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        初中物理復(fù)習(xí)課程的開(kāi)展技巧總結(jié)

        2018-11-28 23:13:36梅家邦
        名師在線(xiàn) 2018年36期
        關(guān)鍵詞:記憶物理實(shí)驗(yàn)

        梅家邦

        (江蘇省興化市西鮑中心校,江蘇興化 225700)

        引 言

        物理復(fù)習(xí)不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次記憶,還能鞏固或形成新的相應(yīng)的物理記憶結(jié)構(gòu),形成長(zhǎng)時(shí)間的有效記憶,并能就原有的知識(shí)進(jìn)行更深層次的自我理解。為達(dá)到以上復(fù)習(xí)效果,教師可以嘗試從基礎(chǔ)記憶力入手,開(kāi)展一系列記憶訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生掌握相應(yīng)的記憶方法,提高學(xué)習(xí)效率。此外,教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握復(fù)習(xí)方向,大大提高復(fù)習(xí)效率。

        一、幫助學(xué)生進(jìn)行高效的知識(shí)記憶

        物理知識(shí)與其他學(xué)科相比更加晦澀難懂,很多學(xué)生無(wú)法形成對(duì)物理知識(shí)的有效記憶,許多教師在開(kāi)展物理復(fù)習(xí)課時(shí)倍感吃力,學(xué)生知識(shí)的大面積缺失是造成這一問(wèn)題的重要因素之一。因此,教師可以嘗試培訓(xùn)學(xué)生不同的記憶方法,幫助學(xué)生尋找與物理知識(shí)相契合的高效記憶法。例如,將生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合的生活經(jīng)驗(yàn)法;將知識(shí)濃縮為口訣的記憶方法;將不同知識(shí)互相比較促進(jìn)記憶的方法;利用公式之間的內(nèi)部關(guān)系記憶的公式推導(dǎo)法;將知識(shí)點(diǎn)做成手卡的卡片記憶法等,通過(guò)以上方法,學(xué)生基本可以牢固掌握所有初中物理知識(shí)。

        例如,在講解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”這一概念時(shí),教師可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的現(xiàn)象,如乘坐公交車(chē)時(shí)其他物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、自身與座椅的相對(duì)狀態(tài)、公交車(chē)與大地的相對(duì)狀態(tài),通過(guò)回答問(wèn)題,學(xué)生對(duì)“相對(duì)”這一概念感同身受,從而達(dá)到更好的記憶效果。在記憶一些物理現(xiàn)象時(shí),教師還可以嘗試通過(guò)朗朗上口的記憶口訣幫助學(xué)生記憶并理解相關(guān)物理知識(shí),如復(fù)習(xí)平面鏡成像特點(diǎn)時(shí),教師可以將平面鏡的成像規(guī)律總結(jié)為“物象對(duì)稱(chēng),左右相反”八個(gè)字。

        二、督促學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)

        即使有再多高效記憶法的輔助,學(xué)生大腦仍不能保證詳細(xì)記憶所有知識(shí),所以教師要引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的錯(cuò)題庫(kù),通過(guò)整理錯(cuò)題,使學(xué)生的復(fù)習(xí)方向更加明確,將知識(shí)學(xué)扎實(shí)。在督促學(xué)生形成相應(yīng)錯(cuò)題庫(kù)的同時(shí),教師還要強(qiáng)調(diào)改正錯(cuò)題的時(shí)效性、作用性、關(guān)聯(lián)性和普遍性[1]。時(shí)效性指對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)處理,避免因堆積過(guò)多導(dǎo)致錯(cuò)題難以處理,同時(shí)避免學(xué)生因大量時(shí)間間隔導(dǎo)致再次遺忘知識(shí)點(diǎn);作用性指應(yīng)當(dāng)保證錯(cuò)題能夠發(fā)揮最大作用,保證錯(cuò)題庫(kù)能夠切實(shí)解決學(xué)生復(fù)習(xí)難、復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃的現(xiàn)象;關(guān)聯(lián)性則要求學(xué)生在進(jìn)行錯(cuò)題復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)應(yīng)課本上的知識(shí)點(diǎn),從而二次鞏固知識(shí)點(diǎn);普遍性要求學(xué)生在錯(cuò)題庫(kù)中總結(jié)部分易錯(cuò)題。

