師 雁

作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，朗讀實現(xiàn)了閱讀與口語表達(dá)的有機(jī)結(jié)合，即，借助聲音語言來閱讀文本，在朗讀中不斷深入理解文本。對于小學(xué)生來說，英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度不低，而英語文本的內(nèi)涵、情感以及語言技巧隱藏的比較深。通過朗讀，學(xué)生可以體會文本中的人物形象、故事情節(jié)的變化，對文本中的精彩的句子、短語、單詞的記憶，而且可以提高口語表達(dá)水平，一舉多得，不失為一種高效的英語學(xué)習(xí)方法。

一、豐富朗讀活動，激發(fā)朗讀興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，興趣是一個不容忽視的重要因素，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在小學(xué)英語朗讀教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使其大膽開口朗讀英語。常用的朗讀活動有以下幾種，第一種，跟讀。小學(xué)生具備很好的模仿能力。目前，基本上所有小學(xué)英語教材均帶有各單元聽力材料，視頻課件，這些都是小學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練的重要資源。在譯林牛津版小學(xué)英語教材中，每一課的主單元里都有相應(yīng)的有趣故事，在課堂上學(xué)生可以通過課件里的錄音，有感情地模仿主人公的語音語調(diào)，學(xué)生們積極響應(yīng)，模仿的惟妙惟肖。第二種，齊讀。齊聲朗讀對于一些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)來說難度較大，根本原因在于學(xué)習(xí)信心的缺乏，在學(xué)習(xí)詞匯、句子時總是記不住，容易忘，造成一些小學(xué)生對于朗讀英語的興趣不高。為了讓這部分同學(xué)能夠融入集體，整體齊讀能讓學(xué)生好好享受朗讀所帶來的樂趣。學(xué)生在與同學(xué)、老師的齊聲朗讀時，可以及時糾正自己的朗讀，提高朗讀活動的成效，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)。第三種，小組朗讀，由于在小組朗讀中人數(shù)較少，教師可以掌握大多數(shù)學(xué)生朗讀課文的情況，能夠及時地予以表揚(yáng)、委婉指出存在的問題，使學(xué)生可以更加清晰地掌握自身朗讀效果，找到其中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而實現(xiàn)朗讀能力的提升。

二、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

好習(xí)慣將受益終生。對于小學(xué)英語朗讀教學(xué)來說，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)與是否能夠讓學(xué)生形成正確的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。這就需要小學(xué)英語教師重視在教學(xué)過程中對學(xué)生開展朗讀指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用正確的朗讀技巧。如朗讀時的節(jié)奏、語速、語調(diào)的掌握，相同的句子，如果朗讀的重音不一樣，語義也會不同，甚至是相差千里。如“Hewent toChangshafour days ago.”重音部分：He/went to/Changsha，分別代表的含義Who went to Changsha four days ago?/What did he do four days ago?/ Where did he go four days ago?小學(xué)生在朗讀的過程中，很容易就產(chǎn)生一詞一頓的現(xiàn)象，有時也會出現(xiàn)毫無停頓的讀，甚至隨便就停頓或者讀破句等現(xiàn)象。對于小學(xué)生而言，英語的詞匯性質(zhì)、發(fā)音技巧等方面的知識還太難，小學(xué)英語教師應(yīng)該在平時的教學(xué)多多進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿自己的朗讀，做到正確而流暢的英語朗讀。

在指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀之外，教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生帶著情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對把握文本主旨，體會文本的情感旋律，唯有如此，學(xué)生才會帶著飽滿的情緒朗讀文本。

三、注重單詞朗讀，提升朗讀能力

首先，在教學(xué)單詞時，注意單詞的呈現(xiàn)形式，因為單詞給學(xué)生的第一印象是深刻的。如在教學(xué)表示水果的單詞時，通過呈現(xiàn)色各種不同顏色的水果來吸引了學(xué)生的眼球，當(dāng)然這里必須避免單調(diào)的機(jī)械操練，以banana的朗讀教學(xué)舉例，教師可以將其融入到句子帶領(lǐng)學(xué)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，教學(xué)時可以結(jié)合句子進(jìn)行操練：apple，apple，this is a red apple.這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又復(fù)習(xí)了表示顏色的單詞，可謂一舉兩得。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，經(jīng)過實驗研究，筆者發(fā)現(xiàn)詠唱是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。因為詠唱簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、瑯瑯上口、容易記憶，有助于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)小學(xué)英語時，合理運(yùn)用詠唱可以有效改善朗讀教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)體育方面的單詞時，教師可以利用自己編制的詠唱，將教學(xué)的重點(diǎn)句型，單詞融入其中進(jìn)行吟唱練習(xí)。例如，I like football.I like football.I like Ping-pong.Doo doo doo!Ping Pong!

四、結(jié)束語

綜上所述，朗讀是學(xué)習(xí)語言知識所必須掌握的一種基本技能。對于初步接觸英語的小學(xué)生而言，朗讀是他們說英語的基本方法。因此，小學(xué)英語教師要善于運(yùn)用各種朗讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)等基礎(chǔ)英語知識以及語感，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。