福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 練奕瑩

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀

何謂“語(yǔ)文”？葉圣陶先生曾這樣定義：口頭為語(yǔ)，書面為文。由此可見，口語(yǔ)交際在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，讓學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視口語(yǔ)交際教學(xué)，要努力不斷提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力。然而，在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，口語(yǔ)交際教學(xué)仍存在以下幾方面問題：

1.口語(yǔ)交際沒有得到足夠重視

很多教師在上口語(yǔ)交際課的時(shí)候，并沒有足夠重視，往往最應(yīng)付性的教學(xué)，安排訓(xùn)練題目讓學(xué)生自己練習(xí)，然后抽查一兩個(gè)學(xué)生的說(shuō)話情況就算了事。而且，老師們往往不喜歡上口語(yǔ)交際課，認(rèn)為上課的實(shí)際效果不夠明顯，不如多花時(shí)間講評(píng)幾道練習(xí)題更為實(shí)際。雖然我們的教育理念一直在更新發(fā)展，但是家長(zhǎng)并沒有太多的機(jī)會(huì)接受現(xiàn)代教育觀念的熏陶，教育觀念陳舊，認(rèn)為只要考試成績(jī)高就足夠了，因而常常忽略對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

2.口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容單一

低年級(jí)口語(yǔ)交際內(nèi)容單一，每單元只有一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。由于教材內(nèi)容陳舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的實(shí)際生活脫軌，交際內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。很多教師認(rèn)為口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容就是課本、教材，沒有與學(xué)生生活和社會(huì)活動(dòng)聯(lián)系到一起，導(dǎo)致在口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法有效地增強(qiáng)交際能力。

3.口語(yǔ)交際教學(xué)方法單一

由于前面提到的種種原因，口語(yǔ)交際并未得到足夠的重視，因此，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的研究較少，在教學(xué)當(dāng)中往往采取單一的教學(xué)方式。例如，在教授人教版一年級(jí)上冊(cè)《園地一》的口語(yǔ)交際“有趣的游戲”時(shí)，教師采取問答的形式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些有趣的游戲，再說(shuō)說(shuō)這些游戲規(guī)則是怎樣的，如何進(jìn)行。在一問一答當(dāng)中，口語(yǔ)交際就結(jié)束了。如此一來(lái)，個(gè)別說(shuō)話能力強(qiáng)的學(xué)生積極舉手，得到老師的指導(dǎo)，而其他大部分學(xué)生只能成為聽眾，被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)策

1.借助考試形式，引起教師與家長(zhǎng)的重視

在當(dāng)前以分?jǐn)?shù)作為升學(xué)依據(jù)的大環(huán)境下，學(xué)生只有取得好成績(jī)，才能獲得好的升學(xué)機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生和老師最重視的還是學(xué)習(xí)成績(jī)。如果口語(yǔ)交際課程能夠在期末考試中占有一定程度的分?jǐn)?shù)，那么就能夠引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。所以，通過(guò)考試的形式，在語(yǔ)文試卷上出現(xiàn)口語(yǔ)交際考試的內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際作答，并且學(xué)?？梢岳闷谥?、期末考試自行設(shè)置口語(yǔ)交際題目，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答，以此測(cè)試學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，從而引起教師與家長(zhǎng)的重視。

2.精心準(zhǔn)備，挖掘課程資源

（1）借助拼音，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，就要開始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，逐步培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)yi的四聲：yī 醫(yī)生，我媽媽是醫(yī)生。yí 阿姨，她是我的阿姨。yǐ 螞蟻，糖果掉在地板上，引來(lái)了許多螞蟻。yì 益蟲，七星瓢蟲是益蟲。學(xué)生可以根據(jù)四個(gè)聲調(diào)組成不同的詞匯，造不同的句子。這樣學(xué)生既豐富了詞匯的積累，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用；既掌握了“yi”的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，在拼音教學(xué)的同時(shí)，為口語(yǔ)交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（2）文本拓展，聯(lián)系生活

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，可以對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》時(shí)，第一個(gè)自然段是口語(yǔ)交際的好范本，可以引入自己的家鄉(xiāng)：福建省有個(gè)地方叫漳州，那里被譽(yù)為“水果之鄉(xiāng)”。二三月有枇杷、楊梅，五月有桃李，七八月有龍眼、荔枝柚子，寒冬臘月有柑橘、香蕉。一年四季都能吃到新鮮的水果。這樣既加深了對(duì)文本的理解，又能聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，為中高年級(jí)寫好作文打下基礎(chǔ)。

3.利用多種教學(xué)方法，增加課堂趣味性

（1）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生喜歡角色扮演，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)中。如教學(xué)《夸家鄉(xiāng)》的口語(yǔ)交際課時(shí)，可以讓學(xué)生扮演小小推銷員，拿著家鄉(xiāng)的特產(chǎn)向大家介紹，最后評(píng)選出最佳推銷員。要成為最佳推銷員，就必須介紹好自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如介紹柚子，可以從形狀、顏色、味道、用途等方面，把東西說(shuō)得形象、生動(dòng)。學(xué)生為了爭(zhēng)當(dāng)最佳推銷員，樂于上臺(tái)展示自己，使學(xué)生想表達(dá)，樂于表達(dá)，讓他們?cè)谟淇斓臍夥债?dāng)中不知不覺地提高了口語(yǔ)交際水平。

（2）設(shè)計(jì)游戲，誘發(fā)興趣

天真活潑、喜愛游戲是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)開展有趣的游戲。如教學(xué)《合作》，將班級(jí)學(xué)生分成八個(gè)小組，進(jìn)行拼圖比賽。在拼圖的過(guò)程中，要獲得勝利，必須通過(guò)溝通，讓組員分工合作，團(tuán)結(jié)一致。游戲結(jié)束后，請(qǐng)獲得第一名的小組和最后一名的小組談?wù)劔@勝或者失敗的原因。學(xué)生在游戲中得到了口語(yǔ)交際的鍛煉，同時(shí)還能真切地感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（3）多元活動(dòng)，滲透口語(yǔ)交際

新課標(biāo)指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各式各樣、生動(dòng)活潑的交際情境，吸引學(xué)生參與。要重視學(xué)生平時(shí)的言談舉止的修養(yǎng)。教師可以利用班會(huì)課，讓學(xué)生分享在節(jié)假日中是如何度過(guò)的；在課前5分鐘，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事，其他學(xué)生聽完以后談?wù)勛约旱母惺艿鹊?。讓口語(yǔ)交際滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中和生活中。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視口語(yǔ)交際，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)工作，精心備課，充分挖掘課程資源，聯(lián)系生活實(shí)際，并且通過(guò)多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練當(dāng)中。