張素香

（福建省莆田第八中學(xué)，福建莆田 351144）

引 言

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。

筆者所在的中學(xué)是一所地處農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生甚至音標(biāo)都看不懂，更不用說(shuō)自己讀單詞了。其根本原因就是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，再加上沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)策略，這些學(xué)生就逐漸對(duì)英語(yǔ)失去了信心。尤其是到了高三，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，他們對(duì)于提高英語(yǔ)成績(jī)的期望值過(guò)高，努力了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)成績(jī)沒(méi)有提升，就逐漸失去了信心。然而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)比較零散，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的理解、記憶、背誦。因此，學(xué)習(xí)時(shí)不能急于求成。

自信心是成功的首要心理素質(zhì)，自信心是成功的動(dòng)力源泉，具有自信心的學(xué)生愛(ài)鉆研、勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異，不僅能正確對(duì)待眼前的挫折，更能從一次成功走向另一次成功。而每一次成功又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信心，使他們總能保持積極向上的精神狀態(tài)；相反，缺乏自信心的人往往萎靡不振而無(wú)所作為。因此自信心對(duì)一個(gè)人的成功至關(guān)重要[1]。

那么如何幫助農(nóng)村中學(xué)高三學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心呢？筆者將結(jié)合2016—2017年整個(gè)高三學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)介紹筆者在英語(yǔ)教學(xué)中所使用的幾個(gè)方法。

一、打好“情感牌”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

情感是成功教學(xué)的第一要素。只有在和諧的氣氛中進(jìn)行情感交流，學(xué)生的思維活躍度才會(huì)被激發(fā)，學(xué)生熱情也會(huì)隨之高漲。筆者于2015年中途接手高二（14）班的英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年的磨合之后，在2016年的一次學(xué)生座談會(huì)上，學(xué)生要求本人繼續(xù)帶領(lǐng)他們到高三畢業(yè)。他們給出的理由是，我的課堂相對(duì)比較幽默放松，富有感染力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情相對(duì)比較高漲。正如學(xué)生所言，該班的總體成績(jī)不好，大多數(shù)科目的成績(jī)屬于年級(jí)墊底，但是唯獨(dú)英語(yǔ)這一學(xué)科能夠排在年級(jí)的中上游。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中吸收知識(shí)，這樣才會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、更新教育理念，改進(jìn)課堂教學(xué)

由于我校是一所農(nóng)村高中，我們上課的主要陣地還是在課堂當(dāng)中。那么如何把握好這40分鐘的時(shí)間便成為關(guān)鍵。教師應(yīng)該改變以往的角色，從昔日的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。所以教師要充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在選修八Unit 3 Inventors and Inventions的課堂學(xué)習(xí)中，筆者讓學(xué)生參與一個(gè)課堂游戲，給出不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)自由選擇要采用什么發(fā)明創(chuàng)造才能解決相應(yīng)的問(wèn)題。此時(shí)的學(xué)生都主動(dòng)參與，并積極發(fā)言，而教師就只起了組織和引導(dǎo)的作用。

教師還應(yīng)因材施教，面向不同層次的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到成就感。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，筆者有時(shí)會(huì)給基礎(chǔ)差的學(xué)生布置簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)，然后在課堂上對(duì)他們的進(jìn)步和成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣差生也有了一定的成就感，自信心也就得到了提高。

三、利用活動(dòng)適時(shí)激發(fā)學(xué)生的自信心

參加集體活動(dòng)可以讓學(xué)生形成積極的個(gè)性品質(zhì)，形成健康向上、自信頑強(qiáng)的作風(fēng)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的自信心。由于要備戰(zhàn)高考，高三學(xué)生參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)較高一、高二年級(jí)要少很多，同時(shí)每天還要進(jìn)行各個(gè)科目的復(fù)習(xí)，再加上一些學(xué)生本身基礎(chǔ)也比較薄弱，漸漸地有些同學(xué)就會(huì)在這種枯燥無(wú)聊的復(fù)習(xí)中變得越來(lái)越不自信[2]。所以為了幫他們找回自信，筆者借著學(xué)校每年舉辦一次演講比賽的機(jī)會(huì)，來(lái)給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自信的教育。

