梁振福

（江西省修水縣義寧鎮(zhèn)第六小學(xué)，江西 修水 332400）

引言：運用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識還原于他們的實際生活中,讓他們在生活情境中找數(shù)學(xué),他們能夠體驗到開心、快樂,從而使他們提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必要結(jié)合小學(xué)生的天性與特點,通過恰當(dāng)應(yīng)用生活情境為課堂創(chuàng)造活躍的氛圍,調(diào)動學(xué)生的課堂積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,為數(shù)學(xué)技能的掌握做好鋪墊。創(chuàng)新的課堂模式有利于激發(fā)小學(xué)生思維的活性從而提高他們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）有利于提高學(xué)生的實踐能力

當(dāng)任何一門學(xué)科與生活脫節(jié)時它便是一門無用的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)然也是這樣的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要時刻緊密的結(jié)合生活情景來展開課堂，讓學(xué)生在生活情景中找到所包涵的數(shù)學(xué)知識，以生活為切入點，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力。

二、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）通過生活情景和小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合有助于培養(yǎng)小學(xué)生培養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上布置相應(yīng)的生活場景，通過這種逐步的教學(xué)模式創(chuàng)新，逐步提高小學(xué)生對于生活費認(rèn)識和對數(shù)學(xué)公式的爭取應(yīng)用。

（二）能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字形象化，使學(xué)生更易理解和。掌握數(shù)學(xué)知識作為當(dāng)代教師，對心理學(xué)都有一定的了解，目前小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還處于一個較低階段，理解力也不是很強，而數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象的學(xué)科，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象起來，讓學(xué)生更易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，這是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個重要的課題。學(xué)生作為一個現(xiàn)實生活中的人，他在現(xiàn)實生活中肯定會遇到許多需要利用數(shù)學(xué)知識來加以解決的問題，此時，教師若在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用一些相關(guān)的現(xiàn)實生活情境，學(xué)生自然會對抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種較為形象的熟悉感。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運用有利于加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐探究能力。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境、積極開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，加強生活情境法的運用,以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。