顧文慶

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)西山中心小學(xué)，江蘇蘇州 215100）

引 言

隨著時代的進(jìn)步，人們將目光放在了德智體美勞的全面發(fā)展上。對于小學(xué)生而言，他們正處于好奇和需要被引導(dǎo)的年紀(jì)，適合的引導(dǎo)教學(xué)模式有利于他們今后的發(fā)展；從小正確的培養(yǎng)對他們以后的品行、德行和涵養(yǎng)都有著不可估量的影響。因此，在小學(xué)足球的教育教學(xué)中，新型的教學(xué)模式不僅有傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更是可以很好地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會背景及改變

（一）傳統(tǒng)的教育模式及目的

提到中國的傳統(tǒng)教育，想到的是“應(yīng)試教育”，從古代的科舉制到如今的高考制，學(xué)習(xí)這件事情一直沒有被人們所拋棄，但是總有一些東西是在變化的。例如，教育教學(xué)的模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式傾向于教師的教學(xué)，課堂上以教師為主；但其實(shí)這也是在慢慢地約束學(xué)生的思想。記得有一幅漫畫諷刺的就是傳統(tǒng)的教學(xué)，一個個有著豐富奇思妙想的學(xué)生，被放進(jìn)了一臺名為傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)器中，出來的都是一個個“優(yōu)秀”的一模一樣的學(xué)生，這無疑很好地諷刺了傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)中重視以課堂，以教師為主，無論是對學(xué)生的判定還是對教學(xué)的內(nèi)容方面都是單方面絕對的。這樣的模式過分注重個人的發(fā)展而忽視了團(tuán)體的合作精神，對于學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展也是單方面的。講授新知識和檢驗知識的掌握程度，講究的是一個結(jié)果如分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)習(xí)的過程，正如“授人以魚不如授人以漁”，灌輸式的教學(xué)忽視和壓抑了學(xué)生自身的發(fā)展[1]。

中國傳統(tǒng)教育的悲哀就是“萬般皆下品，唯有讀書高”的死讀書，“三百六十行，行行出狀元”的思想是社會發(fā)展的結(jié)果。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能培養(yǎng)出極少數(shù)的人才，大部分的學(xué)生綜合素質(zhì)較為一般。

（二）新型的教育模式及目的

順應(yīng)時代的發(fā)展與需求，新型的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)的過程最主要的兩個元素是教師與學(xué)生，所以從傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)變成了以學(xué)生為主，以及強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的平等與師生關(guān)系的和諧，所以“因人而異”是當(dāng)代教學(xué)目標(biāo)的縮影。一切從學(xué)生的角度出發(fā)，從開始就引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的想法，將被動變成了主動是一大突破。而對于學(xué)習(xí)的過程而言，也引導(dǎo)性地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題以及解決問題。其實(shí)很多時候結(jié)果并不那么重要，重要的是學(xué)生學(xué)會自主思考的過程，這一過程也是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并完善自己的不足的過程[2]。由于新型的教學(xué)模式而重新引發(fā)的關(guān)于德智體美勞的發(fā)展，其中體育是從前一直被人們所忽視的一項。由于應(yīng)試教育的原因，學(xué)生長期的課本學(xué)習(xí)，而忽略了對身體素質(zhì)的鍛煉，導(dǎo)致他們身體素質(zhì)越來越差。為了不讓德智體美勞成為空談，對體育的教學(xué)需要一些構(gòu)想新意。

二、小學(xué)足球教學(xué)的意義

（一）就小學(xué)生的身體素質(zhì)而言

首先，體育鍛煉會大大地減少患各種疾病的可能；其次，小學(xué)生正處于成長的年齡段，適量的運(yùn)動有助于他們成長。足球為什么是一項全面熱愛的運(yùn)動呢？因為踢足球的過程是對身體全面鍛煉的過程。例如，在進(jìn)行足球這一項運(yùn)動時需要跑步、驟停、靈活的拐彎以及對全場動態(tài)的一個觀察注意。小學(xué)生很多器官神經(jīng)發(fā)育不完全，這樣的運(yùn)動可以起到很好的促進(jìn)作用。在跑步的過程中需要運(yùn)用到肌肉，而肌肉頻繁地一張一弛可以使肌肉保持緊致，縮短了身體的反應(yīng)啟動時間[3]。眾所周知，運(yùn)動是可以鍛煉身體的，一個健康的體魄是一切活動的基礎(chǔ)；運(yùn)動也是對注意力的鍛煉，隨機(jī)應(yīng)變的戰(zhàn)術(shù)在任何地方都是適用的。而且據(jù)相關(guān)研究得知，運(yùn)動所釋放的多巴胺可以刺激神經(jīng)的興奮度，讓大腦接收到興奮的指令從而產(chǎn)生快樂的情緒，幫助學(xué)生解決情緒的低迷。

