河南省南陽市鎮(zhèn)平縣第一高級中學 任鳳雛

高中化學知識具備較強的實用性，在學習過程中需要把化學知識與實際生活聯(lián)系起來，利用所學化學知識解決實際生活問題，做到學以致用、融會貫通。同時，化學學科具備較強的實驗性，只有把理論知識與化學實驗相互融合，才能夠充分掌握化學知識，培養(yǎng)自身優(yōu)秀的化學學科素養(yǎng)。

一、把化學知識與實際生活相互聯(lián)系

化學知識來源于實際生活，最終也會應用到實際生活中去，所以在高中化學學習過程中，需要把化學知識與實際生活相互聯(lián)系，這樣學習者既能夠意識到學習化學知識的實用性與重要性，也能夠提高自身的實際應用能力。例如，在學習了“氯氣”之后，可以在現(xiàn)實生活中尋找關于氯氣的使用辦法，這時候就能夠發(fā)現(xiàn)氯氣在現(xiàn)實生活中的應用非常廣泛，比如氯氣可以消毒殺菌、制鹽酸、海水提溴等；在學習“臭氧性質”的時候，可以結合實際生活場景，比如雷雨結束之后，人們對自然環(huán)境、空氣的感覺，從中理解是雷電把氧氣轉變?yōu)槌粞?，表明臭氧具備較強的消毒、凈化空氣功能，在雷雨之后空氣就會特別清新；在學習鋁與酸、堿之間的化學反應的時候，可以結合鋁鍋在實際生活中的應用現(xiàn)象來理解知識點，鋁鍋不能夠盛放堿性、酸性食物，比如醋、油等，其次，不能夠用鋼絲球清洗鋁鍋中的頑固污漬，這些都是和課堂知識有很大聯(lián)系的生活現(xiàn)象。把化學知識與實際生活相聯(lián)系，既能夠幫助自己更好地理解化學知識，也能夠提高學習化學知識的積極性，感受到學習化學知識的實用性與趣味性，從而提高學習質量。

二、理清化學方程式與化學概念

高中化學知識點相較于初中化學知識點容量較多，難度較大，在學習過程中需要理清化學方程式與化學概念，并且能夠正確利用化學方程式與化學概念解決問題，做到學以致用，為長久的化學學習奠定穩(wěn)固的基礎。高中化學方程式與概念雖然多，但是這些方程式與概念所適應的條件是不同的，在學習過程中非常容易出現(xiàn)混淆方程式與概念的問題，所以學習者不僅僅要記憶方程式與概念，還要深入理解這些知識點，這樣才能夠熟練把握、應用所學知識。例如，有機物、無機物、還原反應、氧化反應等，這些概念看似相同，但是所蘊含的知識點是不同的，只有理清這些方程式與概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，才能夠提高學習效率，降低解題的錯誤率。除了要理清化學方程式與化學概念外，在應用方程式、化學概念期間也要擁有清晰的解題思路，要認真審題，發(fā)現(xiàn)化學題目中含有的隱蔽關系與隱含條件，以此來提高解題的正確率。

三、在化學學習中合理應用思維導圖

在高中化學學習過程中，需要合理、科學地應用思維導圖，這樣才能夠擁有較為完整的化學知識體系，對各個知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別有較為清晰的認知。在高中化學學習過程中應用思維導圖具備較多的優(yōu)勢，繪制思維導圖的過程就是鞏固、記憶化學知識的過程，在思維導圖中，化學知識可以轉換為相應的線條、文字符號等，遵循一定的規(guī)律，讓化學知識具備系統(tǒng)化、體系化特征，能夠把抽象、復雜的化學知識更為直觀地展現(xiàn)出來。在構建化學知識思維導圖過程中，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的不足之處，從而明確學習目標，合理應用化學知識資源。在繪制完化學思維導圖之后，要利用思維導圖展開復習，這樣才能夠把思維導圖的作用充分發(fā)揮出來，在腦海中構建完整的化學知識體系。

四、在化學實驗中透徹探究化學知識

很多高中化學現(xiàn)象需要在實驗操作中才能夠展現(xiàn)出來，所以在學習化學知識過程中，要加強對實驗操作的重視，例如，在開展“金屬鈉和水的反應”這個實驗的時候，在實驗中可以準備小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、水槽等，當準備充足之后正式進入實驗中，通過實驗可以發(fā)現(xiàn)鈉會浮在水面中，最終得出結論：鈉可以和水產生劇烈的反應，并且生成氫氣與堿性物質。只有親自動手操作化學實驗，才能夠深刻理解化學實驗現(xiàn)象，加強對化學知識的記憶與理解。而對于一些無法通過實驗展示的化學現(xiàn)象，或者是在實驗過程中可能對環(huán)境產生影響的化學物質，可以通過多媒體技術來觀察實驗過程，例如在“二氧化硫的性質”的學習中，二氧化硫屬于化工原料，屬于造成大氣污染的物質，也危及了食品安全問題，針對此類型的化學實驗物質，可以采取通過觀看視頻的形式來了解實驗過程。

總之，在高中化學學習過程中，需要在實踐中不斷地總結經驗和教訓，尋找科學的解題規(guī)律，把化學知識與實際生活、化學實驗相互聯(lián)系起來，加深對所學化學知識的記憶與理解，提高學習效率。