晉城市城區(qū)鳳臺小學(xué) 郭太生

晉城市城區(qū)鳳臺小學(xué)是山西省“義務(wù)教育示范?！薄ⅰ盎A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地”、“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)?！?、“基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課(視頻)資源建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用”試點(diǎn)校和“小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)培優(yōu)創(chuàng)新”項(xiàng)目校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工101名，教學(xué)班41個，學(xué)生2120名。

近年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹國家關(guān)于“推進(jìn)教育信息化，加快教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，根據(jù)立德樹人的總體要求和學(xué)校實(shí)際，制定了《山西省晉城市城區(qū)鳳臺小學(xué)信息化發(fā)展五年規(guī)劃（2014—2018）》，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，深入推進(jìn)現(xiàn)代微課教學(xué)，積極探索智能機(jī)器人教育，積極構(gòu)建集教學(xué)、管理、活動為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，師生接受知識的時空不再受校園限制，使抽象的問題變得直觀生動，課堂變得生機(jī)勃勃，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的普遍化、優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和家校共育的常態(tài)化、教師成長和學(xué)生發(fā)展的一體化，促進(jìn)了教學(xué)方式的變革和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

學(xué)校強(qiáng)化激勵機(jī)制，對教育信息化應(yīng)用成績突出的教師，在年度考核中進(jìn)行加分激勵，在評模、晉級、表彰等方面同等條件下優(yōu)先；強(qiáng)化示范引領(lǐng)，在區(qū)域和全省范圍內(nèi)，主動共享，帶動了教育信息化的普遍應(yīng)用。強(qiáng)化特色打造，積極探索，微課制作成果全省共享，創(chuàng)客教育在全市乃至全省水平一流。

一、全方位推進(jìn)微課應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)微課理論

微課是網(wǎng)絡(luò)時代教育教學(xué)的新形態(tài)。2014年暑期，郭太生校長參加了“山西教育資源公共服務(wù)平臺首批資源建設(shè)啟動會議暨基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課（視頻）資源建設(shè)學(xué)科專家組會議”，省教學(xué)能手韓虹老師參加了小學(xué)數(shù)學(xué)全冊微視頻拍攝點(diǎn)單元梳理，學(xué)校骨干教師到太原參加了微課制作培訓(xùn)。學(xué)校還把微課制作專家晉中師范高等?？茖W(xué)校張維山教授和省電化教育館原曉春主任、山西師大信息技術(shù)學(xué)院教授楊芳邀請到學(xué)校，對全校教師進(jìn)行了微課制作培訓(xùn)，全校教師在微課制作方面的專業(yè)素養(yǎng)顯著提升。

（二）組建研究團(tuán)隊(duì)

2014年9月，鳳臺小學(xué)把微課確定為校本教研的重要內(nèi)容，努力促進(jìn)微課制作、使用常態(tài)化，在全校上下掀起了“微課熱”，并組建了課題研究專家團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由以區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組、省市電化教育館專家和學(xué)校骨干教師為主要研究人員的三部分力量組成。

（三）積極實(shí)踐制作

根據(jù)省電化教育館的安排，學(xué)校承擔(dān)了四年級語文、數(shù)學(xué)、英語微視頻資源庫建設(shè)任務(wù)。教師們組成微課制作團(tuán)隊(duì)，合理分工，有效協(xié)作，積極參與微課的制作。原曉春主任不但親自到學(xué)校指導(dǎo)，還經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上和制作老師溝通交流。在研究中，各學(xué)科骨干教師節(jié)選知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，編輯制作“微課程”，逐步積累，為“翻轉(zhuǎn)課堂”提供資源基礎(chǔ)；打造自主課堂，促進(jìn)教師由勤奮講授向智慧導(dǎo)學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的變革。經(jīng)過老師們的不懈努力，制作完成并上傳至省電化教育館四年級語文、數(shù)學(xué)、英語微視頻23個。

學(xué)校定期組織開展“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討，通過集中展播、專家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀微課作品。

