劉宸羽
仁者,愛人也。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名新接班的班主任,我常懷真誠之心,以愛心去包容班級的每一個學(xué)生,以細(xì)心去觀察每一個孩子的性格和情緒,以耐心去解答孩子們各式各樣的問題。我想,這就是我們班的孩子在最短的時間接納我、認(rèn)同我的原因。一學(xué)期內(nèi),由一個讓科任老師聞風(fēng)喪膽的班級變成全校文明紅旗班,靠的是我們?nèi)w師生互相信任,共同努力??康氖且匀手伟?,以愛與人的長久堅持。
“仁”是仁慈,是仁愛,是換位思考,是感同身受,是關(guān)重學(xué)生的身心健康和個人價值。如果我們教師在教書的過程中僅注重的是“師道尊嚴(yán)”,通過傷害受教育者的人格,心靈和精神,來維護(hù)雙方表面的“和平共處”,那藏在表面平靜下的暗涌,遲早會爆發(fā)出更大的破壞。
我們班由于換班主任次數(shù)多,對老師的信任度下降,學(xué)生之間各自為政,比較自我,班級建設(shè)處于落后狀態(tài)。我一上任,迫在眉睫的問題是重拾他們對老師的信任,塑造良好班風(fēng)。在接手這個班級時,我在假期已經(jīng)提前翻閱學(xué)生資料,盡量記住他們的重點信息,兩個星期不到,我就能直呼其名和他們打招呼。在課堂上,我爭取面面俱到,給更多人機(jī)會展現(xiàn)自己。每一次考試后,我在學(xué)生的試卷分析后會認(rèn)真給每一個人同學(xué)建議。每一回放假回家,每一次天災(zāi)人禍,我都會不厭其煩、抓緊機(jī)會對他們進(jìn)行安全教育。把學(xué)生看成是自己的孩子,他們所犯的某些錯誤是成長中的必然,采用靈活多樣的方法去教育、鼓勵、幫助、引導(dǎo)。
我們班小浩,由于耳朵先天性殘疾,不愿與人交流。剛一開學(xué),級長,級主任,副班便紛紛提醒我一定要重點關(guān)注小浩,他是個很孤僻的孩子。課上課下總是默默一個人在位置上看書,對老師和同學(xué)的溝通經(jīng)常愛答不理。一天下午,班長火急火燎地跑過來說“劉老師,小浩和小毅打起來了。英語老師都被打了”。我趕到的時候,班上已亂成一團(tuán),旁邊的同學(xué)有勸架的,有看熱鬧的,有議論的,有受驚的,一種夾雜著恐懼,興奮的情緒充滿整個教室。我深知,這一事件不處理好,我在班上短時間堆積起的好形象也會馬上消失殆盡。好不容易分開兩個孩子,分別了解情況之后,我簡直哭笑不得。小毅上課時到桌后來撿筆卻把小浩的水壺弄倒了,兩人就這樣爭執(zhí)起來。在我動之以情曉之以理下,小毅承認(rèn)了自己的錯誤,而小浩卻不甘不愿,下午更是直接不來上學(xué)了。和他家長溝通才發(fā)現(xiàn),他因為耳朵缺陷,性格上比較極端,不能接受批評,在學(xué)校也不開心。為了提高他對學(xué)習(xí)的興趣,我讓他加入了我的戲劇社,讓他多次扮演課文中的角色。第一次演巨人的花園時,我鼓他勵演一棵樹。雖然一句臺詞也無,我卻當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣夸獎他“小浩雖然當(dāng)背景,但他的表情和肢體語言都隨著情節(jié)發(fā)展變化,真有表演天分”這一下,他的興趣被提起來了,當(dāng)他坐下時,臉上露出了得意的笑容。在以后的語文課上,我抓緊一切機(jī)會讓他展示自己,他的學(xué)習(xí)興趣提高了,成績更是突飛猛進(jìn)??爝^年了,小浩給我寫了一封信,上面寫著謝謝您來到了我們班!
老師只要真誠真心付出愛,學(xué)生體會到溫暖之情,一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足,可以增進(jìn)師生友誼,產(chǎn)生情感共鳴,啟迪學(xué)生心靈,喚醒學(xué)生理智,就可以達(dá)到“親其師,信其師,樂其師”的境界,從而把握成功的教育真諦。在經(jīng)過一學(xué)期的相處,我已經(jīng)成為了孩子最信任的人。那一張張真誠的笑臉,那一個個信任的眼神,讓我收獲了當(dāng)老師最大的快樂。
我們班還開展了豐富多彩的主題活動?!暗厍蚬?jié)水日”培養(yǎng)孩子在每個學(xué)生身上體現(xiàn)、發(fā)光,引導(dǎo)他們在生活中身體力行,從小事做起,從身邊事做起。結(jié)合以雷鋒精神引領(lǐng)品行教育的主題活動,開展征文競賽,續(xù)寫雷鋒日記比賽,努力培養(yǎng)孩子們良好的的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘的學(xué)生的潛力。我所指導(dǎo)的學(xué)生邵靜瑜參加《愛糧節(jié)糧》征文比賽,榮獲鎮(zhèn)級一等獎。平時注意加強(qiáng)品行教育,培養(yǎng)責(zé)任心和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論和評價,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣,有的學(xué)生不注意身邊發(fā)生的小事,不屑做小事。如:放學(xué)沒關(guān)門窗就走了、大白天燈開著卻不以為然...針對這種情況,開展了對小事該不該管進(jìn)行辯論,列舉身邊發(fā)生的小事卻造成危害的故事,得出結(jié)論“千里之堤,潰于蟻穴”,明白“贈人玫瑰,手留余香”的道理,各種類型的主題班會對學(xué)生思想道德教育有巨大作用。培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學(xué)生樹立環(huán)保意識,參與到環(huán)境保護(hù)中來。
以“仁”治班,最終的目的是促進(jìn)學(xué)生在寬松的環(huán)境中反思成長?!叭省笨稍谛撵`上打動學(xué)生,教師再相機(jī)誘導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生對自身的行為反思改進(jìn),自然事半功倍,因為教育的過程非外部給力,而是內(nèi)化。