陳璐璐

（江蘇省南通市崇川區(qū)城中小學，江蘇南通 226000）

引 言

德育與小學語文教學在本質(zhì)上是一致的，都是為了培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的品德，使學生具備基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文將從滲透德育的重要性和如何滲透德育兩方面進行分析，站在學生、教師兩個角度，具體闡述滲透德育的方法和策略。

一、在小學語文教學過程中滲透德育的重要性

（一）對語文教學而言

1．完善小學語文教學過程

因德育與小學語文教育在教學觀念、教學手段、教學過程和教學模式等方面具有較高的一致性，所以在小學語文教學過程中滲透德育實則是實現(xiàn)了德育過程與小學語文教學過程的有機結(jié)合。從這點來說，在小學語文教學過程中滲透德育是具有可行性的。

2．提升小學語文教學價值

小學語文部分內(nèi)容比較抽象，學生難理解不說，其涵蓋的范圍和占據(jù)的高度都是小學學生的學習能力難以達到的。而相比語文教學內(nèi)容來說，德育內(nèi)容中少有非常嚴肅的話題，這恰恰為小學語文教學內(nèi)容添加了“調(diào)和劑”，有利于提升小學語文教學價值，從這點來說，在小學語文教學過程中滲透德育是非常必要的。

（二）對思想品德教育而言

1．弘揚愛國主義精神

新時期，弘揚愛國主義是我國教育的主旋律，小學語文課堂內(nèi)容中包含許許多多中華民族的優(yōu)秀文化，這些文化大都飽含深刻的家國情懷，對小學生來說是不可多得的寶貴的精神食糧，因此，在小學語文課堂中進行家國教育，對弘揚愛國主義精神非常重要。

2．培養(yǎng)現(xiàn)代化的愛國愛家，品德高尚的人才

愛國愛家是一件光榮而艱巨的任務(wù)，而情感教育的目標也在于此，因此，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的愛國愛家、品德高尚的人才，進行情感教育是非常重要的。

3．培養(yǎng)民族自尊心和自豪感

在小學語文教學中滲透情感教育的基礎(chǔ)目標是讓學生正確地認識和解讀中華文化，而更深層次的目標是讓學生學習如何愛國愛家，從而培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。

二、如何在小學語文教學過程中滲透德育

（一）獲得學生的“心理認同”

1．創(chuàng)建和諧、溫馨、有序的教學環(huán)境

和諧、溫馨、有序的教學環(huán)境不僅是進行語文教學活動的基礎(chǔ)和前提，同時還是滲透德育的重要輔助工具。隨著小學教育水平的不斷提升，其教學環(huán)境也包含了更多的語文教學因子，小到教室墻上的宣傳欄、名人名言，大到整個語文教學過程，都是滲透德育過程中開發(fā)和利用的重要對象，也是獲得學生的“心理認同”的重要教具[1]。

2．從校園環(huán)境入手豐富德育資源

學生的大部分時間都在學校里度過，所以學校生活會對學生的思想品德形成很大的影響，此外，學生作為校園生活的主要群體，同時還是課外活動的主體，因此從校園生活入手開發(fā)和利用課外活動資源，是協(xié)助滲透德育的重要途徑，因此，教師要鼓勵學生并培養(yǎng)學生善于觀察和總結(jié)的習慣，讓學生在校園生活中積極、主動地收集德育素材，身體力行，方能又快又好地獲得學生的“心理認同”。

（二）課內(nèi)資源與網(wǎng)絡(luò)資源的有機結(jié)合

1．深入剖析語文教材，挖掘德育因子

語文教材中有許多值得深挖的德育因子，教師要在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷細化知識，將更多的德育因子納入原有的知識框架中，作為小學語文教學活動的重要資源，以此作為滲透德育的重要素材。而隨著新課改的不斷推進，相比于傳統(tǒng)的語文教材，現(xiàn)在的語文教材更“接地氣”，即通過日常生活中的小事培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這也為進一步滲透德育提供了良好契機[2]。

