王 倫

小學低年級學生與高年級學生在學習能力上存在一定的差距，所以在教學過程中，小學低年級數(shù)學教師一定要采用合適的教學方法，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這就對小學低年級數(shù)學教師提出了更高的要求。在教學小學低年級數(shù)學時，教師應創(chuàng)新教學方法，提升教學效率，利用有限的精力和時間完成教學任務(wù)，同時保證教學質(zhì)量，構(gòu)建有效課堂?；诖?，筆者提出了構(gòu)建小學低年級數(shù)學有效課堂的幾點措施。

一、課前精心備課，挖掘教材內(nèi)容

小學低年級數(shù)學教學內(nèi)容較為簡單，但是小學數(shù)學教師不能因此忽視對教材內(nèi)容的挖掘。為了構(gòu)建小學低年級數(shù)學有效課堂，數(shù)學教師應該精心備課，充分結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新、擴展教材內(nèi)容，并且按照教材內(nèi)容的要求安排課程。對于小學低年級數(shù)學配套教材，教師都應該認真研究，因為學生掌握知識、學習學科知識的重要載體之一就是教材，所以要想科學合理地設(shè)計教學，小學數(shù)學教師必須全面把握和理解數(shù)學教材。

此外，在進行教學設(shè)計的時候，小學數(shù)學教師還需要設(shè)計一些教學活動，使用有效的教學方法，因為適當?shù)慕虒W活動則能夠促進課堂教學效率的提升，新穎的教學方法能吸引小學低年級學生的注意力。

二、營造愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

快樂、和諧、民主、平等是新課程改革倡導的教學理念，所以在教學小學低年級數(shù)學的時候，教師應該嚴格遵循新課程改革要求，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生在愉悅的心情下完成學習任務(wù)。

小學低年級學生的視野相對較窄，他們對外界很多事物都充滿著好奇心。在課堂教學時，如果教師采用風趣幽默的方式來教學，就能有效吸引小學生的注意力，調(diào)動小學生的學習積極性。由此可見，小學數(shù)學教師語言技巧的掌握程度，對構(gòu)建小學低年級數(shù)學有效課堂具有一定影響。

如在日常教學過程中，筆者會針對小學低年級學生注意力集中時間較短這一特點，設(shè)計一些與課堂教學內(nèi)容相連的小故事或者小笑話，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，提高教學效率。

三、重視知識形成過程，鼓勵學生交流和探索

小學低年級數(shù)學知識相對簡單，但是小學數(shù)學教師不能因此忽視對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。在教授小學低年級學生的時候，數(shù)學教師應該高度重視學生知識形成的過程，在課堂上積極鼓勵學生探索、交流，讓學生在探索、交流和思考的過程中，逐漸掌握知識。這樣，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

四、注重知識遷移，學會舉一反三

學生形成學習技能、掌握學習方法的過程，實際上就是形成知識的過程。因此，在小學低年級數(shù)學教學過程中，教師要教會學生進行知識的類推和遷移，這樣才能讓學生掌握正確的學習方法。此外，數(shù)學教師還應結(jié)合學生的實際情況與教學實例，引導學生利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，培養(yǎng)學生實際運用數(shù)學知識的能力。

另外，在日常教學過程中，筆者經(jīng)常引導學生舉一反三。如在教學“8加幾的進位加法”時，筆者引導學生獨立學習“9加幾的進位加法”，這樣的知識遷移，能有效提高學生的數(shù)學學習能力和思維能力。

五、檢驗教學效果，鞏固所學知識

小學低年級學生的學習能力較差，不能及時掌握所學的知識。因此，在教授小學低年級學生數(shù)學知識時，教師應該及時幫助學生鞏固所學知識。在日常教學中，筆者經(jīng)常采用課堂練習的方式，幫助學生鞏固當堂學習的數(shù)學知識，同時根據(jù)學生的學習情況，及時調(diào)整教學設(shè)計和教學方法。此外，小學低年級數(shù)學有效課堂的建立，離不開數(shù)學教師精心設(shè)計的課后練習題，以進一步鞏固學生課堂中所學的知識。

例如，一位教師在“求一個數(shù)是另一個的幾倍”的練習課上，設(shè)計了這樣具有層次性的練習來鞏固課堂新知：

(1)基本練習

( )的數(shù)量是( )的( )倍。

畫( )，使( )的數(shù)量是( )的3倍。

(2)變式練習

畫( )，使( )的數(shù)量是( )的2倍。

( )是( )的( )倍。

( )比( )多( )。

(3)拓展練習

( )比( )多( )倍。

針對學生的個體差異，設(shè)計具有層次性的練習，這樣一來，每一個學生都能獲得成功的體驗。成功是一種巨大的力量，對學生而言，它既可以激發(fā)學習的主動性，又能夠增強學習的自信心。

針對低年級數(shù)學練習課的教學，我們以“巧練”為根本，通過課堂教學充分發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的興趣，豐富學生的體驗，讓練習不再單調(diào)、枯燥?？傊瑪?shù)學練習課應該伴隨著生活、伴隨著游戲、伴隨著趣味。只要我們用心去澆灌，數(shù)學練習課一定能變得生機盎然。