（四）強(qiáng)化應(yīng)用研究

微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，它短小精悍，可以一個議題、一個重點(diǎn)地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。由于學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，適合學(xué)生個性化、深度學(xué)習(xí)的需求，在課前預(yù)習(xí)、課后鞏固中發(fā)揮著特殊的作用。微視頻資源建設(shè)廣泛應(yīng)用于教學(xué)服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。鳳臺小學(xué)堅(jiān)持微視頻資源建設(shè)與應(yīng)用兩手抓，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)校采取有力措施，推動微課在教學(xué)中的應(yīng)用。規(guī)定凡是上公開課、示范課等必須用班班通平臺，必須有配合教學(xué)內(nèi)容的微視頻資源，平時教學(xué)中微視頻資源使用率不低于三分之一。從教學(xué)效果來看，微視頻豐富的教育教學(xué)資源貼合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，接受知識的時空不再受校園限制，使抽象的問題變得直觀生動，課堂變得生機(jī)勃勃，激發(fā)了學(xué)生求知欲，擴(kuò)大了課堂容量，確立了學(xué)生主體地位，學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯提高，從而提高了教學(xué)效益。截至目前，鳳臺小學(xué)的老師們制作了涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等多個學(xué)科的200余個微課作品。學(xué)校建立了QQ群、微信群、博客圈、校園官方網(wǎng)站，及時與學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)互通，引進(jìn)“友看人人通”信息空間平臺，給學(xué)生發(fā)送微課作品，讓全校師生和家長通過手機(jī)和電腦隨時隨地可觀看微課，暢通了教學(xué)“最后一公里”。

二、大力度探索創(chuàng)客教育

（一）完善研究機(jī)制

1.組織機(jī)制。組建了學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)培優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.工作機(jī)制。將智能機(jī)器人創(chuàng)客教育工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，定期檢查、總結(jié)，確保師資、場地、設(shè)施三落實(shí)，保證活動正常進(jìn)行。在教師培訓(xùn)、學(xué)生選拔上下功夫。學(xué)校建成了創(chuàng)客活動室，制定了《智能機(jī)器人輔導(dǎo)教師培訓(xùn)制度》、《創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《器材保管使用制度》等各項(xiàng)制度，確保智能機(jī)器人教育項(xiàng)目能順利實(shí)施并持續(xù)推進(jìn)。

3.聯(lián)動機(jī)制。學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)培優(yōu)創(chuàng)新項(xiàng)目參與的學(xué)科從信息技術(shù)學(xué)科輻射到了其它學(xué)科，從學(xué)校內(nèi)部相關(guān)處室輻射到了家庭和社會，形成了多方聯(lián)動、共同推進(jìn)的格局。

4.保障機(jī)制。學(xué)校制定了完備的研究方案，成立了專門的創(chuàng)客活動室，保證前期機(jī)器人教學(xué)研究的順利實(shí)施。本學(xué)期又建成了更大的創(chuàng)客活動室，為機(jī)器人課堂教學(xué)提供了更好的發(fā)展空間。學(xué)校進(jìn)一步完善了考核獎勵制度，對在信息技術(shù)教育教學(xué)培優(yōu)創(chuàng)新項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的老師給予獎勵，在年度考核中進(jìn)行加分激勵，在評模、晉級、表彰等方面同等條件下優(yōu)先；注重過程與結(jié)果相結(jié)合，做到分工明確，任務(wù)清晰，評價到位，為有效推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

（二）分層扎實(shí)推進(jìn)

課題立項(xiàng)之初，學(xué)校就提出從普及教育、社團(tuán)拓展、競賽提升三個層次推進(jìn)智能機(jī)器人教育，聚力將學(xué)校的創(chuàng)客室打造成城區(qū)乃至全市、全省的一張名片。

學(xué)校積極整合信息技術(shù)與項(xiàng)目資源，利用校園“友看人人通”平臺、微信公眾號、校園網(wǎng)站、社團(tuán)活動等平臺，對師生開展機(jī)器人科普知識的普及宣傳。2017年9月開學(xué)后，學(xué)校將信息技術(shù)課與機(jī)器人課程整合，為機(jī)器人普及教育找到切入點(diǎn)。在校本課程中安排了每周一節(jié)機(jī)器人普及課，以上?！陡裎锼固箼C(jī)器人課程》為內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)原理和最基本的科普知識。讓全校同學(xué)都有機(jī)會接觸機(jī)器人，讓更多的同學(xué)參與到科技創(chuàng)新中來，讓智能機(jī)器人教育成為全校參與的一個教育實(shí)踐項(xiàng)目。

