王照忠

（甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)中學，甘肅武威 733000）

引 言

教育信息化的迅速發(fā)展，使農(nóng)村中小學“班班通”項目得以實施。目前，中小學校均已享用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)的資源，為學生溝通信息、共享優(yōu)質(zhì)教育資源提供了便利的條件。在這樣的優(yōu)勢和教學環(huán)境下，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)尤為重要，它不僅有利于激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，提高學生學習的主動性，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，同時也促進了教師教學觀念的更新，為農(nóng)村學校信息與學科的有效融合創(chuàng)造了條件，也為推進課堂教學改革奠定了基礎。然而，經(jīng)過筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學信息技術課雖已開設齊全，但由于各方面的原因，未能很好地完成信息技術課程在各學段的教學任務，導致學生對信息技術這門課程的認識不足，信息化水平偏低，制約了信息技術課與學科的融合。筆者結合自己的教學實踐，對網(wǎng)絡環(huán)境下農(nóng)村中小學生信息素養(yǎng)的提升提出了四點看法。

一、農(nóng)村中小學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）對信息技術的認識不足

學校、教師對信息技術課不夠重視，對信息技術的認識不充分，他們單純地認為信息技術課就是學電腦，打字、聊天、玩游戲，對信息技術課產(chǎn)生了誤解。

（二）信息辨別能力較低

發(fā)達的網(wǎng)絡環(huán)境導致信息存在良莠不齊、魚龍混雜的現(xiàn)象，大量的黃色、暴力和欺騙信息，對認知水平尚低的農(nóng)村中小學生具有極大的誘惑力，無時無刻不影響學生的身心健康。

（三）信息的處理、運用能力較低

面對這些大量的信息，農(nóng)村中小學生缺乏評價信息真?zhèn)魏团袛嘈畔r值的能力，不能夠有效獲取、加工處理有益的信息，以解決實際生活中的問題，導致學習效率不高。

二、增強中小學師生對信息素養(yǎng)的認識

教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：通過教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的“信息素養(yǎng)”，把信息技術作為支持終身學習和其他學科融合的手段，為更好地適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎[1]。因此，教師在信息技術課教學中要充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，在信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等方面提升學生的信息素養(yǎng)。

（一）信息意識

在信息時代，海量的網(wǎng)絡資源充斥著學生每天的學習生活。在教學中，教師要有意識地引導學生積極地關注信息，無論在什么時間、什么地點，都要捕捉信息，這樣學生才能積極主動地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并將之與自己所關心的問題和所要完成的任務聯(lián)系起來，從而成為思維敏捷、善于思考、善于創(chuàng)造并適應新時代發(fā)展的中小學生。

（二）信息能力

中小學生應對信息的內(nèi)涵、特征、作用要有正確的了解和認識，應對那些展示信息的新媒體，如投影儀、電子白板、班班通設備的用途和操作要領有所了解和掌握，具有獲取有益信息以及善于應用有益信息的能力。

（三）信息道德

信息道德是指信息開發(fā)、傳播和利用等方面的道德要求及行為準則。身處成長階段的中小學生更應該遠離信息毒害，規(guī)范信息行為，不得危害或侵犯他人的身心健康。

三、幫助學生樹立正確的信息觀念

在教學中，教師要有意識地引導學生正確對待網(wǎng)絡，幫助學生樹立正確的信息觀念。例如，教師要教會學生以正確的態(tài)度暢游網(wǎng)絡世界，教會學生杜絕瀏覽網(wǎng)上不健康的信息，不癡迷于網(wǎng)絡的聊天、游戲等。由此可見，對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經(jīng)常有意識地對學生進行信息技術素養(yǎng)、道德、法規(guī)方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀，而不是僅僅限于教會學生如何使用計算機。

四、多方位開展信息技術應用活動

（一）加強信息技術課教學

學校要依據(jù)時代發(fā)展的需求，實事求是地執(zhí)行教育部門的政策和《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》。信息技術教師要更新理念，高度重視信息技術課對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性。

（二）將信息技術的應用滲透到其他學科教學中

在學校開展的信息技術與學科融合的教學活動中，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為課堂教學提供了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的便利條件，使課堂教學趣味盎然，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。例如，學習“畫圖”軟件的使用時，可以與美術課結合起來；學習“PPT”軟件時，可以和其他學科的教學融為一體。實踐證明，信息技術與學科教學的整合促進了學生信息素養(yǎng)的提升。

（三）深化信息技術應用

學校要充分利用網(wǎng)絡學習空間“人人通”軟件，組織開展多種形式的教育教學活動，確保網(wǎng)絡學習空間覆蓋全體教師和全體適齡學生，進一步提升學生信息素養(yǎng)。（1）信息技術課教師要定期通過網(wǎng)絡平臺與家長溝通、互動，促進學生學習成長，溝通交流活動每周不少于2次。每位學生每周至少要登錄空間2次，并發(fā)布學習信息；每周至少完成1次空間作業(yè)，并成功提交作業(yè)。（2）學校倡導教師利用網(wǎng)絡平臺進行備課、授課，內(nèi)容應包括教學設計、課件、資源、習題和課后反思，學校備課檢查可查看上傳備課資料。要求學生及時登錄平臺，觀看教學資源，完成并提交作業(yè)。（3）教師、學生要不斷完善個人空間，學校管理員要完善機構空間（學校空間），班主任和任課教師要完善班級空間，上傳活動信息、圖片和音視頻資料。（4）教師鼓勵學生自主登錄并學習安全教育網(wǎng)絡平臺上的知識，提交網(wǎng)絡平臺作業(yè)。

（四）豐富實踐活動

單一的信息技術課教學，對信息技術感興趣并想在這方面具有強烈愿望的學生來說是不夠的，趣味多樣的實踐活動可以彌補信息技術課教學的這一不足。一是開展電子板報制作競賽活動，結合“Word”軟件學習內(nèi)容，讓學生自己創(chuàng)作作品，并在競賽活動中展示、交流，鼓勵學生分享成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)學生信息能力的目的。二是學以致用，鼓勵學生使用計算機解決學習和生活中的實際問題。三是開設興趣小組，學?？梢愿鶕?jù)硬件設施和師資力量，利用課外活動時間有計劃、有組織地開設信息技術興趣活動小組，如電子板報、動畫制作等，學生根據(jù)自己的特長和興趣選擇參加小組的學習，以提高自己的信息技術操作能力。

結 語

總之，在信息化的教學環(huán)境下，學校要加強對信息技術課教師的培養(yǎng)和培訓，更新教師的教育理念，使其充分重視信息技術課，認真完成甘肅版信息技術教材的教學內(nèi)容，努力提升偏遠地區(qū)農(nóng)村學生的信息素養(yǎng)，并充分利用共享優(yōu)質(zhì)資源，推進教育信息化的發(fā)展進程。