石云秀

在小學(xué)中高年級綠色化美術(shù)教學(xué)中，因為學(xué)生們正處于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對美術(shù)具有極大的好奇心和豐富的想象力，進而突出美術(shù)教學(xué)課堂的趣味性。所以，教師們不斷實現(xiàn)媒材種類的拓展，通過各種各樣的美術(shù)材料引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作思維，引導(dǎo)學(xué)生們對媒材進行仔細的觀察，逐漸提高自身對美術(shù)的認知，進而打造高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。

一、自然媒材的運用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的媒材選取中，自然媒材是其中重要的一部分，其是自然的產(chǎn)物，具有獨特的美感和韻味，運用到美術(shù)創(chuàng)作中會產(chǎn)生無可估量的作用。所以，教師們在美術(shù)知識的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生們具體的美術(shù)認知能力，層次性的引入自然媒材的運用，促進學(xué)生們?nèi)谌氲骄唧w的自然情境中，逐漸讓學(xué)生們感受到美術(shù)的魅力，進而充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)探究動力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

第一，植物類自然媒材。植物是自然界中最常見的媒材，比如草、樹葉、樹枝等，其不僅可以直接進行拼接，形成一個獨立完整的畫面，同時可以將其單獨放置出來，以裝飾品的形式運用到相應(yīng)的美術(shù)作品中，為美術(shù)作品增添自然界的美感和活力。第二，動物類自然媒材。其在當(dāng)代美術(shù)作品中運用的范圍廣泛，比如著名的美術(shù)家將不同形式的魚頭，裝飾在具體的玩偶上，為單調(diào)的玩偶賦予生命力，形成一個鮮明的事物，進而對自然場景進行生動有趣性的還原。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的運用中，教師們可以為學(xué)生們準(zhǔn)備羽毛、貝殼等合適的動物類媒材，進一步促進學(xué)生們思維的拓展和提升。第三，其他類自然媒材。石雕是其中重要的一種美術(shù)表現(xiàn)形式，但是并不適合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，所以教師們?nèi)谌肷匙?、不同種類的土壤等其他類自然媒材，引導(dǎo)學(xué)生們運用沙子形成具體的美術(shù)作品，其次通過運用相應(yīng)的工具再次上色，形成色彩鮮明的美術(shù)作品。

二、生活媒材的選取

在小學(xué)美術(shù)綠色化的教學(xué)中，教師們通過生活媒材的選取，進一步引導(dǎo)學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)作的綠色化，促進學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)的提升，在生活媒材中大多具有固定的形狀，在運用到美術(shù)作品中時具有一定的技巧性，所以教師們不斷拓展學(xué)生們的美術(shù)思維，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，從新穎的角度對生活媒材加以運用，進而整體性地提升學(xué)生們的美術(shù)能力。

第一，生活媒材中的人造材料。人造材料是對自然材料的再次加工，在自然媒材的基礎(chǔ)上進一步擴展了美術(shù)的內(nèi)容，創(chuàng)新了美術(shù)表達的形式，推動了美術(shù)的發(fā)展。在生活中黏土、沙畫紙、海綿紙、熒光筆等人造材料隨處可見，將其合理的運用到美術(shù)作品中，豐富作品的內(nèi)容。比如，在建筑美術(shù)作品中，運用不同顏色的記號筆清晰地突出建筑物的輪廓，同時在建筑拐角處，運用熒光筆進行點綴，來形象地突出燈光的顏色，進而形成整體畫面簡單、細節(jié)突出的美術(shù)作品。第二，生活媒材中的廢舊材料。在具體的教學(xué)過程中，教師們以演示的形式向?qū)W生們展示廢舊材料的使用方法，運用廢舊報紙創(chuàng)作出一個精美的小房子，拓展學(xué)生們對廢舊材料的運用途徑，促進學(xué)生們形成綠色化美術(shù)創(chuàng)作方法，綜合性提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

三、媒材融入的方法

在小學(xué)美術(shù)綠色化教學(xué)中，教師們創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，采用合作探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們在小組之間積極發(fā)表自身的創(chuàng)作思路，促進學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)，不斷拓展自身的美術(shù)思維。同時，教師們在引入媒材教學(xué)的過程中，重視美術(shù)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們循序漸進地培養(yǎng)自身的美術(shù)能力。

在具體的教學(xué)過程中，教師們首先根據(jù)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作能力，具有針對性的設(shè)計美術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)，以及向?qū)W生們提供具體的媒材，同時將學(xué)生們進行合理的分組。然后，教師們可以將多媒體教學(xué)設(shè)備融入到教學(xué)過程中，從自然、生活的角度實現(xiàn)媒材的融入，不斷提高學(xué)生們在美術(shù)課堂的參與度。教師們將媒材根據(jù)難易程度進行劃分，引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式從簡單的媒材加以運用，逐漸提高自身對媒材的認知程度。最后，教師們采用鼓勵性的教學(xué)評價，幫助學(xué)生們建立美術(shù)知識學(xué)習(xí)的自信心，同時根據(jù)學(xué)生們的美術(shù)作品進行專業(yè)的分析，指出學(xué)生們在美術(shù)創(chuàng)作的缺點，讓學(xué)生們及時進行修正和完善，進而形成一個完善的小學(xué)中高年級美術(shù)綠色化教學(xué)模式，促進美術(shù)課堂的改革。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)知識的教學(xué)中，教師們合理運用豐富多彩的媒材，不斷激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生們從自然和生活的角度自主對媒材進行收集，成為自身美術(shù)作品創(chuàng)作中的一部分，不斷提升自身的美術(shù)能力。除此之外，教師們創(chuàng)新自身美術(shù)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生們參與到美術(shù)作品的創(chuàng)作和實踐中，逐漸引發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從多個角度對媒材加以應(yīng)用，整體性地提升美術(shù)課堂的教學(xué)有效性。