在全校普及的基礎(chǔ)上，學(xué)校采取自愿報(bào)名方式，選拔了一批同學(xué)組成機(jī)器人社團(tuán)進(jìn)行訓(xùn)練，以掌握更多的機(jī)器人專業(yè)知識，通過社團(tuán)拓展來帶動機(jī)器人項(xiàng)目的專業(yè)化發(fā)展。目前，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的機(jī)器人社團(tuán)有：Botball挑戰(zhàn)隊(duì)、機(jī)器人足球隊(duì)、智能搬運(yùn)工等，由指導(dǎo)老師利用少年宮大課間時間進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，自己動手組裝、調(diào)制程序，通過積極參加各級各類競賽，以賽促練，提高水平。經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，目前指導(dǎo)老師只需要給予方法點(diǎn)撥和適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生自己就可以在任務(wù)的驅(qū)動下，自己設(shè)計(jì)方案完成任務(wù)。

（三）打造教師團(tuán)隊(duì)

為進(jìn)一步拓展輔導(dǎo)教師視野，增強(qiáng)教師科技創(chuàng)新能力，提升專業(yè)教師的實(shí)踐技能水平，校長主動牽頭，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師到太原參加山西省小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)培優(yōu)創(chuàng)新項(xiàng)目的培訓(xùn)，帶回了機(jī)器人教育的新理念，并積極組織學(xué)校課題組其他教師開展內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取“一帶多”的形式，促進(jìn)小組成員整體提升素質(zhì)，夯實(shí)了項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還聘請了3位機(jī)器人教育專業(yè)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，對項(xiàng)目輔導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)了輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的迅速成長和課題實(shí)驗(yàn)的有效開展。

（四）探索高效教法

在教學(xué)過程中，學(xué)校針對具體情況，及時調(diào)整教學(xué)活動內(nèi)容、方式及訓(xùn)練模式，并逐步完善教學(xué)中的不足，通過機(jī)器人的教學(xué)和競賽活動體驗(yàn)，不斷摸索出有效的教學(xué)方法。

1.激趣導(dǎo)課。教學(xué)開始環(huán)節(jié)，利用科技發(fā)明小故事、機(jī)器人故事，或者精彩的視頻片段等進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生興致勃勃投入到機(jī)器人研究中去。

2.適時互動。針對每堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽的想；不輕易否定學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的任何一個靈感的火花。教師的作用不是灌輸，只是因勢利導(dǎo)，真正做到師生互動、生生互動。

3.操作實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行操作實(shí)踐，解放學(xué)生的雙手，讓他們盡情創(chuàng)造。

4.合作交流。在操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流。操作初步完成后，再分組交流討論本課領(lǐng)悟到的知識，暢談收獲，找出不足，共同進(jìn)步。

5.鞏固深化。學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固練習(xí)。做好筆記，鞏固本課學(xué)到的知識，彌補(bǔ)不足。并針對本堂課所學(xué)內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，以本課內(nèi)容為點(diǎn)，擴(kuò)展到生活中，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。

6.“三結(jié)合”拓展。將機(jī)器人的課堂教學(xué)和學(xué)?？萍蓟顒印⑿@文化藝術(shù)節(jié)三者有機(jī)結(jié)合。2017年5月，山西省電化教育館攜手山西省青少年機(jī)器人教育協(xié)會和深圳創(chuàng)客工廠，舉辦“創(chuàng)客大篷車”進(jìn)校園活動，走進(jìn)了鳳臺小學(xué)項(xiàng)目校。技術(shù)人員給學(xué)校千余名師生展示了能夠靈活運(yùn)動的機(jī)器人，以及無人機(jī)飛行、3D打印等新技術(shù)，并與同學(xué)們進(jìn)行了互動交流，進(jìn)一步激發(fā)了師生們學(xué)習(xí)科學(xué)知識，投身創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情。2017年“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校智能機(jī)器人社團(tuán)的孩子們進(jìn)行了精彩的展示。

三、信息技術(shù)應(yīng)用促師生共成長

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升

在微視頻資源建設(shè)與應(yīng)用課題研究中，全校教師積極參與，用心研究，極大地提高了業(yè)務(wù)水平。

1.微課制作每個學(xué)科組的骨干教師周圍都凝聚了許多優(yōu)秀教師，他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，打破年級和學(xué)科界限，利用教學(xué)之余，加班加點(diǎn)，從知識點(diǎn)的選擇、腳本的編寫、課件的選擇到視頻的錄制，付出了很多心血。在制作過程中反思教學(xué)過程，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也提高了教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合的能力。教師韓虹制作的微課《玩轉(zhuǎn)量角器》，韓虹、白瑞霞制作的微課《4乘3除以4乘3等于1嗎？》和《舅舅有多高》，段燕穎制作的微課《上下層各有幾本書》等，被選入北師大中小學(xué)教師培訓(xùn)系列課程《微課程的設(shè)計(jì)與制作》中。

2.全校教師都能積極參與微視頻資源建設(shè)，并在課堂教學(xué)中積極使用，師生的信息技術(shù)素養(yǎng)有較大幅度提高。在年級組長和骨干教師引領(lǐng)下，原先對信息技術(shù)不熟練的中年教師在成長，對網(wǎng)絡(luò)不感興趣的老年教師也在積極學(xué)習(xí)，全校教師的信息技術(shù)水平得到極大提高.

