馬 凱

隨著國際化的發(fā)展，英語教學逐漸成為各個教育階段的主要學科，但在小學英語閱讀教學課堂中，由于學生年齡較小，學習能力和閱讀能力較低，在課堂上教師如果直接讓學生對閱讀材料進行閱讀訓練，很難達到教學目的。針對此情況，很多學校將英文繪本應用到日常教學中，并取得了良好的效果。英語繪本使英語由一門復雜枯燥的語言學科變成一個生動形象、充滿趣味的學習過程。在英文繪本的應用中，教師要使用有效的繪本閱讀教學法，激發(fā)學生對英語學習的興趣，從而提高學生的閱讀水平。

一、小學英語繪本閱讀教學的意義和特點

(一)小學英語繪本閱讀教學的意義 “繪本”即圖畫書本，主要用于年齡較小、理解能力較低的兒童教育中，而英文繪本的內(nèi)容主要是通過大量的圖片和英文文字構(gòu)成，在很多學校，英文繪本作為一種特殊的英文閱讀教材被廣泛應用。在英文繪本中，文字部分內(nèi)容通過圖片生動形象的表達出來，有助于學生對文字的理解，還能引起學生的閱讀興趣，在英語教學中具有積極的意義。首先，英文繪本有助于創(chuàng)設具體的情境，吸引學生對英語學習的注意力，幫助學生對文字敘述內(nèi)容進行理解。其次，繪本閱讀可以通過文字和圖像的結(jié)合，然后學生進行閱讀，提高學生的口語能力，并幫助學生能夠?qū)⑺鶎W的知識用于實際生活中去，讓學生能夠體會到英語學習的必要性。最后，教師可以通過繪本閱讀拉近與學生的距離，了解學生的學習情況，通過一些小技巧提高學生對英語學習的興趣和主動性。

(二)小學英語繪本閱讀教學的特點 直觀性。英文繪本與傳統(tǒng)白紙黑字的閱讀材料相比，英文繪本是通過大量的精美圖案來表達材料中的內(nèi)容，使學生在閱讀過程中收到的信息更加生動形象，尤其是對于學生不認識的單詞和無法理解的句子，繪本中的圖片能夠提供文字內(nèi)容的場景，降低學生在英文閱讀中的障礙，從而激發(fā)學生對英文閱讀的興趣。

生活性。大多數(shù)英文繪本中的題材內(nèi)容來源較廣，比較貼近學生實際的生活，符合學生的認識規(guī)律，更容易被學生理解和接受。英文繪本由于涉及面廣，而且題材多取自小學生的生活圈，更易于小學生接受。另一方面，英文繪本中很多故事背景起源于英國和美國，學生能夠通過閱讀英文繪本了解西方文化和習俗，為以后的英語學習奠定知識基礎。

故事性。英文繪本內(nèi)容是大多是情節(jié)連續(xù)的小故事，學生在閱讀時，由于故事的聯(lián)系性引起閱讀興趣而進行主動閱讀，而不是為了完成作業(yè)而被動的閱讀。另一方面，學生在閱讀過程中不僅能夠練習自身的口語能力，還能夠?qū)W到一些新的單詞和語法，讓學生能夠自然學習語言，而不是為了考試而學習，大大提高了英語閱讀教學質(zhì)量。

情感性。在英文繪本的小故事中，會出現(xiàn)喜怒哀樂、善惡對錯等不同的概念，學生能夠通過閱讀不同的故事、體驗不同的情感經(jīng)歷，積累自己的情感表達能力，為英文寫作做好積累。此外，學生在閱讀過程中，教師還可以利用繪本故事內(nèi)容進行拓展，培養(yǎng)學生的思想品德，加強學生對社會規(guī)范的理解。

二、繪本在小學英語閱讀教學中的應用措施

(一)選擇合適的英文繪本 選擇英文課本是開展繪本在英語閱讀教學中應用的第一步，對以后的教學都會具有重要的影響，因此，英語教師要正確的選擇英語繪本。在現(xiàn)在市場上，英語繪本種類很多，教師在選擇時要根據(jù)學生的處境進行選擇，這樣學生在閱讀繪本時才能更容易理解繪本中的內(nèi)容，與繪本中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。小學總共分為低年級、中年級、高年級三個階段，例如在低年級英語閱讀教學中，可以選擇一些圖片鮮艷、浪漫童真的繪本材料，在中年級英語閱讀教學中，選擇相對成熟點的繪本教材；對于高年級學生，學生已經(jīng)有了一定的知識基礎，可以選擇以文字內(nèi)容為主的繪本。然后根據(jù)不同階段的學生對繪本的選擇，使學生能夠通過繪本閱讀，有效地提高英文閱讀能力和語言表達能力，幫助學生掌握更多的英語詞匯和語法，并形成正確的學習觀念。除此之外，選擇繪本時，英語教師還可以結(jié)合學生目前的知識結(jié)構(gòu)以及所學的教材知識，使學生能夠在英語課堂上重復學習相關知識，加深學生理解和記憶。