        教師在督促學(xué)生整理錯(cuò)題時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注重錯(cuò)題整理的高效性。例如,在復(fù)習(xí)課上,筆者會(huì)要求學(xué)生將錯(cuò)題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理,使學(xué)生能夠明確自身的不足。在開(kāi)展《力》這一章節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí),筆者就要求學(xué)生們根據(jù)力的不同或者是不同的出錯(cuò)點(diǎn)對(duì)題目進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),如可以依據(jù)力性質(zhì)將力分為摩擦力與重力等,也可以依據(jù)出錯(cuò)的方向進(jìn)行分析,如受力分析、計(jì)算錯(cuò)誤、審題錯(cuò)誤等。

        三、緊抓核心知識(shí)載體——教材

        在物理復(fù)習(xí)課中,教師要明確課本是物理知識(shí)的主要載體,從課本插圖、實(shí)驗(yàn)習(xí)題等方面進(jìn)行整理性學(xué)習(xí)。其一,對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。課本知識(shí)是整個(gè)物理復(fù)習(xí)的核心,一切復(fù)習(xí)都應(yīng)圍繞課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行,因此,教師應(yīng)注重課本中的物理現(xiàn)象和概念,在二次理解中,讓學(xué)生厘清物理公式的推演過(guò)程,對(duì)物理基本公式產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。其二,是對(duì)課本插圖的二次學(xué)習(xí)。物理不同于其他學(xué)科,課本中具有大量實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)圖、受力圖等。據(jù)研究,學(xué)生對(duì)圖片的記憶強(qiáng)于對(duì)文字的記憶,因此,通過(guò)記憶圖表、插圖,能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的學(xué)習(xí)。其三,是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的二次學(xué)習(xí)。物理學(xué)科重視理論與實(shí)踐的結(jié)合,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有大比重,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)物理教材中近20個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí),提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)理論知識(shí)的掌控力。其四,重視課本中的例題。在課本中每個(gè)公式會(huì)對(duì)應(yīng)一系列例題,學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)注重掌握這些典型例題。只有緊抓課本這一基礎(chǔ),讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),才能學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)。

        四、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        在初中物理復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)結(jié)合新課程改革思想,實(shí)踐“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。首先,教師應(yīng)充分掌握《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,明確教學(xué)目標(biāo),并在課前指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,教師在指導(dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中教師的責(zé)任意義重大,學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)壓力很大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)是教師的責(zé)任。因此,筆者認(rèn)為在具體教學(xué)過(guò)程中,教師必須調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。特別是在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生完成日志,做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄,在點(diǎn)滴引導(dǎo)中幫助學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在遇到一些比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),教師不要急于要求學(xué)生快速解答,也不要直接告知學(xué)生解決問(wèn)題的方法,而是為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間進(jìn)行思考,嘗試按照自己的想法解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極地分析和解決問(wèn)題。

        結(jié) 語(yǔ)

        復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程極為重要的關(guān)鍵點(diǎn),尤其是針對(duì)物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等知識(shí)難度較大的科目,只有進(jìn)行有效復(fù)習(xí),學(xué)生才能牢固掌握知識(shí)。因此,教師應(yīng)當(dāng)高度重視復(fù)習(xí)課程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)付出得到回報(bào)。就物理復(fù)習(xí)課程而言,教師不僅要幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的記憶方法,還要幫助學(xué)生建立錯(cuò)題庫(kù)。此外,教師還要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)不同的復(fù)習(xí)課程教學(xué)方式,致力于打造更完美的物理復(fù)習(xí)課堂,使物理教學(xué)水平得到質(zhì)的突變[2]。

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