2．組織網(wǎng)絡(luò)語文知識競賽，加入德育內(nèi)容

采用網(wǎng)絡(luò)知識競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣，是目前教育領(lǐng)域中比較前衛(wèi)的做法。以微信和微博平臺為例，其作為當下小學生比較喜歡的網(wǎng)絡(luò)社交工具，自然會有不少學生具備微信和微博平臺建設(shè)的能力，而通過組織網(wǎng)絡(luò)語文知識競賽，學生的網(wǎng)絡(luò)技能就有了用武之地，大家紛紛參與，在競爭和合作中共同學習語文知識，此時教師“趁熱打鐵”，加入德育內(nèi)容，就進一步推動了德育的滲透過程。

（三）創(chuàng)新小學語文教學模式

1．教師教學觀念的轉(zhuǎn)變

探究小學語文教學模式創(chuàng)新策略，就要革新教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以學生為附屬”的教學結(jié)構(gòu)，使教師牢固樹立“以學生為本”的現(xiàn)代化教學理念，為在小學語文教學過程中滲透德育奠定良好的基礎(chǔ)。

2．學生學習方式的轉(zhuǎn)變

在“以學生為中心”的教學觀念指導下，學生的學習方式要由被動轉(zhuǎn)為主動，即主動地獲取知識，并依靠自己和教師的力量不斷擴充自己的語文知識儲量。學生學習方式的改變是教育信息化下小學語文教學模式創(chuàng)新最重要的策略，其最大限度地發(fā)揮了學生的自我學習和探究能力，同時，在教育信息化背景下，學生也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，快速、高效地檢索知識，學習方式轉(zhuǎn)變的同時，其語文覺悟有所提升，有利于德育的滲透。

3．學生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

學生的語文素養(yǎng)包含多個方面，其中就包括基本的社會道德素養(yǎng)（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）等。這些語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程并不是一朝一夕的，在創(chuàng)新語文教學模式的過程中，它們將會被系統(tǒng)地整合在一起，成為推動語文教學模式創(chuàng)新進程的重要力量，而這種多元化、多層次的語文教學內(nèi)容會對學生的心理成長產(chǎn)生積極影響，也有利于德育的滲透。

（四）科學的德育滲透和教育方法

1．榜樣激勵法

小學思想品德課中介紹了許多典型人物和先進事跡，教師在教學中可以充分利用這些榜樣，分析他們所處的歷史背景，講述他們的先進事跡，挖掘他們的崇高思想品德和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)其“見賢思齊”的優(yōu)秀品德。

2．對比驗證法

有些語文知識的理論性較強，此時就可用對比驗證的方式來對兩事物之間的不同點進行比較，讓內(nèi)容更加通俗易懂。例如，在講述我國十四年抗戰(zhàn)經(jīng)歷時，教師就可以以日本法西斯的殘酷統(tǒng)治與我國人民頑強不屈的斗爭精神作對比，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)其愛國主義思想。

（五）更新小學語文教材內(nèi)容，加入德育知識

1．遵循教材編寫的基本原則

第一，教材內(nèi)容必須始終緊扣教學標準和教學要求，始終為實現(xiàn)教學目標而服務(wù)；第二，始終以弘揚社會主義核心價值觀為主基調(diào)，更加注重知識的實用性和先進性；第三，德育知識與語文知識有機結(jié)合。

2．教材編寫的總體思路

與舊教材相比，新的小學語文教材更加注重知識的實用性和生活化，并且根據(jù)小學生的心理發(fā)育特點，有針對性地融入一些學生喜聞樂見的社會話題，將語文知識與德育知識有機地整合在里面，潛移默化地影響學生的人生觀和價值觀?？偟膩碚f，整個小學語文教材內(nèi)容更加符合滲透德育的要求。

結(jié) 語

綜上所述，滲透德育對優(yōu)化語文教學內(nèi)容、提升語文教學質(zhì)量意義重大，新課改背景下，為更好地在小學語文教學過程中滲透德育，教師和學生要共同努力，以打造全新的教學過程，全方位滲透德育。