(二)引導學生進行正確閱讀 繪本閱讀作為一項語言活動，離不開教師正確的引導。尤其是在一些語言重視性高的繪本中，要讓學生對繪本的內(nèi)容進行理解和思考，加強學生對英語繪本中單詞句子的理解和掌握。對于低年級繪本閱讀，教師主要側(cè)重點在于培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣，讓學生能夠具有一定的閱讀基礎和單詞積累。在中年級繪本閱讀中，英語教師重點培養(yǎng)學生的理解能力，讓學生能夠不看圖片也能看懂繪本中的文字內(nèi)容；在高年級繪本閱讀中，學生在閱讀并理解英語繪本之后，教師可以對英語繪本加入新的語法句式，或者讓學生用自己的語言把英語繪本中的故事內(nèi)容復述下來，讓學生能夠舉一反三，提高自身的閱讀能力、理解能力、寫作能力、表達能力等綜合能力，促進學生的長遠發(fā)展。除此之外，教師在開展繪本閱讀教學活動時，還要運用一些小技巧，提高學生的閱讀效率。例如，在低年級繪本閱讀中，在閱讀之前讓學生用自己的語言來描述圖片中的內(nèi)容，然后再讓學生進行閱讀，體會繪本中的描述語言，加深學生的理解和記憶。

(三)表演繪本故事內(nèi)容 在進行繪本閱讀教學中，教師還可以通過表演的方式加深學生對繪本知識的理解。首先進行將學生分成小組，然后讓學生扮演繪本故事中的人物，調(diào)動學生的積極性。而且，在學生表演過程中，會對自己扮演的人物性格和語言表達等方面印象較深，讓學生能夠?qū)⒆约捍氲嚼L本內(nèi)容中去，有利于學生對繪本內(nèi)容的理解和學習，加深學生對英語語言魅力的體會。其次，利用繪本材料圖文并茂的特點，還可以讓學生在閱讀教學中進行分角色朗讀，鍛煉學生的英語口語能力，培養(yǎng)學生的英語語感。最后，對學生的繪本內(nèi)容進行循序漸進的增加難度，積累了一定的基礎知識之后，教師可以組織一些小活動，讓每個學生都能參與其中，調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗到學習英語的樂趣。

三、繪本在小學英語閱讀教學中的實踐及其效果

英語教師在開展繪本閱讀教學活動之前，可以播放一下音頻幫助學生進入情境，吸引學生的閱讀興趣之后，再讓學生進行繪本閱讀。在繪本閱讀過程中，英語教師可以對學生提出提問：What do you see on the cover？What do you see on the picture？然后讓學生帶著問題有目的的進行閱讀，幫助學生對故事情節(jié)的了解，然后對故事情節(jié)具有好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣。實施繪本閱讀教學之后，學生在英語課堂的積極性明顯提高了，而且在繪本閱讀中培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和綜合能力。在繪本閱讀之后，英語教師可以根據(jù)英語繪本內(nèi)容提出問題，引發(fā)學生對繪本內(nèi)容的思考，幫助學生對故事情節(jié)和詞匯語法進行理解和學習，并對詳讀、略讀、跳讀等閱讀技巧在閱讀中的使用進行引導。最后，繪本閱讀結(jié)束之后還可以讓學生針對故事結(jié)局進行續(xù)寫或者改編，加深學生對繪本內(nèi)容的思考，使學生將課本上的知識內(nèi)容應用到現(xiàn)實語言生活中去。

通過進行教學實踐之后，發(fā)現(xiàn)英文繪本在小學各個階段的英語閱讀教學中都具有顯著的效果。對于低年級的學生，英語繪本有助于學生去故事內(nèi)容的理解，能夠激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，在班級里中營造一個良好的英語學習氛圍，但對學生的英語成績的提高并不明顯。對于中年級的學生，繪本閱讀教學的應用對教學模式和教學方案具有一定的啟示作用，中年級學生一般已經(jīng)具有一定的基礎，加上學生的模仿能力和對新鮮事物的好奇心，繪本閱讀能夠很容易引起學生的積極性。而且中年級學生抽象意識不強，繪本中簡單的圖片和文字敘述十分符合學生的思維特點，能夠有效促進學生對英語學科學習的積極性。對于高年級的學生，繪本閱讀的作用十分明顯，不僅能夠幫助學生提高閱讀理解水平，還能夠拓展學生的詞匯量和知識面，對學生的寫作水平、學習能力等綜合素質(zhì)都具有顯著的積極影響。

四、結(jié)語

綜上可知，英語繪本在小學英語閱讀教學中有著重要的教學意義，首先對于低年級學生來說，繪本圖文并茂的特點十分符合學生的學習思維，不僅能夠幫助學生理解繪本內(nèi)容，還能夠改善學生在英語閱讀中的學習狀態(tài)；對于中年級學生來說，繪本在英語閱讀教學中的應用在一定程度上增加了英語學習的趣味性，提高學生在英語學習中的積極性和主動性，為學生在英語學科中的長遠發(fā)展打下良好的基礎；對于高年級學生來說，英文繪本的使用能夠拓展學生知識面和詞匯量，有效提高學生的學習效率和質(zhì)量。因此，英語教師要根據(jù)不同學生的情況，采用合適的繪本材料，從而充分提高小學英語閱讀教學水平。