3.2014年，在山西省第十六屆中小學(xué)教育教學(xué)信息化大獎賽中，數(shù)學(xué)教師白瑞霞制作的課件《年月日》獲二等獎，馮霞霞創(chuàng)作的《有趣的測量》榮獲課件類小學(xué)數(shù)學(xué)組三等獎，趙巧麗老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》獲三等獎，語文老師尚東艷創(chuàng)作的《孔子游春》獲課件類二等獎。

4.在晉城市首屆中小學(xué)微課程（視頻）評選活動小學(xué)組比賽中，學(xué)校有六位老師的作品參賽并且全部獲獎。尚東艷老師的作品《正確使用提示語中的標(biāo)點(diǎn)符號》獲小學(xué)組一等獎，王云老師的《如何尋找文章的中心句》獲一等獎。韓虹的作品《三角形的內(nèi)角和》獲二等獎。郭海霞老師的作品《天游峰的掃路人——感悟人物形象》獲三等獎。馬麗娟的作品《學(xué)寫擬人句》獲三等獎，白瑞霞的作品《認(rèn)識時分》獲三等獎。

（二）學(xué)生信息素養(yǎng)明顯提高

智能機(jī)器人課程的引進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

1.通過靈活多樣的教學(xué)和豐富的體驗(yàn)活動，孩子們掌握了機(jī)器人拼搭技巧、機(jī)器人程序編制的基本方法。

2.在2017年“六·一校園文化藝術(shù)節(jié)”中，學(xué)校創(chuàng)客機(jī)器人社團(tuán)的孩子展示了“機(jī)器人樂隊(duì)”、“機(jī)器人足球賽”、“戰(zhàn)車過障礙”、“永不停止的小球”等項(xiàng)目，精彩的展示體現(xiàn)了同學(xué)們在創(chuàng)客機(jī)器人項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠?qū)W創(chuàng)結(jié)合、學(xué)中有創(chuàng)、創(chuàng)中有學(xué)，贏得了家長和全校師生的一致好評。

3.2017年5月，山西省電化教育館研究部梁毅主任、晉城市電教館有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校調(diào)研創(chuàng)客教育，領(lǐng)導(dǎo)們實(shí)地參觀了學(xué)校的創(chuàng)客活動室，觀摩了創(chuàng)客機(jī)器人活動，看著一堆元件在孩子們的合作下拼裝成機(jī)器人形態(tài)并試驗(yàn)成功時，專家們高興地為孩子們點(diǎn)贊，與孩子們溝通創(chuàng)作原理，并用手機(jī)拍下了孩子們的作品。2017年12月，山西省科協(xié)郝建新副主席、晉城市科協(xié)毋勇主席、晉城市城區(qū)教育局王慧杰局長、區(qū)科協(xié)李建軍主席等領(lǐng)導(dǎo)到鳳臺小學(xué)調(diào)研創(chuàng)客教育開展情況。鳳臺小學(xué)通過抓氛圍、抓教育、抓實(shí)踐、抓創(chuàng)新，在普及科普知識教育的同時，引進(jìn)智能機(jī)器人創(chuàng)客教育和三D打印，通過面向全體學(xué)生普及教育、組建社團(tuán)等，將科普教育和創(chuàng)客教育同校園科技節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)孩子們動腦動手，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐創(chuàng)造的能力，極大地提升了孩子的科學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。調(diào)研中，省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對鳳臺小學(xué)“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，在深化教育改革方面的大膽嘗試養(yǎng)贊不絕口。

4.2017年5月，晉城一中在全市選拔信息學(xué)奧賽萌芽集訓(xùn)隊(duì)員，鳳臺小學(xué)入選的孩子人數(shù)最多，其中靳卓睿同學(xué)在晉城一中2017年青少年程序設(shè)計(jì)邀請賽中榮獲二等獎。

