江蘇省淮安市西順河幼兒園 徐 青

我們班經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生：每到傍晚離園的時候，很多小朋友都會問我：老師，我今天表現(xiàn)棒嗎？在我回答了“你今天表現(xiàn)不錯，很棒”后，便會向我索要小紅花或者表揚(yáng)的貼紙。事后，我認(rèn)真回想，原來是小朋友希望得到老師的夸獎，希望能夠贏得教師的關(guān)注。是的，正如一首歌中所言“愛我，你就夸夸我”，多給幼兒相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓舞，不僅能增強(qiáng)他們自我表現(xiàn)的激情，更利于其在主動展現(xiàn)和釋放自我的過程中形成積極向上的激情和動力。

一、夸不離口，傾力關(guān)注

多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的鼓勵和支持，定能使得他們主動和教師說上自己的悄悄話，贏得他們的尊重和信任。多給學(xué)生相應(yīng)的夸獎，定能拉近師生之間的距離，獲得不一樣的感觸體驗。注重夸獎和表揚(yáng)，也使得教師從中感受到幼兒的可愛。

多點(diǎn)夸獎，能夠有效激活幼兒的主動性和積極性。如，在一次全園匯報演出中，我班的娜娜小朋友不小心弄丟了頭上的小紅花，影響了班級的整體舞蹈美觀。對此，我建議其他小朋友：誰愿意幫助娜娜？于是，很多同學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)和意見。有的小朋友愿意幫助娜娜，給她準(zhǔn)備了一朵小紅花，有的小朋友拿出自己的小紅花，并鼓勵娜娜能夠盡情表演，有的同學(xué)則是幫助娜娜一起現(xiàn)場制作了小紅花，以此幫助娜娜主動登臺表演，等等。在那次文娛匯演中，很多小朋友能夠主動想著其他小朋友，其精神難能可貴，應(yīng)該多予以表揚(yáng)。結(jié)合小朋友的表現(xiàn)，多給他們相應(yīng)的表揚(yáng)，定能使得他們保持高漲的激情和信心。多給幼兒相應(yīng)的表揚(yáng)和夸獎，能夠讓他們在主動表現(xiàn)自我中釋放無窮的活力與潛能。

你把小朋友當(dāng)成天使，你就生活在天堂中。多給小朋友表揚(yáng)，定會在發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上獲得不一般的認(rèn)知。多鼓勵小朋友登臺表達(dá)自己的感知體驗，讓他們在主動接受教師的表揚(yáng)中獲得不一樣的感知，形成有效的表達(dá)運(yùn)用方法。多表揚(yáng)，少批評，讓幼兒保持高漲的激情和信心，定能使得他們在主動參與活動中獲得真切感知，幫助他們釋放無窮的活力與潛能。

二、肯定眼神，充分認(rèn)可

多給幼兒肯定的眼神，讓他們在備受關(guān)注的基礎(chǔ)上主動表現(xiàn)自我，定會幫助他們發(fā)現(xiàn)不一樣的認(rèn)知感悟。運(yùn)用肯定的眼神，能讓幼兒在充分認(rèn)可自我的基礎(chǔ)上獲得更多的感觸。越是肯定的眼神，越能給幼兒更多的關(guān)懷?？隙ǖ难凵?，能夠讓幼兒在充分發(fā)展自我、鍛煉自我和提高自我中獲得進(jìn)步。

肯定的眼神，能夠給幼兒更多的啟發(fā)和鼓舞。如，在一次手工制作課上，很多小朋友根據(jù)自己的想象力主動捏出了相應(yīng)的形狀，有的小朋友捏出了自己喜歡的寵物形狀，能夠從相應(yīng)的作品中總結(jié)相應(yīng)的做法。有的同學(xué)捏出了大鵝的形象，認(rèn)為大鵝憨厚可愛，值得學(xué)習(xí)。有的同學(xué)捏出了喜歡的動物形象，并能夠從中體味不一樣的獨(dú)特感知，等等。通過信任和肯定的眼神，能夠讓幼兒在關(guān)注中主動奮進(jìn)。教師則可在來回巡視、傾聽的過程中有針對性地提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，幫助他們從相應(yīng)的理解感知中找出更多行之有效的方法。

在關(guān)注幼兒的閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，利于其在主動接受教師肯定中深化識記運(yùn)用。多運(yùn)用激勵的方法肯定幼兒的進(jìn)步，多給他們關(guān)懷和信任的眼神，幫助他們在主動調(diào)整認(rèn)知策略的方法中深化識記運(yùn)用，形成不一樣的深厚感觸。

三、褒揚(yáng)獎勵，激活自信

任何小朋友的閃光點(diǎn)都應(yīng)該予以肯定，都應(yīng)該得到應(yīng)有的獎勵。運(yùn)用褒揚(yáng)獎勵的方法肯定小朋友的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，能夠給他們更多的啟發(fā)與鼓舞。運(yùn)用表揚(yáng)獎勵，能夠讓幼兒在不斷融入班級集體活動中享有更多的話語權(quán)和自主表達(dá)權(quán)，利于其深化識記運(yùn)用。褒揚(yáng)獎勵，能夠讓小朋友保持積極向上的奮進(jìn)激情和動力，更能夠讓他們增強(qiáng)自信力和內(nèi)驅(qū)動力。

褒揚(yáng)獎勵可從一件不經(jīng)意的事情說起，讓幼兒能夠真切感受自身存在的價值。如，在一次組織的春游活動中，我們班的果果小朋友不小心跌倒了，膝蓋磕破了皮，表現(xiàn)出一副疼痛的樣子。我立即幫助果果做好了傷口包扎，并與她進(jìn)行了面對面的交流溝通，幫助她消除疼痛。有的小朋友帶來了自己最喜歡吃的巧克力，在主動和果果小朋友一起分享的過程中形成更多的豐富認(rèn)知。有的小朋友則是攙扶著果果，一起與她并肩作戰(zhàn)，幫助果果走出困境。有的小朋友講故事給果果聽，希望她能夠在主動傾聽中消除疼痛，等等。這些做法無不包含了小朋友對其他同學(xué)的關(guān)注，無不體現(xiàn)了生本主義教育原則，讓幼兒在“贈人玫瑰，手留余香”中獲得不一樣的深度認(rèn)知體驗。

這些關(guān)注能夠讓幼兒在充分接受表揚(yáng)的基礎(chǔ)上獲得深層認(rèn)知，利于幼兒在主動關(guān)心和幫助他人中獲得激勵和肯定。多欣賞幼兒的做法，多給他們一定的物質(zhì)小獎品，如書本、鉛筆等，讓他們在主動接受獎品的基礎(chǔ)上獲得不一樣的深刻認(rèn)知感受，讓他們在主動融入班級活動中深化記憶，形成正確的集體主義觀。

總而言之，多給幼兒更多的鼓勵和肯定，定能夠讓他們在主動表現(xiàn)自我和深入展示的過程中增強(qiáng)信心動力，讓他們始終保持濃厚的探索激情和自豪感。遵從幼兒的差異，多給他們相應(yīng)的鼓勵和支持，幫助他們在主動融入集體生活中獲得深層次感知，激活他們積極向上的激情和奮進(jìn)意識。