張恒益

(江蘇省南通市海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇南通　226600)

引　言

英語(yǔ)是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就要像學(xué)漢語(yǔ)一樣從四個(gè)方面著手：聽、說、讀、寫。其他的方法都是輔助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧，自主學(xué)習(xí)是從自身內(nèi)在的角度探索學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生就像是一個(gè)空放著的容器，教師往這個(gè)容器里裝,學(xué)生什么內(nèi)容都能接收，因?yàn)樗麄儞碛凶罴儩嵉男撵`[1]。

一、學(xué)會(huì)梳理，提升監(jiān)控能力

很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不能集中注意力，或者集中注意力的時(shí)間很短。如果教師能拉長(zhǎng)這段時(shí)間的話，學(xué)生就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。這不僅需要教師監(jiān)控學(xué)生，還需要學(xué)生監(jiān)控學(xué)生與學(xué)生自我監(jiān)控相結(jié)合。教師在課堂上梳理知識(shí)的過程中提問學(xué)生，并在課后安排作業(yè)，就可以很好地檢測(cè)學(xué)生聽課效率。

以三年級(jí)上冊(cè)Unit 3My friends為例，本單元是以“My friends”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己朋友的姓名。在這里可以介紹一個(gè)小故事，一天下課后，學(xué)生起立和教師互相道別，“Goodbye, Miss Li.”“Goodbye, class.”此時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)陂T外已經(jīng)等待多時(shí)，學(xué)生牽著家長(zhǎng)的手彼此和朋友道別，“Goodbye, Yang Ling.”“Goodbye, Mike.”然后他們向爸爸媽媽介紹自己的朋友，“She's Yang Ling. She's my friend.”“He's Mike, He's my friend.”這一單元中，學(xué)生主要有三個(gè)目標(biāo)：I can talk about my friends; I can use “he” and “she”; I can say and write the letters H, I, J and K.

學(xué)生在與自己朋友交流的時(shí)候，既鍛煉了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，又對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理；還可以互相監(jiān)督，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

二、融入語(yǔ)境，提升反思能力

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有“天人合一”的境界。那是金庸武俠小說里領(lǐng)略武學(xué)真諦的最高境界。學(xué)英語(yǔ)也是一樣，如果學(xué)生可以把自己的情感融入語(yǔ)境中，帶著情感讀課文，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有益。當(dāng)他們體會(huì)到文章中每個(gè)主人公所流露出的或喜悅、或悲傷、或痛苦的感情時(shí)，他們就會(huì)愛上閱讀，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤自己也會(huì)積極地改正。學(xué)生融入語(yǔ)境，可以提升自己的反思能力。

以六年級(jí)下冊(cè)Unit 1The lion and the mouse為例，本單元共分為六個(gè)模塊。第一個(gè)是故事模塊，依次是語(yǔ)法、快樂時(shí)光、聽力、卡通游戲，最后一個(gè)是檢驗(yàn)?zāi)K，主要講述了關(guān)于獅子和老鼠的故事：有一天，一只老鼠從剛睡醒的獅子身邊走過，正好獅子餓了，抓住老鼠想把它吃了，老鼠快速地說:“Please don't eat me. I can help you some day.”獅子大笑道：“You're so small and weak! How can you help me?”不曾想，第二天獅子就困在了兩個(gè)獵人的網(wǎng)子里，咬不開也逃不出去。過了一會(huì)兒老鼠看見了，用自己尖利的牙齒咬出一個(gè)大洞，獅子才逃走，從此它們變成了好朋友。

這個(gè)故事中有兩個(gè)角色，獅子和老鼠。遇到危險(xiǎn)它們都會(huì)有強(qiáng)烈的內(nèi)心波動(dòng)：恐懼、不安和沮喪。獲救后，會(huì)有劫后重生的感覺。融入情境中，仔細(xì)體會(huì)它們的心情波動(dòng)，就會(huì)很容易掌握語(yǔ)感，讀起課文來自然朗朗上口；融入情境中，就會(huì)理解筆者的用意，不會(huì)輕易犯錯(cuò)誤，對(duì)于錯(cuò)的題目，之后反思時(shí)也會(huì)輕松許多。

