石丹麗

（浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)第二中心小學，浙江諸暨 311800）

引 言

小學體育課是最能展示師生之間的和諧關系的。由于小學生年齡階段的特點，他們活潑、好動、愛玩，而體育課正好迎合了學生的這種心理。但一些小學體育教師受到以往陳舊保守教學觀念的影響，導致體育課堂沉悶，影響了教學效率。因此，小學體育教師要轉變觀念，正本清源，充分尊重學生的主體地位，采取各種措施激發(fā)學生的主觀能動性，從而構建出和諧、民主、平等、合作的新型師生關系。

一、尊重學生主體，給予學生足夠關愛

尊重學生是構建和諧師生關系的首要前提[1]。教學的本質是師生的一種互動活動，因此構建和諧的小學體育師生關系，教師首先要轉變以往單方面的灌輸教學，尊重學生的主體地位，從學生的角度考慮問題，關注班級的每一名學生，從而建立起和諧的師生關系。

例如，教師在上體育課之前，要充分了解每個學生的性格和特點，盡可能地與學生進行交流，關注他們的衣著，摸摸他們的頭，對他們的優(yōu)點進行夸獎。還可以在課前組織一些小游戲，如踢毽子、老鷹抓小雞、丟手絹等，這時教師要親自參加這些游戲，使得學生能真切地感受到教師對他們的尊重。這樣教師和學生才能真正平等地融入課堂，在師生間搭建起交流情感的平臺，這會對小學體育教學起到事半功倍的作用。

二、轉變教學理念，改進體育教學方法

新的教學改革要求，在課堂上要充分發(fā)揮教師指導作用的同時，著重突出學生的主體地位，激發(fā)起學生主觀學習的能動性，從而提高體育學習能力。以往的很多小學體育教學中，很多課堂是教師先進行示范動作，然后讓學生按照教師的動作去練習，課堂氣氛比較沉悶，學生的學習效果也不理想。因此，小學體育教師要轉變這種觀念，認真?zhèn)湔n，盡量營造出適合學生學習的有利氛圍，發(fā)揮學生的主觀能動性，將他們的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高學生學習效率。

例如，教師在講授浙教版小學體育壘球擲遠這門課時，在教學生擲遠的方法之前可以讓學生疊紙飛機，然后投擲，一下子就會調動學生的興趣，他們熱情高漲，紛紛地疊紙飛機投擲。這時教師要不失時機地讓學生觀察紙飛機的飛行過程，然后讓他們開動腦筋去想“紙飛機怎么才能飛得更高更遠”的方法。學生通過反復地投擲紙飛機，逐漸總結出：要讓紙飛機飛得更遠，就要用力、快速、動作合理、不高不低，這樣擲出的紙飛機才能飛得更遠。通過擲紙飛機的方法，教師再因勢利導，講授壘球投擲的有關原理和正確的投擲方法，從而讓學生在寓教于樂的氣氛中能很容易地接受教學內容，并圓滿地完成教學任務。同時，體育教師也要認真思考，精心備課，轉變教學理念，改變教學方法，充分挖掘體育教學中快樂而有趣味的元素，讓學生體驗到體育課上的學習樂趣，從而構建出和諧的體育課堂師生關系。

三、合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。教師可以合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而構建師生關系和諧的小學體育課堂新環(huán)境。

例如，教師在講授浙教版小學體育分腿騰躍這個動作的時候，可以采用合理創(chuàng)設情境的方式進行互動式教學。在教學過程中，教師不要急于做示范動作，而是先提問學生，問他們是否了解器械，以前有沒有玩過類似的游戲等，然后將學生分成幾個小組，讓他們帶著這些問題分組進行練習。在練習過程中，教師要宏觀進行把控，鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，看哪一組的學生動作優(yōu)美。當各小組的學生練習結束之后，教師再挑選學生組成評委組，然后從安全意識、團隊協(xié)作、創(chuàng)新動作等方面進行評比。通過創(chuàng)設這種“問、答、議、練、比”的課堂情境，學生的興趣一下子就被調動起來，在課堂上踴躍展現(xiàn)自己的天賦，熱情奔放，將原來沉悶的課堂變得多姿多彩，從而極大地提高了小學體育課堂教學質量。

四、注意循循善誘，啟發(fā)學生積極思維

教師在教學過程中要充分展示體育知識與技能的學習過程，循循善誘，啟發(fā)學生思維，讓他們“知其然也要知其所以然”，為小學體育教學注入推動學生學習的催化劑，啟迪學生的智慧，讓他們去探索、去想象、去理性思考。

例如，教師在講授浙教版小學體育障礙跑的內容時，可以在教學前對學生進行循循善誘，先問他們“你們是否在走農村小路的時候遇到過什么障礙”。學生們紛紛回答，有的路過大坑，有的路過山洞，有的路過溝渠，有的路過灌木……然后，教師繼續(xù)問道：“你們是如何通過這些障礙的？”學生們說，遇到溝渠的時候跳過去或者跨過去，遇到山洞就繞過去或鉆過去，遇到灌木就低頭分開障礙爬過去。這時教師可以趁熱打鐵：“好，那么請同學們利用標桿、墊子等工具自己設置障礙，然后選擇合適的方式通過?！睂W生們立刻忙碌起來，利用工具設置各種障礙，然后開動腦筋思考、嘗試，親自動手操作，最后圓滿地掌握了障礙跑這個知識點。教師通過循循善誘，啟發(fā)了學生的思維，他們開動腦筋，全力以赴，積極主動地融入課堂教學活動，不但學到了知識，還鍛煉了邏輯思維能力，可謂一舉兩得。

五、增強安全意識，避免造成傷害

體育課的教學特點決定了它是學生各門功課中危險系數(shù)最大的，這對體育教師提出更高的要求。因此，小學體育教師要高度重視安全問題，避免給學生造成傷害。安全問題是重中之重，教師在體育教學活動中，應保持高度警惕，增強安全意識教育，更要讓學生明白，只有在保障安全的大前提下，才能取得體育課學習和身心健康的雙豐收。

例如，教師在教學“牽手跑，開火車，蜈蚣行”的集體項目時，要將安全放在第一位。為了安全，教師在游戲過程中應要求學生不要脫手，不要摔倒，將安全抵達終點作為勝利的先決條件，從而提高學生的安全意識，培養(yǎng)學生之間團結互助合作的責任感。在游戲過程中，如果出現(xiàn)同學摔倒等現(xiàn)象時，教師要第一時間針對這種情況開展教育活動，讓學生充分認識到違規(guī)的風險，從而貫徹安全第一的教學理念，讓安全的理念種在每一個學生的心中，構建起安全、和諧的體育課堂。

結 語

隨著我國教育體制改革的不斷深入，在教學活動中構建和諧的師生關系顯得至關重要。因此，在小學體育教學活動中，教師要轉變觀念，尊重學生的主體地位，合理創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，循循善誘，啟發(fā)學生積極思維，增強安全意識教育，從而構建起一種和諧、平等、民主的師生關系，提高小學體育課堂教學質量。

[1] 倪愛健.淺談和諧互動的體育課堂教學[J].小學時代(教師版),2009,(02):86.