陳亞東

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣要從小培養(yǎng)，從生活及學(xué)習(xí)上的各個細(xì)節(jié)培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)校的生活實踐中逐漸的成長起來，讓他們在多姿多彩的校園活動中，樹立自己正確的思想觀念和行為意識，讓他們的道德品質(zhì)在班主任科學(xué)的教育培養(yǎng)中得到升華，幫助學(xué)生成為具有良好品行的人。

一、組織感恩活動

感恩的理念培養(yǎng)是小學(xué)階段不容忽視的一項內(nèi)容，每個學(xué)校都會把此項教育列為重點教育任務(wù)，班主任要配合學(xué)校的教育計劃，開展感恩的主題活動，去灌輸這方面的理念教育，讓學(xué)生能夠深刻感知父母的不易，懂得尊重父母、理解父母、感恩父母并孝敬父母，讓他們把握“百善孝為先”的做人準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做知感恩、懂孝敬的好孩子。

學(xué)校在每年的五月份母親節(jié)期間，都會針對“感恩”這一主題，開展感恩的宣講活動，通過全校集體大會的形式，向?qū)W生滲透感恩的思想教育。班主任為了全面配合學(xué)校的工作，會在學(xué)校開展完活動之后，在班級中進(jìn)行活動的延伸，讓“感恩”主題的中隊會，達(dá)到畫龍點睛的教育效果，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的思想覺悟，將感恩理念升華到一定的高度，培養(yǎng)真正懂得孝義的好孩子。班主任在中隊活動的開展中要邀請家長參與其中，活動形式以家長和學(xué)生的互動為主，意在培養(yǎng)家長與孩子之間的情感，讓家長在活動中聆聽孩子的心聲，也讓孩子在與家長的密切接觸中，感知父母對自己的濃濃的愛，激發(fā)學(xué)生愛的舉動，讓他們在良好的氛圍中展開淋漓盡致的愛的表達(dá)。

班主任在感恩教育中，配合學(xué)校開展感恩理念的延伸教育，在班級中進(jìn)行感恩主題的中隊活動，并邀請家長參與到活動中來，促進(jìn)家長與孩子之間情感的相互溝通。

二、設(shè)置禮儀督察

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣，學(xué)校開展了禮儀督察活動，要求每個班每周輪換執(zhí)勤，對校園里的不文明行為給予制止，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。為了讓督察活動進(jìn)行得正規(guī)有效，學(xué)校會要求班主任在班級中開展文明禮儀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠明辨行為的美丑，真正履行禮儀督察的職責(zé)。

按照學(xué)校的要求，班主任在每周都會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的約束自己，爭做文明禮儀的好典范。班主任為了增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的模特表演，讓學(xué)生在表演中領(lǐng)會文明禮儀的精神，從言談舉止到待人接物，都進(jìn)行全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生端正的行為，幫助他們更加快速的成長。班級中科學(xué)的培訓(xùn)給學(xué)校教育活動的開展帶來了良好的輔助作用，班主任選出班級中文明禮儀表現(xiàn)好的學(xué)生，參與到學(xué)校的督察隊伍中，用自己的品行去帶動學(xué)生，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，實現(xiàn)督導(dǎo)管理中校園的文明景象。班主任巧妙借助優(yōu)秀學(xué)生的行為教育，實現(xiàn)了潛移默化的教育效果，促進(jìn)了文明習(xí)慣培養(yǎng)工作的全面發(fā)展。

禮儀督察在學(xué)校文明禮儀管理工作中起到了很重要的作用，班主任配合學(xué)校進(jìn)行文明禮儀督察員的培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)校的文明氛圍，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀素質(zhì)的快速提升。

三、展開品質(zhì)評比

學(xué)校在實施教育的時候，一定要把學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)放在首位，因為學(xué)校既要傳授知識，更要育人為本，品質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校教育工作的重中之重。為了促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校開展班級的道德品行評比，督促優(yōu)秀班級在校園評比中脫穎而出，打造良好的班容班風(fēng)。

班主任為了激發(fā)學(xué)生良好行為的展現(xiàn)，在班級中開展了一系列科學(xué)有效的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚自己高尚的品質(zhì)，打造班級溫馨的氛圍，讓學(xué)生之間互幫互助，相互謙讓，呈現(xiàn)如家般的溫暖，促進(jìn)人與人之間的和諧融洽。班主任在班級的管理中，要注重科學(xué)的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生典型，要對這些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，讓他們在班級中形成模范帶頭的作用，用他們的良好行為去促進(jìn)班級道德風(fēng)尚的提高。小學(xué)生善于模仿，當(dāng)他們能夠分辨行為的美丑，知道了美的行為會受到班主任的夸贊時，就會去模仿這一行為，這就形成了良性循環(huán)的好局面，對端正班級班風(fēng)、端正學(xué)生的品行，起到意想不到的促進(jìn)效果。班主任科學(xué)的管理，促進(jìn)了學(xué)生積極的表現(xiàn)，他們相互學(xué)習(xí)、相互督促，讓自己成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

學(xué)校運用班級品質(zhì)評比活動，來開展有效的德育教育管理，以此來促進(jìn)學(xué)生良好行為及高尚品質(zhì)的形成。班主任在班級工作中要積極開展有效的管理，以配合學(xué)校的教育管理工作邁上新臺階。班主任采用一系列科學(xué)有效的策略，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步，運用學(xué)生模范帶頭的作用，去促進(jìn)班級和諧氛圍的形成，讓學(xué)生在彼此幫助、彼此促進(jìn)中更加快樂的成長。

總之，在小學(xué)階段，學(xué)校要注重小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，班主任要全面配合學(xué)校，實施好這一方面的教育管理工作，運用感恩活動、禮儀督察以及品質(zhì)評比等一系列有效教育策略，去引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生樹立正確的思想和觀念，讓他們用正確的思想去指導(dǎo)行為，促進(jìn)自身良好習(xí)慣的形成，幫助他們更加全面科學(xué)的發(fā)展。