三、拓展資料，提升調(diào)整能力

學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，就得擴(kuò)展自己的課后閱讀，多讀英文書籍，增加自己的見識(shí)。許多英文書籍里有課本上學(xué)不到的知識(shí)。報(bào)紙、英文原版名著，還有電視劇、電影、英文歌曲等都是學(xué)生學(xué)習(xí)英文的好方式[2]。甚至學(xué)生從課外學(xué)到的知識(shí)比課堂上學(xué)到的更多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整思路，不被課堂上的內(nèi)容所局限，更好地提升自己的英語(yǔ)水平。

以筆者的學(xué)生為例，筆者經(jīng)常給他們推薦好聽的英文歌曲，還有好看的英文電影，如歌曲Yesterday once more和What are words、電影《阿凡達(dá)》、美劇《生活大爆炸》等，都是學(xué)習(xí)英文的代表作。聽歌曲是一件愉快的事情，在歌曲Yesterday once more中，卡朋特樂隊(duì)作詞簡(jiǎn)單，且都是生活中常用的句子，適合低年級(jí)的學(xué)生，便于他們理解和感受英文歌曲的美妙；而在歌曲What are words中，歌手Chris Medina把自己對(duì)妻子的愛全部融入進(jìn)去，一句歌詞“What are words”出現(xiàn)多次，每次的翻譯都不一樣，“你都說了些什么啊”“你的話到底算什么”，一句英文用漢語(yǔ)表達(dá)的意思相當(dāng)豐富。電影《阿凡達(dá)》里的“I miss you”同樣非常經(jīng)典，因?yàn)閱卧~“miss”有“錯(cuò)過，思念”等多種意思，用在句子中還可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行翻譯，這就造成了不同的人有不同的翻譯版本。

當(dāng)學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣、身心投入進(jìn)去時(shí)，他們會(huì)感受到英語(yǔ)擁有的無窮魅力。就比如聽英文歌和看英文電影的時(shí)候，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)短短兩三個(gè)詞會(huì)被譯成一句唯美的話語(yǔ)時(shí)，就會(huì)深深融入其中、無法自拔。這要比課堂上教師翻譯的句子有趣多了。在社會(huì)發(fā)達(dá)的今天，生活中到處都有英語(yǔ)，學(xué)生只要多加留意，及時(shí)調(diào)整自己的思路，學(xué)好英語(yǔ)并不是難事。

四、交際實(shí)踐，提升評(píng)價(jià)能力

在實(shí)踐中不斷地熟悉單詞，找到讀英語(yǔ)的感覺，學(xué)生會(huì)進(jìn)步得更快。漢語(yǔ)是國(guó)際上公認(rèn)的最難學(xué)的語(yǔ)言，這對(duì)我們中國(guó)人來說卻并不是什么難事，那就因?yàn)槲覀儚囊怀錾烷_始學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)，身邊人的言傳身教，使我們擁有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最好的資源。英語(yǔ)也是如此，它需要講出來，在交流中學(xué)生才會(huì)提升信心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)并改正自己的發(fā)音問題，他們?cè)诼爠e人說英語(yǔ)時(shí)，才會(huì)有更大的發(fā)言權(quán)。

以四年級(jí)下冊(cè)Unit 2After school為例，本單元主要講學(xué)生課后的活動(dòng)安排。教師可以以此為活動(dòng)主題，開展交流活動(dòng)。就像Story time模塊李明和其他同學(xué)的對(duì)話一樣，“Hi, Mike.Let's go and play table tennis.” “Sorry, I have a football match today.”學(xué)生互相談?wù)勛约旱幕顒?dòng)安排，打籃球、乒乓球或者是游泳，看電視等，用常用的禮貌用語(yǔ)加以修飾，進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)短的小對(duì)話，勤加練習(xí)；并留出十幾分鐘時(shí)間，教師組織幾名學(xué)生上講臺(tái)做示范，對(duì)話完后，讓他們彼此評(píng)價(jià)，指出對(duì)方有什么不足之處，然后進(jìn)行“大眾點(diǎn)評(píng)”，講臺(tái)下面的學(xué)生進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。教師可以多安排幾次這樣的課堂活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^這種方式既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，從而提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

結(jié)　語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，是自由的，學(xué)生可以在課下自主學(xué)習(xí)。學(xué)生背單詞增加詞匯量是必需的，但并不需要死記硬背；還要多看英文雜志、多聽英文發(fā)音、多寫英語(yǔ)文章和多讀英語(yǔ)美文。