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        網(wǎng)絡環(huán)境下農(nóng)村中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2018-11-28 23:13:36王照忠
        名師在線 2018年36期
        關鍵詞:信息技術素養(yǎng)學校

        王照忠

        (甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)中學,甘肅武威 733000)

        引 言

        教育信息化的迅速發(fā)展,使農(nóng)村中小學“班班通”項目得以實施。目前,中小學校均已享用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)的資源,為學生溝通信息、共享優(yōu)質(zhì)教育資源提供了便利的條件。在這樣的優(yōu)勢和教學環(huán)境下,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)尤為重要,它不僅有利于激發(fā)學生的學習積極性,幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn),提高學生學習的主動性,也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng),同時也促進了教師教學觀念的更新,為農(nóng)村學校信息與學科的有效融合創(chuàng)造了條件,也為推進課堂教學改革奠定了基礎。然而,經(jīng)過筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn),中小學信息技術課雖已開設齊全,但由于各方面的原因,未能很好地完成信息技術課程在各學段的教學任務,導致學生對信息技術這門課程的認識不足,信息化水平偏低,制約了信息技術課與學科的融合。筆者結合自己的教學實踐,對網(wǎng)絡環(huán)境下農(nóng)村中小學生信息素養(yǎng)的提升提出了四點看法。

        一、農(nóng)村中小學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

        (一)對信息技術的認識不足

        學校、教師對信息技術課不夠重視,對信息技術的認識不充分,他們單純地認為信息技術課就是學電腦,打字、聊天、玩游戲,對信息技術課產(chǎn)生了誤解。

        (二)信息辨別能力較低

        發(fā)達的網(wǎng)絡環(huán)境導致信息存在良莠不齊、魚龍混雜的現(xiàn)象,大量的黃色、暴力和欺騙信息,對認知水平尚低的農(nóng)村中小學生具有極大的誘惑力,無時無刻不影響學生的身心健康。

        (三)信息的處理、運用能力較低

        面對這些大量的信息,農(nóng)村中小學生缺乏評價信息真?zhèn)魏团袛嘈畔r值的能力,不能夠有效獲取、加工處理有益的信息,以解決實際生活中的問題,導致學習效率不高。

        二、增強中小學師生對信息素養(yǎng)的認識

        教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》指出:通過教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的“信息素養(yǎng)”,把信息技術作為支持終身學習和其他學科融合的手段,為更好地適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎[1]。因此,教師在信息技術課教學中要充分利用豐富的網(wǎng)絡資源,在信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等方面提升學生的信息素養(yǎng)。

        (一)信息意識

        在信息時代,海量的網(wǎng)絡資源充斥著學生每天的學習生活。在教學中,教師要有意識地引導學生積極地關注信息,無論在什么時間、什么地點,都要捕捉信息,這樣學生才能積極主動地挖掘信息,搜集、整理、加工信息,并將之與自己所關心的問題和所要完成的任務聯(lián)系起來,從而成為思維敏捷、善于思考、善于創(chuàng)造并適應新時代發(fā)展的中小學生。

        (二)信息能力

        中小學生應對信息的內(nèi)涵、特征、作用要有正確的了解和認識,應對那些展示信息的新媒體,如投影儀、電子白板、班班通設備的用途和操作要領有所了解和掌握,具有獲取有益信息以及善于應用有益信息的能力。

        (三)信息道德

        信息道德是指信息開發(fā)、傳播和利用等方面的道德要求及行為準則。身處成長階段的中小學生更應該遠離信息毒害,規(guī)范信息行為,不得危害或侵犯他人的身心健康。

        三、幫助學生樹立正確的信息觀念

        在教學中,教師要有意識地引導學生正確對待網(wǎng)絡,幫助學生樹立正確的信息觀念。例如,教師要教會學生以正確的態(tài)度暢游網(wǎng)絡世界,教會學生杜絕瀏覽網(wǎng)上不健康的信息,不癡迷于網(wǎng)絡的聊天、游戲等。由此可見,對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要,這就要求信息技術課教師能夠經(jīng)常有意識地對學生進行信息技術素養(yǎng)、道德、法規(guī)方面的教育和引導,幫助他們樹立正確的信息觀,而不是僅僅限于教會學生如何使用計算機。

        四、多方位開展信息技術應用活動

        (一)加強信息技術課教學

        學校要依據(jù)時代發(fā)展的需求,實事求是地執(zhí)行教育部門的政策和《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》。信息技術教師要更新理念,高度重視信息技術課對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性。

        (二)將信息技術的應用滲透到其他學科教學中

        在學校開展的信息技術與學科融合的教學活動中,豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為課堂教學提供了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的便利條件,使課堂教學趣味盎然,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,提高了課堂教學的效率。例如,學習“畫圖”軟件的使用時,可以與美術課結合起來;學習“PPT”軟件時,可以和其他學科的教學融為一體。實踐證明,信息技術與學科教學的整合促進了學生信息素養(yǎng)的提升。

        (三)深化信息技術應用

        學校要充分利用網(wǎng)絡學習空間“人人通”軟件,組織開展多種形式的教育教學活動,確保網(wǎng)絡學習空間覆蓋全體教師和全體適齡學生,進一步提升學生信息素養(yǎng)。(1)信息技術課教師要定期通過網(wǎng)絡平臺與家長溝通、互動,促進學生學習成長,溝通交流活動每周不少于2次。每位學生每周至少要登錄空間2次,并發(fā)布學習信息;每周至少完成1次空間作業(yè),并成功提交作業(yè)。(2)學校倡導教師利用網(wǎng)絡平臺進行備課、授課,內(nèi)容應包括教學設計、課件、資源、習題和課后反思,學校備課檢查可查看上傳備課資料。要求學生及時登錄平臺,觀看教學資源,完成并提交作業(yè)。(3)教師、學生要不斷完善個人空間,學校管理員要完善機構空間(學校空間),班主任和任課教師要完善班級空間,上傳活動信息、圖片和音視頻資料。(4)教師鼓勵學生自主登錄并學習安全教育網(wǎng)絡平臺上的知識,提交網(wǎng)絡平臺作業(yè)。

        (四)豐富實踐活動

        單一的信息技術課教學,對信息技術感興趣并想在這方面具有強烈愿望的學生來說是不夠的,趣味多樣的實踐活動可以彌補信息技術課教學的這一不足。一是開展電子板報制作競賽活動,結合“Word”軟件學習內(nèi)容,讓學生自己創(chuàng)作作品,并在競賽活動中展示、交流,鼓勵學生分享成功的喜悅,從而達到培養(yǎng)學生信息能力的目的。二是學以致用,鼓勵學生使用計算機解決學習和生活中的實際問題。三是開設興趣小組,學??梢愿鶕?jù)硬件設施和師資力量,利用課外活動時間有計劃、有組織地開設信息技術興趣活動小組,如電子板報、動畫制作等,學生根據(jù)自己的特長和興趣選擇參加小組的學習,以提高自己的信息技術操作能力。

        結 語

        總之,在信息化的教學環(huán)境下,學校要加強對信息技術課教師的培養(yǎng)和培訓,更新教師的教育理念,使其充分重視信息技術課,認真完成甘肅版信息技術教材的教學內(nèi)容,努力提升偏遠地區(qū)農(nóng)村學生的信息素養(yǎng),并充分利用共享優(yōu)質(zhì)資源,推進教育信息化的發(fā)展進程。

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