王靜燕

（江蘇省海門市德勝小學(xué)，江蘇海門　226101）

引　言

課堂作為傳授知識的主要場所，關(guān)鍵問題就是看它能否達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，都有著舉足輕重的作用。而傳統(tǒng)的美術(shù)課堂早已不能滿足學(xué)生的成長需要，更不能讓課堂的氛圍變得生動活躍。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過各種靈活的教學(xué)方式與教學(xué)工具，對教學(xué)材料進(jìn)行深刻的剖析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不斷的研究與探索中，尋找一條構(gòu)建高效課堂的成功之路。

一、更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革實(shí)施以后，需要教師完成的教學(xué)任務(wù)不僅僅是提高學(xué)生的繪畫技巧，而且要通過美術(shù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。也就是說，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，提高學(xué)生的繪畫能力、審美能力和觀察能力，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的各種能力，這樣才算圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要更新教育教學(xué)觀念，拋開以往的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，再教學(xué)《畫汗衫》一課時(shí)，需要學(xué)生掌握繪畫汗衫的技巧。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師一般會開門見山地講述繪畫技巧，然后拿出汗衫模型讓學(xué)生觀察、模仿。這樣的美術(shù)課堂枯燥無味，就像一潭死水，沒有一絲漣漪，致使很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生增添了欣賞作品的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過作品欣賞，既可以重拾對美術(shù)的興趣，又可以活躍課堂的氛圍。這樣的美術(shù)課堂才是符合時(shí)代潮流的課堂。實(shí)踐證明也是如此。當(dāng)各式各樣的汗衫展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生眼前一亮，對于“愛美”的他們來說，這無疑是一場視覺享受，增添了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師組織教學(xué)活動的時(shí)候，一定要以學(xué)生為主體，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師用全新的教育理念武裝自己，這樣才能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生綜合能力的提高提供堅(jiān)實(shí)的保障[1]。

二、巧用課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”這句話在美術(shù)教學(xué)中同樣適用。在教學(xué)過程中，這個(gè)良好的開端指的就是課堂導(dǎo)入。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，就像是一篇作文的開頭，懸疑設(shè)置總好過開門見山；又如一首音樂的序曲，先聲奪人要?jiǎng)龠^默默無聞。但是不管是哪種方式，都是要引起讀者或是聽者的興趣，讓他們繼續(xù)讀下去或是聽下去。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是如此，在每一課的開始都需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以為課堂氛圍增添趣味和色彩。

例如，在教學(xué)《兒歌與童話》這一課時(shí)，教師先用一首兒歌揭開了本課的主題：“同學(xué)們，我來給大家念一首兒歌好不好？‘小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來?！@首兒歌大家很熟悉吧？其實(shí)你們不知道，兒歌不僅可以念，還可以唱呢！我們一起來聽聽吧！”教師帶著學(xué)生邊聽邊唱。接著，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“老師不僅喜歡兒歌，還喜歡童話。聽兒歌看童話是每個(gè)小朋友喜歡做的事情。你們看這兩本故事書，喜歡哪一本？”教師將只有文字和圖文并茂的兩本故事書放在學(xué)生面前，讓他們挑選。學(xué)生當(dāng)然都喜歡帶畫面的。教師趁機(jī)帶著學(xué)生走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)主題，去創(chuàng)作一本有畫面的童話故事。

可見，由兒歌故事開始導(dǎo)入，可以讓學(xué)生置身于一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)情境中，再逐漸將學(xué)生引到學(xué)習(xí)的佳境。兒歌的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，滿足了學(xué)生的好奇心理，教師也在趣味導(dǎo)入中達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，可謂是實(shí)現(xiàn)了過程與內(nèi)容的完美結(jié)合[2]。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，彰顯美術(shù)課堂魅力

良好的教學(xué)情境是誘發(fā)學(xué)生好奇心理的起點(diǎn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的身心得到最大限度的放松，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而自主自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中，收獲豐碩的果實(shí)。其中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境最具有感染力，其直觀形象、生動有趣，極容易吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維更加活躍。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與多媒體巧妙地聯(lián)系在一起，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)情境。

例如，在教學(xué)《能干的腳》一課時(shí)，教師就采用極其獨(dú)特的情節(jié)作為教學(xué)開端，為學(xué)生營造了一個(gè)極輕松的氛圍。隨著教師一聲 “同學(xué)們，你們看看誰來了？”大屏幕上出現(xiàn)了很多動物的腳，并伴隨著有趣的背景音樂。學(xué)生見到后非常驚訝，有點(diǎn)不知所措。這時(shí)教師給了明確的提示：“同學(xué)們，這里有好多來回走動的腳，大家猜猜它們是誰的？你又是怎么猜出來的？”此時(shí)學(xué)生恍然大悟，興趣大增，紛紛舉手發(fā)言。接著教師又問：“這些腳都有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)能形容一下？”就這樣，在學(xué)生的概括總結(jié)中，教師出示了本課的主題，輕松地將學(xué)生帶入了今天的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師以逼真形象的多媒體教學(xué)手段為基體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以拓寬學(xué)生的思考空間，可謂是一舉兩得。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)生的年齡比較小，但是他們的好奇心卻特別強(qiáng)，對任何事都愛問一個(gè)為什么。不過學(xué)生的專業(yè)能力畢竟有限，有好多知識不是僅憑好奇心就能掌握的，這時(shí)就需要教師的精心準(zhǔn)備。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過各種各樣的教學(xué)方式，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，領(lǐng)略更多的美術(shù)作品與藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，合作與交流、討論與溝通等能力變得更強(qiáng)[3]。

例如，在教學(xué)《畫臉》一課時(shí)，教師就是通過對各地風(fēng)俗習(xí)慣的講述，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)掌握了畫臉的技巧，不過他們筆下的臉譜還比較呆板，缺乏表情。因此，這節(jié)課教師主要講解面具的表情。為了學(xué)生便于理解所學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)生欣賞各種面具的時(shí)候，就開始介紹這些面具背后蘊(yùn)含的風(fēng)俗及感情，從原始的宗教儀式，到狂歡的節(jié)日，再到各種化裝舞會，面具形態(tài)各異，表情也千變?nèi)f化，其中隱含的感情也五花八門。就這樣，學(xué)生在視聽結(jié)合中了解了面具也是可以有很多表情的，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，大膽地創(chuàng)作出屬于自己的作品。

可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過有效的方式豐富課堂內(nèi)容，讓美術(shù)課堂變得更加充實(shí)。這樣的課堂，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還可以取得令人滿意的教學(xué)成果，讓美術(shù)課堂變得更加優(yōu)質(zhì)、更加高效。

結(jié)　語

總之，當(dāng)今社會是一個(gè)多元化的信息社會，在以后的學(xué)習(xí)、生活中，想要跟上時(shí)代的步伐，就要不斷地改革與創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)也是如此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合多元因素，勇于探索鉆研，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力而做出最佳的保障。