（二）就小學(xué)生的心理素質(zhì)而言

一個人在成長過程中會遇到許許多多不順心的事，以正確的心態(tài)對待是關(guān)鍵。足球運(yùn)動是一項團(tuán)隊性的運(yùn)動，需要多人的配合，可以很好地鍛煉協(xié)調(diào)精神以及團(tuán)結(jié)精神，在恪盡職守的同時又靈活地配合隊員，這對學(xué)生以后的成長都有著積極的作用。

（三）品質(zhì)影響而言

足球運(yùn)動可以培養(yǎng)小學(xué)生堅韌和不畏艱難的性格。其實(shí)任何地方都會有失落失望以及開心幸福等，小學(xué)生處在特殊的年齡段，并且又正好是教育的初期，很多品行都沒有最終確定。在足球運(yùn)動中，也會涉及成敗榮辱，也會存在不公平和不服從，所以這些對小學(xué)生養(yǎng)成良好的品行都有不容小視的作用。

三、對于小學(xué)足球教學(xué)的構(gòu)想

（一）打造針對性的教學(xué)模式

“因材施教”的教育模式是非常智能化的教學(xué)模式，采取具有針對性的教學(xué)模式可以最大限度地滿足每個人的需要。例如，有些學(xué)生較為活潑，那么就適合跑跑跳跳，在足球運(yùn)動中可以擔(dān)任前鋒的角色；而有些學(xué)生耐性好、觀察力也好，所以可以擔(dān)任中鋒的角色。揚(yáng)長避短的設(shè)計可以很好地激勵學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)生剛剛接觸足球運(yùn)動時，可以實(shí)施分類教學(xué)，尋找他們的短板。有的學(xué)生長跑較弱，所以在訓(xùn)練時著重訓(xùn)練跑步可以達(dá)到平均的狀態(tài)；而有的學(xué)生反應(yīng)靈敏、指揮性強(qiáng)，所以在訓(xùn)練時可以適當(dāng)結(jié)合他的這一特點(diǎn)模擬比賽，在他本身優(yōu)勢的情況下加強(qiáng)反應(yīng)。

（二）集結(jié)專業(yè)的師資力量

既然現(xiàn)在追求的是德智體美勞的全面發(fā)展，那么，體育活動的重要性應(yīng)該得到提高。所以，不像以前那樣可有可無地隨性，在專業(yè)師資上就有了一定的要求，畢竟除了極個別有天賦異稟的，大部分學(xué)生還是需要專業(yè)教師的指導(dǎo)，避免走很多不必要的彎路，這一點(diǎn)不管是對于學(xué)生還是教師而言無疑都是好的選擇。擁有較高專業(yè)素質(zhì)的教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，可以起一個規(guī)范的示范，給學(xué)生樹立良好的榜樣，在一定程度上可以激發(fā)他們對足球的興趣。例如，在教學(xué)足球運(yùn)動員運(yùn)球過程時，一個專業(yè)素質(zhì)較高的教師可以很好地解決疑惑，在帶球跑的過程中可以用專業(yè)的涵養(yǎng)和用最便捷的方法教授，這無疑給足球運(yùn)動降低了難度。

（三）增加對小學(xué)生思想的引導(dǎo)和溝通

小學(xué)生正處于剛剛起步的發(fā)育階段，不管是身體還是心理都處于懵懂的時期，一些行為一旦根種就難以更改，所以就更需要旁人的引導(dǎo)。由于足球這項運(yùn)動不僅可以鍛煉身體，還可以鍛煉人的意志和品質(zhì)，所以在這時候適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以起到事半功倍的效果。

結(jié) 語

綜上所述，不管是對于身體素質(zhì)而言還是對于心理素質(zhì)而言，小學(xué)足球的教學(xué)對小學(xué)生是較為有利的；但是，如果想學(xué)生真正從根本上得到好的發(fā)展，教育制度是一切的立足之本。隨著時代的發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生才可以真正地順應(yīng)時代的發(fā)展，做時代的贏家。