：

在幼兒進行沙畫創(chuàng)作的過程中，應當真正的運用各種沙畫創(chuàng)作的比較手法來助推幼兒沙畫創(chuàng)作的積極性，教師一方面要引起學生學習的興趣，讓幼兒在進行沙畫創(chuàng)作的過程中始終充滿著興趣來進行學習。在幼兒進行沙畫創(chuàng)作的整個過程應當是學習興趣培養(yǎng)的過程，教師應當充分的注重幼兒沙畫創(chuàng)作的整體的感覺，讓幼兒真正的能夠在沙畫創(chuàng)作的過程中感受到學習的樂趣。

一、教師運用比較分析助推幼兒沙畫創(chuàng)作的原則

（一）教師要激發(fā)幼兒創(chuàng)作沙畫的積極性

幼兒沙畫創(chuàng)作本質(zhì)上又是得益于整個幼兒過程中教師的引導。沙畫創(chuàng)作的過程的從一定程度上來講，幼兒沙畫創(chuàng)作必須運用比較分析的方法，才能夠切實的使得幼兒沙畫的創(chuàng)作能夠體現(xiàn)出新穎性的特點。并不斷的展現(xiàn)出幼兒沙畫創(chuàng)作的積極性，幼兒沙畫創(chuàng)作的積極性和興趣，應當真正的引領整個沙畫創(chuàng)作的過程，在教師進行幼兒沙畫創(chuàng)作和教學的過程中，必須不斷的培養(yǎng)幼兒的學習興趣，在學習興趣的指引之下，使得幼兒完成沙畫的創(chuàng)作。而學習興趣恰恰是幼兒畫創(chuàng)作的長久的定力所在，不斷地助推幼兒沙畫創(chuàng)作的激情，使幼兒在沙畫創(chuàng)作的過程中感受到學習的樂趣，這樣才能夠有助于幼兒沙畫創(chuàng)作能夠真正實現(xiàn)學習的目的和目標。

（二）教師要以多鼓勵為基本原則

在教師進行幼兒教學的過程中，教師應當充分的運用鼓勵性的教學方法。真正的鼓勵學生進行沙畫的創(chuàng)作，讓學生的想象力充分的發(fā)揮到沙畫創(chuàng)作中來。充分運用比較分析的方法來鼓勵沙畫創(chuàng)作，能夠讓學生更加的專注于沙畫創(chuàng)作的靈感和沙畫創(chuàng)作的形式與實質(zhì)上的創(chuàng)新，對于幼兒來講，鼓勵性的教學方法，能夠讓幼兒充分的展開想象的翅膀，來完善自己的沙畫作品，沙畫作品完成的過程就是教師不斷的鼓勵學生進行創(chuàng)作的過程，而在創(chuàng)作的過程中，沙畫的質(zhì)量和水平才能夠充分的得以實現(xiàn)和發(fā)展，沙畫創(chuàng)作的過程就是幼兒的創(chuàng)造力不斷展現(xiàn)的過程，教師要充分的注重幼兒沙畫創(chuàng)作的創(chuàng)新性，以鼓勵的方法來引導學生進行學習。

二、教師運用比較分析助推幼兒沙畫創(chuàng)作的具體方法

（一）教師要充分運用啟發(fā)型的教學方法

啟發(fā)型的教學方法在幼兒沙畫創(chuàng)作的過程中，必須得到充分地運用。只有真正啟發(fā)幼兒進行思考，才能刺激幼兒學習的積極性。在比較分析法運用到沙畫創(chuàng)作的過程中，教室也要充分的運用啟發(fā)型的教學方法，充分地啟發(fā)學生進行沙畫創(chuàng)作，讓學生的靈感在創(chuàng)作的過程中能夠真正的得以展現(xiàn)，沙畫創(chuàng)作本身就是一種靈感和體悟的過程，在學生進行體悟的過程中。啟發(fā)型的教學方法，要求教師充分的注重幼兒的身心發(fā)展特點以及幼兒的教育教學規(guī)律，充分的尊重幼兒的認知特點，才能夠充分的展現(xiàn)教育教學的過程。從這個角度上來說，在幼兒進行沙畫創(chuàng)作的過程中就是要不斷的啟發(fā)幼兒的思考，讓幼兒充分的把這種思考融入到沙畫創(chuàng)作的過程中來，這樣才能夠使得沙畫創(chuàng)作不斷的展示出幼兒的創(chuàng)新能力。

（二）教師要充分運用溝通式的教學方法

在幼兒進行沙畫創(chuàng)作的過程中，教師還要不斷的運用溝通式的教學方法，教師要不斷的與幼兒進行溝通，在溝通的過程中才能夠知曉幼兒的心理過程。而沙畫創(chuàng)作必須要依靠教師懂得幼兒心理才能夠切實的展開在沙畫創(chuàng)作的過程中，就是必須明確幼兒的所思所想，而明確幼兒所思所想的過程，恰恰就是沙畫不斷展開的過程，教師在實際教育教學的過程中，要不斷的與幼兒進行真誠的溝通，明確幼兒的想法，在比較分析的基礎之上展現(xiàn)出幼兒獨特的創(chuàng)造性。充分的發(fā)揮幼兒的想象力，這樣才能夠不斷的創(chuàng)造幼兒沙畫創(chuàng)作積極性，這樣才能夠不斷的展示出幼兒沙畫創(chuàng)作過程中的激情。這是沙畫創(chuàng)作過程中必須注重的，也是沙畫創(chuàng)作過程中幼兒必須展示的一種能力和體悟。沙畫創(chuàng)作的過程就是不斷的展示出幼兒創(chuàng)新能力的過程，而就而創(chuàng)新能力過程的展開，必須要不斷的依靠教師帶薪的講解和溝通才能夠進行，同時需要指出的是教師在比較分析的基礎之上，要對幼兒進行多多的鼓勵，不斷的啟發(fā)幼兒自己進行思考，不斷的明確自己思考的過程，這樣才能夠推動沙畫創(chuàng)作向更高質(zhì)量來發(fā)展，保證幼兒的沙畫創(chuàng)作能夠體現(xiàn)出幼兒自身的特點，從而使幼兒的沙畫創(chuàng)作不斷的體現(xiàn)出時代的發(fā)展的特征，從而使得教師對幼兒的教學更加富有實效性。

結(jié)語：

比較分析的方法在幼兒教育教學中的運用，必須尊重幼兒的自身的發(fā)展規(guī)律，同時也要尊重幼兒身心發(fā)展的特點，這樣才能夠切實的保障幼兒在沙畫創(chuàng)作的過程中不斷的體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)作的過程就是教師不斷引導幼兒進行思考的過程，在這個過程中幼兒的創(chuàng)新能力才能夠不斷的得到展現(xiàn)，從而實現(xiàn)教師對幼兒教育教學的真正引領，達到啟發(fā)幼兒進行思考，不斷的提升幼兒的創(chuàng)作能力，從而提升幼兒沙畫創(chuàng)作質(zhì)量的目的。