羅祿貴

(四川省北川羌族自治縣漩坪小學(xué) 四川 北川 622750）

小學(xué)階段是小學(xué)生一生學(xué)習(xí)的開端也是重要的階段，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能為小學(xué)數(shù)學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下進(jìn)一步的基礎(chǔ)，不僅僅在以后各學(xué)科各年級(jí)的學(xué)習(xí)中占有較大比重，而且在小學(xué)生日常生活中也是運(yùn)用的十分廣泛。近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)理解能力、邏輯思維能力也變得越來(lái)越重要。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的意義，以及對(duì)于新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的情境教學(xué)是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正教師合理有效的創(chuàng)設(shè)一些生活中的數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生的情感活動(dòng)與數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)模式。對(duì)于新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化策略研究是十分有價(jià)值的。

一、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化的重要意義

一方面，新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化，能夠極大地活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化，能夠在一定程度降低小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的難度，通過(guò)學(xué)生熟悉的情境讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情境教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（一）創(chuàng)造性地使用教材

要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)，教師在講課之前，要做到認(rèn)真地鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，利用各種圖片和音頻，將教材內(nèi)容分析的更加具有創(chuàng)造性和新穎性，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，教材使用的靈活多樣。

（二）借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)

要想使得小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)更加有效，教師就要借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)精力更加旺盛，從而為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

（三）數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法

在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)中情景教學(xué)的優(yōu)化，可以引入數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法：數(shù)形結(jié)合。利用數(shù)形結(jié)合的方法可以使小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得通俗化、生活化，從而提高小學(xué)生的分析能力和觀察能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化解題的目的。