5.機(jī)器人教育的開展，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新意識。2016年和2017年暑期，學(xué)校連續(xù)兩次參加由晉城市科協(xié)、晉城市教育局、晉城市科技局聯(lián)合舉辦的“晉城互聯(lián)網(wǎng)+青少年科普知識競賽”，共有四百多名學(xué)生獲獎，獲獎人數(shù)和等級在全市遙遙領(lǐng)先。

（三）示范引領(lǐng)輻射卓有成效

鳳臺小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師多次在省、市、區(qū)進(jìn)行教育信息化應(yīng)用方面的專題講座與經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。學(xué)校教導(dǎo)副主任韓虹在晉城市微課制作與應(yīng)用培訓(xùn)中多次給全市參訓(xùn)教師作專題輔導(dǎo)講座，韓虹制作的微課《玩轉(zhuǎn)量角器》和韓虹、白瑞霞制作的微課《4乘3除以4乘3等于1嗎？》作為示范案例在全省微課（視頻）資源建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)會上經(jīng)常被引用，鳳臺小學(xué)的老師對周邊兄弟學(xué)校教師進(jìn)行微課制作的指導(dǎo)和幫助達(dá)500多人次。晉城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、沁水縣龍港鎮(zhèn)教辦所屬小學(xué)、晉城市城區(qū)各學(xué)校相繼到鳳臺小學(xué)參觀學(xué)習(xí)教育信息化應(yīng)用的有關(guān)做法。韓虹、白瑞霞、趙巧麗老師在“2015年度山西省中小學(xué)優(yōu)秀微課程（視頻）展示活動中”被聘為省級專家評委。

韓虹、白瑞霞制作的小學(xué)數(shù)學(xué)微課《車輪為什么是圓的》、陳末娥老師制作的小學(xué)美術(shù)微課《漂亮的瓶子——跟我來做花瓶子》參加《2016年度中國教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例》分別榮獲教學(xué)微課類一等獎和二等獎；教導(dǎo)主任牛永愛撰寫的學(xué)校教育信息化應(yīng)用案例《全方位推進(jìn)，大面積豐收》入編《2014年度全國教育化建設(shè)與應(yīng)用典型案例》?？l(fā)表在《中國教育信息化》雜志上。校長編著的《微課類型與制作標(biāo)準(zhǔn)》被列入山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育信息化指令性課題《基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課（視頻）資源建設(shè)與應(yīng)用》研究項(xiàng)目成果，在全省推廣。2014年9月，在廣州全國中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升“種子”校長培訓(xùn)會上，校長在大會上交流了《山西省晉城市城區(qū)鳳臺小學(xué)信息化五年發(fā)展規(guī)劃》，受到參會領(lǐng)導(dǎo)、專家和校長的高度好評。2015年12月，校長在山西省《基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課（視頻）資源建設(shè)與應(yīng)用》課題研究推進(jìn)會上以《推進(jìn)微課研究，建設(shè)現(xiàn)代課堂——“基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課(視頻)資源建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用”課題研究》為題進(jìn)行了教育信息化應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流；2017年11月，在山西省小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)培優(yōu)創(chuàng)新項(xiàng)目中期交流會上，校長以《創(chuàng)新機(jī)器人教育，為孩子的幸福人生奠基》為題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。

《太行日報(bào)》以《鳳臺小學(xué)：推進(jìn)微課研究，建設(shè)現(xiàn)代課堂》和《鳳臺小學(xué)：現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)充滿勃勃生機(jī)》、黃河新聞網(wǎng)以《鳳臺小學(xué)：課改吹來教育清新風(fēng)》、《山西電教》以《推進(jìn)微課研究，建設(shè)現(xiàn)代課堂——“基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課(視頻)資源建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用”課題研究》、《山西教育》以《昂首邁向現(xiàn)代化——晉城市城區(qū)鳳臺小學(xué)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)側(cè)記》、《中國教育報(bào)》以《創(chuàng)客大蓬車走進(jìn)校園》為題相繼對鳳臺小學(xué)教育信息化應(yīng)用的情況進(jìn)行了報(bào)道，在省、市、區(qū)引起了強(qiáng)烈反響。

風(fēng)正潮平好揚(yáng)帆，繼往開來寫華章。教育信息化將為推進(jìn)教育現(xiàn)代化注入強(qiáng)勁動力，全體鳳小人將不忘初心，牢記使命，大力夯實(shí)“數(shù)字校園”基礎(chǔ)，全力以教育信息化推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程，向著建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校、“智慧校園”的目標(biāo)大步邁進(jìn)。