起初，筆者讓學(xué)生自愿報(bào)名參加，但是等了好久，都沒(méi)有消息。后來(lái)筆者找課代表了解情況，原來(lái)大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己英語(yǔ)成績(jī)不太好，平時(shí)記單詞都費(fèi)勁，更不用說(shuō)在那么多的同學(xué)和老師面前背誦一篇演講稿，還得有感情。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者給學(xué)生進(jìn)行了一番談話，鼓勵(lì)他們重在參與，只要敢于站在臺(tái)上自信地面對(duì)大家就等于成功了一半。后來(lái)報(bào)名的學(xué)生越來(lái)越多，并且主動(dòng)要求先在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行演講比賽，然后大家一起選出優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)參賽。不管最終成績(jī)?nèi)绾危蠹叶紙?bào)以熱烈的掌聲。

事實(shí)證明，自信的力量是強(qiáng)大的。比較突出的是陳曉敏和楊雅靜兩位同學(xué)。在2017年6月的高考中，陳曉敏同學(xué)英語(yǔ)考出了125分的高分，這是她整個(gè)高中階段最好的一次成績(jī)。

四、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予必要的學(xué)法指導(dǎo)

到了高三，很多學(xué)生會(huì)有“急功近利”的心理。殊不知，語(yǔ)言是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能習(xí)得。英語(yǔ)不是母語(yǔ)，而且知識(shí)點(diǎn)零散，想要在短期內(nèi)提高英語(yǔ)成績(jī)幾乎是不可能的事情。要想獲得好成績(jī)就要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生勤于開(kāi)口，敢于提問(wèn)；其次，還要結(jié)合具體情況，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

五、運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)給予正能量

“一個(gè)人自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信，個(gè)體就會(huì)覺(jué)得自我有價(jià)值、有力量。如果自尊遇到挫折，個(gè)體可能會(huì)感到無(wú)能與弱小，產(chǎn)生自卑，以致喪失自信心[3]。”“羅森塔爾經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，給那些假定更加優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造較多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上發(fā)言、展示自己的作業(yè)、獲得表?yè)P(yáng)，因而給學(xué)生以確鑿的證據(jù)，表明自己確實(shí)如老師所期望的那樣優(yōu)秀，樹(shù)立自信心?！惫P者翻閱了相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

（1）善于激勵(lì)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到批評(píng)是家常便飯，漸漸地也就喪失了自信心和自尊心。所以，對(duì)待這一類學(xué)生，我們要給他們多一些積極的心理暗示，少一些批評(píng)和責(zé)備，多走進(jìn)他們的內(nèi)心，傾聽(tīng)他們的心聲。

（2）善于發(fā)現(xiàn)肯定。教師要樹(shù)立一個(gè)觀念，就是每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。“善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)是學(xué)生獲得自信的動(dòng)力”。例如，班上有位男生，英語(yǔ)成績(jī)較差，其他科目也不是很好，但是他的身體素質(zhì)非常好。在2016年的南航空軍招飛中，他一路過(guò)五關(guān)斬六將通過(guò)了所有的體能測(cè)試，但唯獨(dú)英語(yǔ)成績(jī)不過(guò)關(guān)。該生的其他科目都還可以，唯獨(dú)英語(yǔ)就是無(wú)法達(dá)到及格。因此，筆者借著這個(gè)機(jī)會(huì)，肯定了他的閃光點(diǎn)，并幫他分析了未來(lái)。他表示愿意為了飛行夢(mèng)想而放手一搏。功夫不負(fù)有心人，在高考前夕，該生的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)非常接近及格線。雖然最終該生沒(méi)能被南航招收，但是相信他在這個(gè)過(guò)程中所得到的自信仍然是一筆寶貴的財(cái)富。

結(jié) 語(yǔ)

總之，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的方法有很多，以上幾點(diǎn)只是筆者個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。只要我們懷著一顆愛(ài)學(xué)生的心，只要我們尊重學(xué)生、理解學(xué)生，相信學(xué)生一定能在英語(yǔ)這門學(xué)科上樹(shù)立起信心。